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小学三年级语文《你必须把这条鱼放掉》优秀教案

李斯分享

  《你必须把这条鱼放掉》进述的是汤姆在爸爸的教育下,把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《你必须把这条鱼放掉》优秀教案,希望能帮助到大家!

  小学三年级语文《你必须把这条鱼放掉》优秀教案一

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、凭借对课文内容的朗读感悟,感受文中汤姆心情的变化,认真品味父亲话语的含义,从中受到严于律己,自觉遵守社会公德的教育。

  教学重点:

  1、理解课文内容,体会汤姆心情的变化。

  2、通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

  教学难点:

  让学生理解爸爸为什么要我把这条鱼放掉。懂得自觉遵守规则是做人的必须,体会并认同“自觉遵守规定”的重要。

  教学过程:

  一、创设情境,谈话导入

  1、今天我们继续学习——《“你必须把这条鱼放掉!”》(齐读课题)。

  2、这句话是谁对谁说的?(爸爸对汤姆说的)他是在什么样的情况下说这句话的?课文中哪一小节能告诉我们答案? 出示: 汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上。这时,耳边传来爸爸低沉的声音:“你必须把这条鱼放掉!”)

  3、你从爸爸的这句话里会产生什么疑问?(“这条鱼”是怎样的一条鱼呢?为什么“必须把这条鱼放掉!”?)

  二、走进文本,体会得失

  品词析句,感受钓鱼

  1、我们先来看看汤姆钓到了一条怎样的鱼?(板书:钓)迅速浏览3--4自然段,找出有关的句子。学生放声读课文。

  ★指名回答:汤姆钓到的是一条怎样的鱼?

  出示:哇!一条他从未见过的大鲈鱼!

  此时此刻,汤姆的心情可以用一个词来形容,那就是——(惊喜)板书:惊喜 你能把他当时惊喜的心情用朗读表达出来吗?

  ★这条鲈鱼到底有多大呢?请你再细细地读一读3、4自然段,画出最能反映鲈鱼大的词语。出示3、4自然段

  A、交流: (生说老师用笔画出来)你能说说这样画的理由吗? 从爸爸赞赏的目光中,想象一下他当时心里是怎么想的?

  B、读读这段话,让大家感受一下这确实是一条大鲈鱼!指名读,评议,齐读。

  思考讨论,品味含义

  1、如果是你钓到了这样的鲈鱼除了惊喜激动之外,还会怎么想?(钓到这么大的鲈鱼,我得好好看看,美美地品尝。)

  2、汤姆也是这样想的,你看,他急忙--(引读),可耳边却传来爸爸低沉的声音--(引读)出示:“孩子,你必须把这条鱼放掉!”。(板书:放)

  3、你觉得这里的“必须”还可以换成什么词?(不得不、一定要、非得不可„„)不管哪个词,我们都能看出爸爸此时的态度很——坚决。学着爸爸的样子读读这句话!

  4、如果你是汤姆,你愿意把这样的鲈鱼放掉吗?汤姆愿意吗?从哪些地方可以看出他不愿意放呢?默读课文5——12自然段,把你找到的句子或词语画下来。 交流;

  ☆把你找到的句子读一读 出示:“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。 从哪看出汤姆不愿意放掉鲈鱼?(板书:很不情愿)“嚷”什么意思?谁能把汤姆很不情愿的心情嚷出来?指名,齐读。

  ☆你还从哪儿读出汤姆不愿意放鲈鱼? 出示: “他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩,把鱼放回水中。 你是从哪个词看出来他不情愿?(慢吞吞) 其实汤姆这时虽然不情愿,但还是把鱼放回去了,你想到了哪个词来形容他此时的心情?(无可奈何、进退两难、左右为难„„)板书:无可奈何 带上汤姆无奈的心情读一读这句话!

  ☆现在呀,大鲈鱼是自由了,汤姆的心情却是非常难受,哪句话可以看出来?

