学习啦>语文学习>语文教案>

小学五年级语文《艾滋病小斗士》教案范文

李斯2分享

  《艾滋病小斗士》讲述了一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了。他的死,引起了世界上许多人的关注。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《艾滋病小斗士》教案范文,希望能帮助到大家!

  小学五年级语文《艾滋病小斗士》教案范文一

  一、谈话引入“天灾”(事先板书课题)

  看老师写一个词语:(板书“天灾”)一起读!知道什么是天灾吗?(天降的灾害,自然灾害)→你听说过的天灾有?(汶川大地震,青海玉树大地震,甘肃舟曲特大泥石流,印度洋海啸,洪灾、旱灾、风灾……)理解了天灾的意思,想象着天灾给人们带去的伤痛,谁再来读读这个词语?(指名读)有感觉!有味道!一起读!(天灾)

  其实,天灾还包括一些难以治愈的疾病,以及特别严重的意外伤害等等。比如对于这位黑人小男孩恩科西而言(出示恩科西照片),他的天灾就是——(艾滋病)→是的,恩科西——(读“一出生就携带艾滋病病毒,”)不久——(读“母亲又被艾滋病夺去了生命。”)这是恩科西没得选择,也无法逃避的天灾。再读——“恩科西一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命”。

  艾滋病让恩科西失去了——(健康)失去了——(母亲)失去了——(最疼爱自己的人、相依为命的人)失去了——(母爱、亲情)

  二、浏览全文,整体感知“天灾”

  艾滋病还给恩科西带来了怎样的灾难与不幸呢?请同学们打开书,快速浏览课文。(注意不要一句一句、仔仔细细地看,可以一目两行,一目三、五行,甚至一目十行!)

  交流:谁来用自己的话说说,艾滋病给恩科西带来了怎样的灾难与不幸?

  1.12岁就去世了。(因为艾滋病,恩科西只活了短暂的12年,生命就夭折了,生命的大门就被无情地关闭了。在6月1日这天去世的,更让人感到不幸。)→你是个极富同情心的孩子!

  2.小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中的,他竟然一直挺到了上学的年龄。(从这个“挺”字中,我们可以感受到艾滋病带给他的是痛苦的煎熬和艰辛的挣扎,恩科西活得很不容易。)你对语言文字有着独特的、敏锐的洞察力,掌声送给他!

  3.“恩科西的身体非常虚弱,随时可能死去。”“他的生命随时可能结束”。→艾滋病让恩科西遭受死亡的威胁,时时处处被死亡的阴影笼罩着。

  4.艾滋病让恩科西饱受折磨,骨瘦如柴。读一读书上的句子:“6月1日这天,被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。”——一个和你们差不多大的孩子,体重竟然不到20斤,想想都心疼。你来读读这个句子!

  5.艾滋病还让恩科西受到了来自大人与孩子的歧视、排斥和疏远,上学报名都非常艰难。→艾滋病让他失去了——应有的平等、尊严、关爱和友情。

  是啊,身体的折磨,心灵的伤害,死亡的威胁,痛苦的煎熬,生命的夭折,这就是艾滋病给恩科西带来的灾难与不幸。然而,就是这样一位遭遇天灾的小男孩,他的死,却引起了世界上许多人的关注。原联合国秘书长安南感叹:

  人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

  那么,为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”,(板书:?)恩科西又是怎样和艾滋病顽强抗争的呢?(板书:顽强抗争,红色)请同学们默读课文5~7小节,边读边思考,用浪线划出有关句子。

  三、学习5~7节,理解为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”。

  (巡视:有同学全划了,注意“全划”等于“全没划”。)

  1.恩科西是怎样和艾滋病顽强抗争的呢?我们来读一读自己划的句子。每人读一句!

  他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。

  他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。

  他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会,用纤弱的声音不断向世界呼吁。

  2000年7月,小恩科西参加了在南非举行的国际艾滋病大会,并在大会上发言。

  尽管恩科西感觉到生命随时可能结束,但他依然在梦想未来。

  2.同学们找得真准,一下子就划到了关键的句子。但是还不够简洁,不够精炼,能不能把三个小节读成三个词语?试试看,从最简单的开始?最后一句——就用这句话里的四个字(梦想未来)好!板书。

  3~4两句话可以用哪四个字概括?(不断呼吁)

  再读读1~2这两句话,可以用那四个字概括?有点难度,很有挑战性,看谁的眼睛最亮?(顽强斗争→可以,但是太直白了。有没有更好的?关心儿童→恩科西不仅关心儿童,还关心患病的妇女,后面的不断呼吁和梦想未来都是他对别人的关心、关爱。坦然面对→你为什么不用顽强斗争?)

