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小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范文

李斯分享

  《暴风雨的启示》课文按暴风雨来之前、来之时、去之后的顺序,描写了这三个不同阶段景物的特点。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范文,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范文一

  教学要求:

  1、知识与技能

  (1)学习并掌握本课生字新词,并积累描写景物的词语。

  (2)理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点,体会文章里蕴含的哲理。

  (3)朗读课文,把自己喜欢的部分背下来。

  2、过程与方法

  (1)以读为主,引导学生入情入境感知文章中所描绘的情景。

  (2)抓住重点语句提出问题,并通过联系上下文、生活实际理解文章中的景与情,从而领悟文章中的哲理。

  3、情感、态度与价值观

  (1)感受美、欣赏美,培养学生的审美能力。

  (2)使学生懂得:看一种事物,不能受到种.种局限,只看事物的一个方面,而忽略了整体的和谐的美。

  教学重点:

  了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。

  教学难点:

  了解含义深刻的句子,领悟其中的哲理。

  教学关键:

  抓重点句品读,引导学生联系上下文、生活实际。

  课时划分:

  一课时

  教学过程:

  一、题目入手,导入新课

  导入:同学们,你们听说过“阿尔卑斯山”吗?那你更听说过“阿尔卑斯糖果”,也一定吃过,它有好多种口味让我们爱不释手。我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美,但是我们的生活就像大自然一样,变幻无常,不只是艳阳高照,风和日丽,也会有电闪雷鸣,狂风暴雨。

  1、板书“暴风雨”

  同学们,看到这个词,你的脑海里闪现的是那几个词语?(

  就像歌中唱的那样,“不经历风雨怎能见彩虹”,暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。这就是生活给我们带来的启示。

  2、板书“启示”

  理解“启示”的含义。(启示:启发指示、使人有所领悟)

  3、板书“的”: 处处留心皆学问,今天老师带领大家去见识一场来自阿尔卑斯山的暴风雨,看它能给我们带来什么启示呢?

  (在进入暴风雨之前,我先检测一下大家的预习情况。)

  二、检查预习

  1、读准字音:窒息 霹雳 瓢泼 抽咽 铿锵 和煦 擦拭 依偎 翩翩起舞 无与伦比 江山似锦 辗转反侧

  2、根据词意抢答词语

  喷薄欲出:形容水涌起或太阳初升的样子 局限:限制在某个范围内

  辗转不寐:翻来覆去睡不着觉    无与伦比:没有什么能比的上

  翩翩起舞:形容轻快的跳起舞

  (大家回答问题声音洪亮,反应敏捷,基本功非常夯实。相信大家的心理素质也非常扎实。那就让我们勇敢地走进暴风雨,去聆听暴风雨的启示)

  三、初读课文,整体感知

  学生自读课文,要求

  1、读准字音,读通句子,读懂内容,读出感情

  2、从文中找出昨晚和今晨发生变化的一句话,并用这句话中一个词语分别概括昨晚和今晨的特点。

  四、深入理解,升华情感

  1、怎么理解“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带给人们的却是更加绚丽的早晨。”?

  (1)暴风雨的“狂暴”具体体现在哪些段落?用文中的哪些词语表现的?用了哪些修辞手法?

  理解 ① 雨之前:闷热、窒息,闪电划破、雷声如大炮轰鸣;

  ② 雨来时:闪电、霹雳、瓢泼大雨、撕开、天河之水倾注到人间,狂风咆哮、摔、敲打、冲击、激动人心等。

  ③ 体会感情,指导朗读,雄壮而激越:第一段想象画面,用自己的话将画面展现出来;第二段抓住动词形容词欣赏用词的精妙;第三段置换词语体会文中词语的表现力。

  写法借鉴:他山之石可以攻玉,我们可以借鉴这种写法来为我们的作文增光添彩

  (2)“而它带给人们的绚丽早晨”又是一番怎样的情景呢?哪些语句展示了雨后的美景?

  ①雨后美景:鸟儿唱、喷薄日、花草伸、水珠闪,山披丽装、村舍发亮、花散芳香,江山似锦,风景如画。

  ②用优美的语言再现画面(可抓住一句话来说)

  ③朗读指导,轻柔而快活。(这场既雄壮奔放有温婉柔美的暴风雨带给作者什么启示呢?从文中找出答案)

  2、暴风雨带给作者什么样的启示?用文中话回答。你是怎样理解的?考试中理解句子的含义这类题型该如何做?

  五、美读

  1、第一段男单读

  2、第二、三四段男生合读

  3、第五段女单读

  4、第六段女合读

  5、第七、八段女单读

  6、第九、十段女生合读

  7、第十一、十二男女齐读

  六、讨论

  我们该如何面对人生中的暴风雨?

