幼儿教师教育随笔四篇

　　与幼儿相处时，有何体会呢?下面是学习啦小编精心为您整理的幼儿教师教育随笔，希望您喜欢!

　　幼儿教师教育随笔一：接纳孩子的情绪

　　班里的瑄瑄是个特别的孩子，每天上幼儿园不是哭闹，就是在门口不肯进来。奶奶每次送她都头疼，看她在门口大吵大闹，一点办法也没有。虽然是早上入园困难，但是在一天的活动中，瑄瑄表现还是不错的。为此，我们没少对她进行教育，但往往是头一天放学答应的好好的，第二天早上还是照旧。

　　一次在一篇文章中我看到，对于哭闹的孩子首先要做到的是接纳他的情绪，然后才能谈教育。反思我们的做法，每次瑄瑄一哭，我们就拼命哄，还作出各种许诺，如果不哭就有小奖励。就是没有做到接纳她的情绪，允许她哭。

　　认识到这一点，在早上瑄瑄入园时，我会抱着她对她说：“瑄瑄今天看起来有点不开心，老师不开心的时候也会哭的。”瑄瑄听了我的话一愣，我继续说“瑄瑄不开心的时候也会哭，对吗?”可能是说到了瑄瑄的心里，瑄瑄趴在我的肩头大哭起来，断断续续反复的对我说“我今天不高兴!我今天不高兴!”我紧紧抱着她轻轻拍着她的后背，既没有劝慰，也没有说教，不大一会儿，我感觉到她僵硬的身体变得柔软，哭声也小了，我对她说：“哭出来好点了吗?想不想对老师说说为什么不高兴呀?”发泄完情绪的瑄瑄，变得不再那么抵触，我拉着她的手，边和她聊天边向活动室走去。

　　喜怒哀乐是一个人正常的情绪表现，小孩子也有自己的情绪，由于生理心理的原因，他们还不能很好的控制自己的情绪，我们成人这时要做的是接纳孩子的情绪，不管是正面的还是负面的，同时让孩子认识到有情绪是很正常的，学着接纳自己。慢慢的随着年龄的增长，心理的成熟，他们会逐渐学会管理自己的情绪。只有学会接纳自己，才会真正成长。

　　幼儿教师教育随笔二：留住孩子的奇思妙想

　　春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇、充满希望的季节。春天到了，幼儿园院子里的花儿也都开了。放眼望去，红色的海棠，紫色的紫荆，黄色的迎春，白色的玉兰……各种各样的花儿绚丽多彩，象给大地披上了一件五彩的织锦，让人流连忘返。每天的户外活动时间，大人孩子总爱奔向那花花绿绿的地方。

　　一天上午，我和孩子们在草坪上玩得特别开心。这时一阵风刮起，成熟的蒲公英随风飞了起来，白色的花朵漫天飞舞。“快看，天上有好多小虫子在飞!”佳佳的吆喝声把大家的注意力都吸引了过来。孩子们七嘴八舌地议论起来，“有的说是小花”，“有的说是小虫子力，“有的说是棉絮”……我随手摘了一朵蒲公英，用嘴使劲吹了一下，蒲公英飞了起来。孩子们欢呼起来，“老师，刚才飞的是蒲公英，不是小虫子。”这时，乐乐小朋友也摘了一朵蒲公英的花，学着我的样子吹了起来，“老师，我的蒲公英为什么飞不起来啊?”“大家看看，老师摘的蒲公英花与乐乐摘的一样吗?”“老师摘的是白色的。”“老师的花一吹能出好多小白花。”“像棉絮。”“你们看还有个小黑粒。”“乐乐的花是黄颜色的。”我告诉孩子们，我摘的是成熟的蒲公英种子，一个一个像小伞，黑黑的小粒是种子，上面白白的毛是长在种子上的纤毛。种子很轻，成熟后脱落，而乐乐摘的是还没有成熟的蒲公英种子。这时，只见乐乐蹲在地上用小手用劲地挖土。“乐乐，你要干啥啊?”“老师，我要把它栽到地里，让它长出种子来。”我对乐乐的想法很惊讶。我知道事情不会像乐乐想像的那么美好，可我如果直接把结果告诉乐乐，就会使孩子失掉了一次自己探索、感知、认知的机会。这时，其他孩子们也都静了下来，用那天真的小眼睛看着我。于是，我拍了拍乐乐的肩说：“你的想法很棒!种在这里能活吗?”乐乐和孩子们毫不犹豫地回答：“能!”“那好，我们试试看好吗?”孩子们高兴极了，有的回班里拿来小铲子挖土，有的拿小桶浇水。我们约好明天再来看新栽的蒲公英花会有什么变化。在回教室的路上，孩子们都还沉浸在刚才的情景中。

　　兴趣是最好的老师。何不抓住孩子这一探究兴趣，激发孩子的探究欲望呢?于是，我又抛出了新的问题，蒲公英的种子为什么会在空中飘?它会飘到哪里?孩子们经过观察和思考后说：“是因为风把它给吹跑的。”乐乐则歪着小脑袋若有所思地自言自语道：“它要去找它爸爸。”他的话立刻引起了孩子们的注意。在严谨的科学知识和曼妙的童趣猜想之间，我再次犹豫了：是给孩子知识点呢，还是满足孩子异想天开的猜想呢?正如《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。”猜想是科学创造的动力，保留那份天真的猜想比知道一两个知识点要重要得多!于是我改变了以往的经验，为幼儿提供充分猜想探索的空间。