  我们一起读读这三个词语。→你们看,我们把三个自然段读成了五句话,又读成了三个词语,这就叫会读书,把厚书读薄,把长文读短。

  3.现在你能联系这五句话,用上这三个词语,说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”了吗?(指名说)

  谁能用不同的表达方式来赞叹我们的艾滋病小斗士?感叹句、反问句。

  你特别有悟性的一个孩子,他还用上了“虽然……但是”的关联词语,表达得更清楚、更连贯了。

  之所以称恩科西是“艾滋病小斗士”,因为——

  恩科西真不愧是一位“艾滋病小斗士”,他——

  四、再学5~7节,细读“坦然面对”、“不断呼吁”、“梦想未来”。

  1.同学们说得真好!你们说出了对恩科西的敬佩之情,能不能把这样的敬佩之情融入朗读中呢?请同学们读读这段话,想想怎样才能读出恩科西的坦然面对?出示:

  恩科西的身体非常虚弱,随时可能死去。他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。

  (指名读。)你读得真好,给大家介绍一下你的朗读经验好吗?

  还有谁说说,你觉得应该怎样读好这段话?

  (注意两组关联词语:不是……而是;一边……一边。把第一句读好,抓住“非常虚弱”、“随时”就能衬托出恩科西坦然面对的难能可贵。要满怀对恩科西的敬佩之情,有感情才能读好。抓住关键词就能读好。)再读,齐读。

  评价:你的敬佩之情溢于言表;你把敬佩融入了声情并茂的朗读中。

  同学们的掌声说明了一切,我就不范读了!

  2.同学们,文字是有画面感的。读着读着,我们的眼前似乎浮现出恩科西坦然面对病魔、面对生活的画面。让我们把关注的视线聚焦到这位可歌可泣的艾滋病小斗士的身上:

  A当他遭受艾滋病百般折磨时,他会怎么做?(他会咬紧牙关地挺住,他会露出灿烂的笑容。)→这一定是最动人的表情!那一定是最美的笑容,因为这是生命的绽放!

  B当他因为艾滋病而遭受别人的歧视、排斥和疏远时,他会在心里告诉自己:(坚持,坚持,坚持就是胜利;一个人的世界也会精彩。)→他学会了勇敢和坚强,学会了平静和淡定。

  C当养母因为他的病情而伤心流泪时,懂事的小恩科西还可能会这样安慰妈妈——(妈妈,能得到您这么多的温暖与爱护,我已经很满足、很幸福了。)→是啊,一切都会过去的,生命的意义不在长短。我无法改变生命的长度,却可以改变生命的宽度。与其在痛苦中死去,不如开心地过好每一天。

  3.小结引读:对艾滋病病毒的无所畏惧,对世俗偏见的无所顾虑,对生命随时可能结束的无所悲观,平静地、安定地面对病魔,面对生活,这就叫“坦然面对”。(齐读)→把这种感觉,这种感受,这种感情放进这段文字,你们一定会读得更好!(齐读)

  4.课文中又是怎样描写恩科西不断呼吁和梦想未来的呢?写得最多的是什么?发现了吗?(抓住了人物的语言,写了恩科西三次呼吁的话,以及表达梦想的话。)有两处是直接引用,有两处是间接引用。(出示四句话)

  他用纤弱的声音不断向世界呼吁:要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患病的妇女和儿童。

  他用尚显稚气的声音说:“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物,使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”

  他还说:“人们不应该对艾滋病人另眼相看,我们需要关爱,拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”

  他说:等我长大了,我要成为一名艾滋病问题专家,周游世界,到各国演讲,让越来越多的人了解艾滋病,关心艾滋病人。

  同学们,俗话说:“言为心声,言能传情。”(板书)读读这四句话,看看你能听出恩科西怎样的心声?你能体会到恩科西怎样的情感?(自由朗读,体会)

  5.交流体会,反复朗读。

  先说体会,再读读自己深有体会的句子。

  穿插追问:恩科西的呼吁虽然纤弱,虽然尚显稚气,但却充满了昂扬的斗志。这是怎样的呼吁?(勇敢坚定,发自肺腑,饱含深情,震撼人心)

  生命可能随时结束,但梦想永远坚定。这又是怎样的梦想?(了不起、远大、伟大、简单而美好)是呀,正如一首歌里所唱的:“有梦想谁都了不起,有勇气就会有奇迹!”让我们一起读一读恩科西的梦想。

  点评:你的呼吁声音响亮,很有感染力!