  体会苏轼(北宋文学家、书画家)《题西林壁》的异曲同工:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”

  七、课堂小结,拓展延伸

  小结: 阿尔卑斯奶糖,让我们时时感受生活的甜美,阿尔卑斯的这场暴风雨也给我们带来启示:大自然充满了和谐之美。黑夜中孕育着黎明,狂暴中孕育着平静。无论是看待大自然,还是生活中的人和事,都应该全面,切不能以偏概全。全面地看待问题,就需要有博大的胸怀,广泛的视角,它需要我们有一双慧眼来发现,一双聪耳来聆听,打开心窗来收纳一切美好。这样,在我们人生旅程中的暴风雨袭来的时候,我们就可以聆听心中的欢歌。

  八、布置作业,巩固练习

  1、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、积累文中描写景物的词语。

  3、想象课文描写的景物,选择印象最深的画一画。

  板书设计:

  17.暴风雨的启示

  昨晚 —→ 今晨

  狂暴 绚丽

  和谐的美

  小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范文二

  教学目标

  1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。

  2. 理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

  3. 能有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背诵下来。

  教学准备

  教师:有关暴风雨的图片或影像资料。

  教学设计

  一、揭题质疑,激发兴趣

  1、谈话引入。你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。

  2、揭题质疑。让学生根据课题自主提问。教师小结归纳:暴风雨到来时是怎样的一种情境?暴风雨给我们带来了什么样的启示?

  二、初读课文,了解大意

  1、学生自由读课文,读通读顺。

  2、课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?

  引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序,理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。

  3、按课文顺序,用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

  4、提出自己学习中遇到的问题。

  三、自主学习,独立感悟

  1、教师提示学生按自己的意愿再读课文,主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。读后交流:你读懂了什么?有什么收获?交流要点:让学生各抒己见,教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。

  2、说说课文中你最喜欢的部分。

  四、入境悟情,情景交融

  1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。

  (1)指名读这几个段。

  (2)说说自己从文中看到的景象,并概括特点。有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像,帮助学生进入情境。

  (3)抓住文中一些重点词句体会作者的感情,并指导感情朗读,进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

  (4)小结:抓住重点词句,了解景物的特点,体会作者的感情。

  2、质疑。

  (1)读句子。“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。

  (2)质疑。作者是不是也和我们一样,喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美,是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美,不喜欢呢?

  3、读课文1~6段,勾画重点词句。

  (1)通过文中描写暴风雨的词句,尤其是动词,说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。

  (2)通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法,体会作者的思想情感。

  (3)指导感情朗读。

  4、小结。在作者看来,美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳,小鸟、花草、露珠,是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨,是一种惊心动魄的美。

  五、体会哲理,深化认识

  1、读最后一段。

  2、结合课文内容说说自己的理解。

  3、联系生活实际,举例说说自己的理解。

  六、总结

  1、内容方面:看一种事物,不能受到种.种局限,只看到事物的一个方面,而忽视了整体的和谐的美。我们无论是看待大自然,还是自己生活中的人和事,都应注意。

  2、学法方面:抓住重点词句,入境悟情。

  3、写法方面:情与景完美统一,水乳交融。

  小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范文三

  教学目标:

  1、理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点,体会文章里蕴含着的哲理。

  2、能有感情地读课文。让学生感受美、欣赏美,培养学生的审美能力。

  教学重难点:

  1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

  2、理解部分含义深刻的句子,领悟文中的哲理。

  教学方法

  引导学生找出重点句提出问题,并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情,从而领悟文中的哲理。

  教学过程:

  一、温故知新

  让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》,说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听?暴风雨给海勒波格这样的感受,那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗?

  你们谈了对暴风雨的感受,现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。

  二、板书课题,学生读题质疑。

  同学们读了题后,从题目中知道了什么?面对题目,你们想知道什么?

  学生有可能会问:暴风雨给作者的启示是什么?

  三、浏览课文,解决对课题的质疑。

  1、引导学生找出答案:

  昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。

  有时,人们受到各种局限,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

  2、师问,作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示?

  四、自读课文,深入理解课文内容

  (一)师提出自读要求:

  1、一边读一边想,课文中哪些段写暴风雨来之前,哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后?

  2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨?在旁边写上你的体会。(小组讨论交流)

  (二)反馈。

  1、根据学生的回答,指导学生给课文分段,并归纳段意。

  2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容,同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子,从读中去深刻领悟作者的思想感情。

  (三)拓展。

  了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点,同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗?联系生活实际说一说,也可以说说你联想到的古诗或歌曲。

  五、课堂小结

  同学们,黑夜孕育黎明,狂暴孕育平静,大自然充满了和谐之美,这篇课文作者用饱蘸情感的画笔,细细描绘自然美景,流露出自己对大自然的热爱,并给我们以深刻的启示。

  六、板书设计

  17 暴风雨的启示

  来之前 闪电 雷鸣(让人恐惧)

  暴风雨 来之时 狂暴 毁灭人间(惊心动魄)

  去之后 鸟唱 草醒 玫瑰香(绮丽华美)


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