　　“你们知道蒲公英的种子会去哪里啊?”我用充满鼓励的语调激发幼儿大胆猜想。佳佳说：“它要回家，它想妈妈了。”晨晨说：“它要去找它的好朋友玩。”凡凡说：“它要回家睡觉了。”文文说：“蒲公英种子不听话乱跑，妈妈不要它了。”猜想还在继续，我被孩子的童真深深地感动了。多美好的想像啊!正如瑞吉欧教育思想所体现的：一百个孩子，有一百种语言。问问孩子的答案，他们每个人都会给出一个特别生动可爱的故事。“你们是世界上最聪明的孩子，你们想得太好了。”我不想破坏孩子们心中那个美好的猜想，我便以《蒲公英旅行记》的故事向他们讲述了蒲公英为啥会飞，它要去的地方。就让孩子们在这故事的情景中继续他们的猜想吧!

　　知识是有限的，而想象却可以概括和创造出世界上的一切，是知识进化的源泉。因此，在幼儿教育阶段，在孩子们还拥有大胆猜想的时候，我们的教育应该小心地呵护好孩子们的奇思妙想，让他们始终保持一颗快乐、充满想像的童心。

　　幼儿教师教育随笔三：教孩子学会倾听

　　有的时候，教孩子其实真的挺麻烦的，尤其是小班的孩子，自控能力不是很强，经常控制不住自己的行为，做一些不被允许的事情，或者说是另人想不到的事。在课堂上，也有一些幼儿总喜欢表达自己的想法，而忽略了其他小朋友的心声。没有学会去认真倾听他人，而是一味地想要把自己的想说的、想做的马上表现出来。在我开展教学活动时，就有个别幼儿喜欢插话。表达自己的想法，说一些与教学内容不搭边的话。使得我的教学活动无法顺利开展下去。我们班的郑钤元就是一个典型的例子。

　　在一次开展《我的妈妈》这个语言教学活动时，当我问道：孩子们，你们在家都会帮妈妈做哪些事?其他孩子都纷纷举手开始回答。突然，郑钤元好像恍然大悟道：老师，妈妈在家不让我做事情的。在他的带动下，其他孩子也开始纷纷地讨论起来。这时，我只好作了一个安静的手势，才能使得场面马上安静下来。当我开始带领孩子们念儿歌，钤元马上激动地插话道：老师，老师，我妈妈对我可好类。听到这，我无奈地请他安静。然后走到他的身边悄悄地对他说：元元，现在我们要开始念儿歌了，请你先认真地和我们一起念吧。呆会你想说什么请你下课和我说好吗?元元听了我的话，用无辜的眼神看着我，低着头坐在位子上。

　　在教学活动结束后，我把钤元叫到我的身边。我边抚摸着他的头，边说：元元，如果以后你想要发言时，请你先举手。这样老师知道你要回答。但不准你在课堂上插话。可以吗?他马上应道：可以。于是我又对他说：请你学会倾听老师、或者小朋友的心声。当老师在说话时，你可要认真听我在讲什么，因为老师讲的话都是很重要的。如果你不仔细听就不知道我在说什么了。他听完后，轻声地和我说：老师，我知道了。通过这次的谈话，郑钤元改掉了这个坏毛病。虽然有时他还是会犯，但是现在的情况比之前要好很多，这是我感到很欣慰的一件事。

　　倾听，是一个很好的生活习惯，对于每个人来说，都是希望能够有人认真倾听自己所说的东西的，而学会倾听，则是每一个孩子从小应该养成的好习惯，这不仅是对他人的尊敬，也能表现自己的礼貌。我们老师在平时就应该多多提醒孩子，这样对他们的成长也是有一定的帮助。

　　幼儿教师教育随笔四：善待孩子的好奇心

　　孩子们总是有许多希奇古怪的想法和做法，用开水去浇花，说用冷水花会感冒的，把电动车拆开说是看看为什么它会自己开，是不是有司机在里面……作为一位幼儿园老师，怎样去教育幼儿，对于他们的好奇心给予正确的引导是很值得我们去学习的，当然一味的指责他们是不对的，很巧在一本杂志上看到了一篇文章建议我们幼儿园教师应该用一颗童心去理解孩子，做他们的伙伴，从中把孩子引向正确的人生之路。

　　我们班的潘乐岩就是这样的孩子，看，小朋友又来告状了。

　　“老师，毛毛把毛巾扯坏了!”

　　孩子们拉着我来到厕所里，可不是嘛，原来很平整的新毛巾已经皱来一起了，毛巾上还拖着几条长长的线，地上也有几根。毛毛低着头看着毛巾，很难过的样子。

　　“老师，您看，这毛巾都不好用了。”孩子们嚷着。

　　“我想，毛毛一定有他这样做的原因，让我们听他讲一讲他为什么把毛巾弄成这样，好么?”

　　孩子们都静下来了，“我看见毛巾上有个线头不好看，我就想把它揪下来，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成这样了。”

　　“原来是这样，毛毛并不是故意的，他不知道毛巾用许多线横竖织成的。”

　　一场风波就这样平息了。孩子就是天真可爱的，“闯祸”并不是他们的初衷，他们只是想用自己的双手去尝试着解决一点问题，作为教师要用童心去理解孩子，给孩子留一份想象与创造。