  你不仅是用声音在呼吁,更是用心灵,用情感在呼吁!

  你的呼吁声情并茂,震撼人心。

  你的呼吁坚定有力!老师奖励你带领大家一起呼吁!

  6.如果说,坦然面对,还只是恩科西为了自己更好地活着而与病魔、与生活的顽强抗争,那么,不断呼吁、梦想未来则是他为了更多人的健康和幸福,是和命运、和未来的顽强抗争。他是名副其实的——齐读课题;他是不折不扣的——齐读课题。

  五、倾吐“阅读”心声

  1.可是,艾滋病冷酷无情。(音乐起,出现恩科西去世前的画面)2001年初,恩科西的病情开始恶化。6月1日这一天,被艾滋病折磨得体重不到10千克的恩科西,终于静静地离开了人世。

  南非前总统曼德拉痛切地说:(板书:榜样)

  “又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

  让我们再次回眸恩科西顽强抗争的一生!(指名读)

  课文读到这里,我相信大家一定对如何面对天灾,面对苦难,面对不幸,有了自己的思考。让我们拿起笔,在课文的最后,写下自己最想说的话。

  2.交流,评价:如:

  我们要正视现实,敢于拼搏,做顽强抗争的斗士。

  不经历风雨,怎么见彩虹?

  挫折是人生不可缺少的宝贵的财富。

  是的,坦然面对,与之抗争,就能产生奇迹。

  只要有1%的希望,就要付出100%的努力。(温)

  我们自己就是改变命运的上帝。

  3.读完这个故事,我也开始思考一个人究竟该如何面对天灾,面对苦难,面对不幸。我写了这样一段体会,与大家共勉——(课件,教师配乐范读)

  如果苦难降临/我们无法逃避

  那就坦然接受吧/畏缩与退却只能增加伤痛和失意

  如果生命/带给你的不是幸福的一生

  那就坦然接受吧/只有奋斗与抗争才能产生奇迹

  生命会因你的坦然/变得更加富有朝气

  即使是苦难与不幸/也将会变成你的不凡 你的美丽

  板书设计:

  15艾滋病小斗士 ? 言为心声

  言能传情

  天灾 坦然面对

  顽强抗争 不断呼吁 榜样

  梦想未来

  小学五年级语文《艾滋病小斗士》教案范文二

  教学目标:

  1.正确流利地朗读课文。

  2.理解“轩然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等词在文中的意思。

  3.通过默读课文,能围绕“为什么称恩科西是艾滋病斗士?”认真思考,从而科学了解艾滋病的知识,并学会关爱艾滋病患者。

  4.品读具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的斗争精神,引导学生树立战胜“灾难”的信心。

  教学重点:

  理解恩科西为什么被称为“小斗士”。

  教学难点:

  理解恩科西为什么会因为入学在当地引起轩然大波,为什么艾滋病会得到全世界如此重视,为什么拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。

  教具准备:多媒体

  养成教育训练点:让学生养成边读书边思考的习惯。

  课时安排教学过程:两课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2.能正确、流利地朗读课文。

  教学重点:能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:读通课文,分段,概括段意。

  教学过程:

  一、揭题解题,推知大意。

  1.揭示课题,指名读题,说说自己对题目的理解。

  2.师简要的介绍一下艾滋病的知识。

  二、初读课文,感知大意。

  1.出示自学要求,让学生自学课文。

  出示自读要求:

  (1)读准字音,读通课文,联系上下文理解词语。

  (2)小斗士指谁?为什么称他为“小斗士”

  2.检查自学情况。

  (1)指名读课文,随时正音。

  (2)读后说说“小斗士”是谁?文章通过几件事,表现了“小斗士”的勇敢坚强?作者为什么写这篇文章?

