中考复习之古诗词曲赏析及专用术语

　　——语文阅读是语文学习的一大板块。无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。为快速提高同学们的阅读能力，学习啦小编给大家整理了，希望对同学们的语文学习有帮助。

　　中考诗词鉴赏题对策及专用术语

　　一、语言层面

　　王安石称诗歌之语言为“诗家语”，就是说诗的用语和其他文体用语不同，在中考的考查中，语言层面我们需要重点分析以下几个方面。

　　1.动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。

　　2.修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。

　　3.特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们。

　　(1)叠词：叠词作用不外两种，增强语言的韵律感或是起强调作用。

　　(2)拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。用途有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

　　(3)表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

　　4.整体评估：对语言整体评估的重点是会用一些术语。在诗词的风格上，词有豪放婉约之别，词曲又何尝不是。但专用鉴赏术语有：激越高亢;清婉秀丽;用语华丽，极尽铺陈之能事;用语平易，含义隽永。

　　二、内容层面

　　内容层面主要指从内容上把握鉴赏诗词，中考大纲要求同学们能把握诗文的大体意思和艺术手法，这说明在这道题上并不会出现一些艰涩难懂的作品。所以，在内容上我们还是要“会抓点”、“会术语”。

　　1.注意景和情、物与情;景和人，物与人之间的关系：

　　专用术语：(1)借景抒情(2)托物言志(3)感物伤怀(4)情景交融(5)以情驭景(6)以景显情

　　2.注意诗词体裁上古今关系：

　　专用术语：(1)借古伤今(2)借古讽今(3)今昔对比(4)怀古伤今

　　3.特殊意象：有些事物本身具有特定象征意义，诗词中出现这些事物，我们要把这些特殊象征意义作优先考虑的鉴赏方向。例如：岁寒三友(松、竹、梅)、菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等。

　　4.巧用典故，化用前人诗句。这方面对学生课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。

　　5.蕴涵理趣：诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。这些诗里所蕴涵的道理只要求学生稍微点出而已。特别需要注意的是，这些诗都是通过具体事物来说理，这是它们的共同特点。几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。

　　三、扩展层面

　　扩展层面主要指从整体对诗的把握，使自己的鉴赏提高一个层次的内容。

　　1.意境及思想感情：主要术语有压抑、沉郁、欢快、雄阔、委婉、含蓄、直率、自然、风趣、平淡等。此外思想感情有时还有层次，主要术语有：“层层拓展、深入”，“感情渐起波澜”。

　　2.抒情方式：主要术语有“直接抒情(直抒胸臆)”、“间接抒情”。

　　3.修辞：诗文中运用修辞手法，其作用大体和其他文体中的修辞用途一样。比喻为更形象生动，拟人是把事物人格化，反问为强调，夸张是为了强调和突出，对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝练，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美，呼告是为了表达感情更直接等等。学生所要做的就是发现修辞，直接说明作用。修辞中有一点尤其要引起注意，即反衬。专用术语“以静衬动”、“以响衬静”。

　　4.多角度欣赏：有些诗词从听觉、触觉、视觉等多方面渲染气氛，丰富了诗文的内容。

　　四、补充层面

　　同学们在回答主观鉴赏题时要注意“三注意”：

　　一要注意题目，有些题目本身就具提示性：像杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟子浩然之广陵》、杜甫的《春夜喜雨》等等。

　　二要注意作者，一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如辛弃疾、毛泽乐的豪放词，柳永、秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的“画中有诗”等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。

　　三要注意注释，注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容;有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境。有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。所以，一定要仔细研读注释!

　　中考复习之古诗词曲赏析

　　学习目标：1、能正确理解诗词曲的内容。

　　2、会品析诗词曲的语言。

　　3、理解诗歌所表达的思想感情。

　　4、写作技法的鉴赏。

　　学习重点：古诗词曲赏析的解题方法。

　　一、导入语

　　通过研读2012年“三市一企”考试说明可知，古诗词赏析材料选自人教版和语文版课标实验教材(7—9年级)中的所有古诗词(人教版“课外古诗词背诵”中的篇目除外)。考查角度一般从思想感情、主要内容、名句赏析、语言分析等角度入手，所以复习时应从这几个方面来加强训练，今天老师就要和大家一起探索解答此类试题的方法。

　　二、自主学习 合作探究

　　(一)例题演绎

　　使至塞上

　　王维

　　单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

　　大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

　　⑴ 诗中间接点明诗人出使边塞季节的词是“__”。(限2个字)

　　⑵ 对这首诗的理解和分析不恰当的一项是( )

　　A.诗的一、二句交代此行目的、到达地点和作诗缘由，“欲问边”，是出使的目的。

　　B.颔联是诗人借蓬草自况，写飘零之感。古诗中说到蓬草，大多是自叹身世。由“归雁”一词知道，这次出使边塞的时间是秋天。

　　C.颈联中，诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。荒凉的沙漠中，烽火台燃起一股浓烟;在苍茫中见到一轮落日在黄河的尽头，使人感到荒凉而温暖。

　　D.从诗题“使至塞上”以及诗句中“边、居延、汉塞、胡天、大漠、萧关、燕然、属国、都护”等词语可以看出这是一首边塞诗。

　　⑶ 诗中的“征蓬”比喻什么?诗人写征蓬、归雁有何用意?

　　答：_____________________________________

　　⑷ 颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。

　　答：_____________________________________

　　边做边思：诗歌赏析的基本内容有哪些?解答方法有哪些?

　　归纳记录：1、体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。

　　2、体味诗歌的意象(意境)。所谓“意”，就是作者的主观情思;所谓“象”“境”，就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中有意。仔细体味诗中的意象，借助想象和联想把握诗歌所抒写的情怀。

　　3、体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。

　　4、体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。

　　5、要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备和业已形成的能力，仔细诵读、品味所给的诗词曲，找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求的答案。

　　(二)实战演练之客观题解答

　　下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )

　　蒹葭

　　《诗经》

　　蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯回从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

　　蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯回从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

　　蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯回从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

　　A.《蒹葭》写一个男子倾心于一个女性。全诗不着一个“思”字、“愁”字，然而读者却可以体会到诗人那种无边的痴情和求之不得的焦灼。

　　B.《蒹葭》诗分三章，熔写景、抒情于一炉。“蒹葭苍苍，白露为霜”为我们展现了一幅萧瑟冷落的秋景，为全诗营造了一种凄清落寞的情调。

　　C.《蒹葭》“兴”的特点突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。

　　D.《蒹葭》大量运用重章叠句的形式，一唱三叹，反复吟咏。显得婉转缠绵，滋味隽永，充分表达了诗人执著而细腻的思想感情。

　　答案：A “焦灼”不妥。《蒹葭》虽缠绵悱恻，但朦胧、幽美，和《关雎》一样“哀而不伤”，是求之不得的怅惘。

　　方法小结：做这类客观题应从以下几方面入手：

　　1、看是否曲解原意，张冠李戴。命题人有时故意扩大原意，往往把部分说成整体，把特殊说成一般，把动态(景)说成静态(景)，反之亦然。

　　2、 看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维定势，表浅显易明的道理表述得深奥莫测，或故意添加一些本不属于诗歌的内容或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高或贬低诗歌内涵。

　　3、看是否以假乱真，鱼目混珠。命题人往往把正误表述内容糅合在一起，并用 表示否定或肯定判断的词作结，如“不”“是”“都”。

　　4、看是否无中生有，横生枝节。备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料， 找不到根据。

　　5、以偏概全，故意反说。将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。

　　(三)实战演练之主观题解答

　　行路难

　　李白

　　金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

　　欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

　　行路难!行路难!多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

　　⑴ 这首诗中诗人以“行路难”比喻____。

　　⑵ 诗中哪些动作反映了作者当时怎样的内心情感?

　　答：_____________________________________

　　⑶ 诗中“欲渡黄河”、“将登太行”是写实吗?谈谈你的看法。

　　答：_____________________________________

　　⑷ 联系全诗，解释“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，并说说你对这两句话的理解。

　　答：_____________________________________

　　方法小结：做这类主观题应从以下几方面入手：

　　1、从关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，品味赏析作答。

　　2、从关键诗句(主旨句、情感句)上着手，分析概括，推断作答的切入点。

　　3、从修辞方法(比喻、拟人、夸张)和表达方式(白描、议论)着手，分析其含义，探究其作用。

　　4、从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向和诗句的原意。

　　5、从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容(如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想感情)。

　　6、从作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)和语言特征(简洁、含蓄、凝练)去领悟诗句的含义和表达的情感。

　　(四)实战演练之各显身手

　　1、对《天净沙 秋思》赏析有误的一项是( )

　　天净沙 秋思

　　马致远

　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

　　A.“枯藤老树昏鸦”渲染了一种凄凉的气氛，暮鸦归巢，使游子动了思想之情。

　　B.“小桥流水人家”描写了诗人记忆中故乡的幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤独。

　　C.“古道西风瘦马”一句描写了伫立于秋风之中诗人孤独、寂寥的形象。由马的“瘦”可以联想到诗人的疲惫、困乏。

　　D.“断肠人在天涯”一句直接抒发了诗人的感受，在前几句“景”的渲染下，诗人的思乡之情得到了充分的表现。

　　2、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )

　　渡荆门送别

　　李白

　　渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

　　月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

　　A. 这首诗是李白乘船出蜀至荆门时所作，随着眼前景物的变换，诗人自然地描绘出画卷般的景色，乡思旅情，尽在其中。

　　B. 颔联炼字精妙。“随”字表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感;“入”渲染出江水汇流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。

　　C. 颈联描写了一幅空阔辽远的月夜云天图，想象大胆奇特，有灵动之感，情韵悠长，表达出诗人豪迈的心情和新鲜的感受。

　　D. 尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，用拟人手法含蓄地表达了诗人对故乡山水的眷恋之情，收束全诗，余音袅袅。

　　3、阅读古诗，完成⑴—⑵题。

　　己亥杂诗

　　龚自珍

　　浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

　　⑴诗中“吟鞭东指即天涯”中的“吟鞭”指_____。

　　⑵“落红不是无情物”中，作者以_____比喻_____。“化作春泥更护花”一句表达了作者想继续为____效力的思想感情。

　　4、阅读古诗，完成⑴—⑵题。

　　饮酒(其五)

　　陶渊明

　　结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，

　　悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

　　⑴诗人在与大自然的亲近中获得了____的心境。

　　⑵前人评论这首诗时曾说“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么。

　　答：_____________________________________

　　5、 阅读古诗，完成⑴—⑵题。

　　次北固山下

　　王湾

　　客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

　　海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。

　　⑴这首诗表现了诗人怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情?

　　答：_____________________________________

　　⑵“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。

　　答：_____________________________________

　　6、阅读古诗，完成⑴—⑵题。

　　望岳

　　杜甫

　　岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

　　荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

　　⑴这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中“__”字展开，热情赞美了泰山的气势和神奇秀丽、_____的景色。

　　⑵“会当凌绝顶，一览众山小”两句体现了诗人怎样的思想感情?

　　答：_____________________________________