  (3)用一、两句话说说课文主要写了什么?

  3.学生朗读课文,从整体上感知课文。

  (1)学生默读课文,讨论分段。

  (2)交流分段、概括段意。

  第一段:(第一节)写恩科西去世,引起世界许多人的关注。

  第二段:(第二——四节)写恩科西的遭遇。

  第三段:(第五——七节)写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。

  第四段:(第八——九节)写该怎样面对天灾,恩科西为我们作出了榜样。

  三、指导写字。

  四、作业:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、书写课后词语。

  第二课时

  教学目标要求:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.默读课文围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

  教学重点:

  感悟“小斗士”的可敬。

  教学难点:

  树立战胜“灾难”的信心。

  教学过程:

  一、复习检查。

  指名读课文,说说“小斗士”是一个怎样的人?

  二、细读课文,感悟内容。

  (一)细读课文2、3、4节,感悟“不幸”。

  1.读悟课文第2节。

  (1)学生自由朗读,思考:从这一段你读懂了什么?

  (2)让学生抓住相关的词语,朗读体会这一段中所包含的情感。

  交流讨论。

  (3)指导学生感情朗读。

  2.读悟第三、四节。

  (1)让学生默读第三、四节,体会艾滋病的可怕。

  (2)指名读课文,体会恩科西遭遇的不幸,命运的无辜、不幸、可怜。

  重点体会“挺”字。用“坚持”“撑着”这些词语换它可以吗?

  指导朗读。

  (二)细读课文5、6、7、节,感悟“斗争”。

  过渡:小恩科西在面对这巨大的不幸时,是怎么抗争的呢?

  1.自由读第5、6节,恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢?

  2.自由读第7节,同位说说从这一段中你知道了什么?

  小恩科西是个怎样的孩子?

  3.指导学生有感情地朗读课文5、6、7节。

  (三)细读课文8、9节,感悟“关注”。

  1.自由读课文第8、9节,说说恩科西是哪一天离开人世的?

  2.出示:第九节的内容。

  (1)指名读。

  (2)体会曼德拉的话的含义。(就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实,敢于拼搏,做顽强抗争的斗士。)

  三、联系实际,树立培植信心。

  1.有感情地朗读全文,说说学了这篇课文,你有什么想法?

  2.人生不如意的事常有,遇到挫折、失败、伤残、疾病等“灾难”,我们该怎么办?

  (1)号召学生遇到“灾难”要顽强抗争,珍爱生命,热爱生活,对自己、对生活从满信心。

  (2)同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人,培植他们战胜“灾难”的信心。

  板书设计:

  顽强抗争

  15、艾滋病小斗士(恩科西)珍爱生命

  关爱他人

  小学五年级语文《艾滋病小斗士》教案范文三

  一、教学目标:

  1.能有感情地朗读课文。

  2.学会本课生字新词。

  3.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

  4.通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。

  二、教学重、难点。

  1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”?

  2.通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。

  三、教具准备。

  多媒体

  四、教学过程。

  〈一〉导入新课:

  1.师:同学们,什么叫斗士?

  2.生:勇敢面对困难的勇士。

  3.师:他们是值得称赞的,是令人敬佩的。那么,小斗士呢?就更伟大了。

  4.今天,我们一起学习第15课——(学生齐读《艾滋病小斗士》),

  看到这个题目,你有哪些疑问?

  5.学生自由回答。

  6.师:好,下面就让我们带着这些问题,一起来学习这篇课文。

  〈二〉、检查预习:

  出示生词,读一读。

  〈三〉、初读课文,整体感知。

  1.自读并思考:根据所给的词语提示,说一说这篇课文主要讲了什么?(“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”,“一边……一边……”)

  2.学生自由发言。(主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病,坦然地面对生活,顽强与病魔做斗争,并且关心其他艾滋病患者的故事。)

  〈四〉细读课文,感悟内容。

  (一)细读第2,3,4自然段,感悟“不幸”

  1.出示图片:请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢?请你简要地描绘一下。

  2.师:你们了解艾滋病吗?谁来说一说?(获得性免疫缺陷综合症,通俗地讲,艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏,使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力,从而发生多种感染或肿瘤,病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭,呈恶病质状态,从而导致死亡。)

  3.所以说,艾滋病患者是痛苦的,是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么,他遭遇到怎样的不幸呢?自读课文的2,3,4自然段,划出有关的语句。并说一说你的感受。

  4.学生自读并思考。

  5.讨论交流:

  (1)“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”

  (2)“在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”

  (3)“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中的,他竟然一直挺到了上学的年龄。”

  (当学生找到此句时,教师出示这句,并发问:再读读这句话,要特别注意哪些词呢?并说说从中你悟出了什么?“竟然”:一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思?用“坚持”,“撑着”这些词换它好吗?为什么?从这个词你能看出他是一个怎样的孩子?)

  (4)“9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。”

  (教师导问:“轩然大波”是什么意思?比喻大纠纷。)

  当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,全校的大多数老师是什么反应?(学生想象一下,说一说)

  当恩科西好不容易走进课堂,准备和同学们在一起的时候,大多数的学生是什么反应?(学生想象一下,说一说)

  当恩科西第二天准备继续上学的时候,得知恩科西是一名艾滋病患者的家长,他们又是什么态度?(学生想象一下,说一说)

  备注:如果学生找不到这句话,教师则提示说:“其实,艾滋病给他带来的痛苦又何止这些?还有没有其它方面的?你是从哪里看出来的?

  (二)细读第5,6,7自然段,感悟“抗争”

  过渡:面对巨大的不幸,恩科西是如何抗争的呢?5,6,7三个自然段分别讲了它所做的三件事,你能把它们分别概括出来吗?

  讨论交流。

  1.出席艾滋病研讨会,不断呼吁。

  出示第五自然段。

  读读这段话,想一想应该抓住哪些关键的词语?并说一说从中你悟出了什么?

  教师抓住“纤弱”这个词语,深入发问:从中你知道了什么?身体虚弱。已经不行了。教师追问:在这种情况下,小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?让我们一起有感情地读一读这句话。

  2.那么,第二件事是什么?(出席2000年的艾滋病大会。)

  师:那么,此时已到艾滋病晚期的恩科西,已经是什么样子的?出示图片,联系全文,大家描绘一下。

  师:是啊,我们都很清楚,此时的恩科西,已经骨瘦如柴,身体极其虚弱。在这样的情况下,小恩科西仍然坚持发言。那么,哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻,他心中想到的,依然是——他的心中,永远只有别人。从中,我们可以看出他还是一个怎样的孩子?(关心他人。有爱心。)的确,小恩科西是令人敬佩的,发言是感人肺腑的,他道出了所有艾滋病人的心声。所以,“震撼了参加会议的各国代表的心灵。”

  师:当所有与会代表看到骨瘦如柴,已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候,当他们听到他那感人肺腑的发言后,各国代表们的会想些什么、说些什么呢?

  学生:思考、自由发言。

  教师小结:是啊,小恩科西顽强地与病魔抗争,令人感动。从他的发言中,我们还能感受到,他代表所有艾滋病患者,在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们,应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。

  3.对未来充满希望。

  师:从中你可以悟出什么?(1。小恩科西对未来充满希望。2。他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者)

  过渡语:恩科西如此热爱生活。顽强斗争,令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始——(学生齐读第8自然段)

  (三)学习第8,9自然段,感悟“关注”

  1.教师导读第8自然段:2001年初,恩科西的病情——(学生读)6月1日那天,被艾滋病——(学生读)

  2.读了这段话,你的体会是什么?

  3.他的死,引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的?南非前总统曼德拉呢?请大家抓住有感情地读一读。

  (安南:感叹。曼德拉:痛切)

  〈五〉、总结全文,升华主题。

  1.同学们,恩科西面对着巨大的不幸,他不仅顽强抗争、自强不息,而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。

  2.那么,做为一名普通的小学生,我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢?请用“不是……而是……”练说。

  (例:面对挫折,我们不是悲观消沉,而是要坦然面对,乐观自信。要有爱心,去帮助其他遇到“天灾”的人)

  板书:

  15艾滋病小斗士

  不幸

  小恩科西小斗士

  抗争(顽强不屈、有爱心)


相关文章:

1.小学五年级语文《自己的小路》优秀教案范文

2.小学五年级语文《泊船瓜洲》教案范文三篇

3.小学五年级语文《红虾》优秀教案范文

4.小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文三篇

5.小学五年级语文《江畔独步寻花》教案范文

    330809