  出示:“汤姆叹了口气,心想:我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。” 汤姆此时是怎样的心情?

  (汤姆觉得很遗憾、可惜、惋惜、倒霉„„)板书:遗憾 你是从哪个词看出来的?(叹了口气) 怎样读这句话才能表现出汤姆万分遗憾的心情呢?如果这儿再加一个字,这句话读起来就更有味道了!(在心想前加个叹词“哎”,再读这句话)

  5、就这样汤姆带着不情愿、无奈和万分的遗憾之情把一条他从未见过的大鲈鱼放掉了,是爸爸的哪句话叫他别无选择、不得不放那条大鲈鱼呢? 出示:“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。”

  ◆爸爸说这句话是什么口气?(斩钉截铁)“斩钉截铁”是什么口气?你读读看!

  ◆爸爸所说的这个规定究竟是什么规定呢?师介绍: 每年的12月到第二年的2月是鲈鱼的繁殖季节,因此,许多国家都规定这个阶段是禁止捕捉的,3月1日开始才允许捕捉,而汤姆钓到这条鲈鱼恰恰是在3月1日这一天的前几个小时?(2个小时)

  ◆现在就只有汤姆和爸爸两个人,你不说我不说,天知地知,回到家就可以享受一顿香喷喷的美味,你觉得可不可以?为什么?提前一点有什么关系,又没人看见,行吗?如果他是在3月1日前一分钟钓到的可以不放吗?前30秒呢,对,这就是铁的纪律,谁也不能违反,这就是——规定(板书:规定),所以爸爸才会用斩钉截铁的口气说这句话,谁再来读一读这句话?指名读,齐读。

  ◆喜欢这样的爸爸吗?为什么?在爸爸眼里,一条鱼和做人的道理哪个更重要呢?

  6、从汤姆和爸爸的一段对话中我们明白了一个做人的道理,让我们再来读一读他们这段精彩的对话。分角色朗读对话。出示对话

  7、不管汤姆是多么的不情愿,多么的不舍,多么的不甘心,但最终还是把鲈鱼给放掉了,引读最后一段:真的,从那以后—— 出示:最后一段:真的,从那以后,汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里,爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。

  ▲你觉得汤姆后悔把鱼放掉了吗?他虽然再也没钓到那么大的鲈鱼,但他却收获更大的一条“鱼”,那就是——再次出示:“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。”

  三、迁移明理,拓展升华

  1、生活中我们也会经常遇到自觉遵守规定的情况,比如说: 出示:在公园里,不管 ,我们都 。 在过马路时,不管 ,我们都 。 在 ,不管 ,我们都 。

  2、是啊,生活中有许多规定,不管没有别人看见,有没有要求,都应该自觉遵守。板书:自觉遵守规定

  3、教师出示自己收集的有关遵守规定的句子;

  △遵守规则的人必将成功,破坏规则的人也许暂时会尝点小甜头,但绝对不会成大事。 “遵守契约、尊重契约,你获得的将不只是尊重”

  △“契约是衡量一个人道德品质的天平”

  △自我服从生活规则,然后与他人一起遵守规则,机遇也就随之而来。

  △没有规矩不成方圆。 指名学生读并谈谈自己的体会

  4、作业:回家后把这个故事讲给别人听,可以使长辈、可以是朋友,并且告诉他们“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定“这个道理。

  小学三年级语文《你必须把这条鱼放掉》优秀教案二

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。

  3、练习用“允许、必须”造句

  教学重点:

  1、理解课文内容,体会汤姆心情的变化。

  2、通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

  教学难点:

  1、通过辩论,使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

  2、理解课文最后一句话。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、揭题质疑

  1、读题,你有什么问题要提出吗?

  2、小结:‘学贵有疑’,问题是思考的产物。你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。

  二、初读课文

  读准生字新词,努力读得正确、流利。 查字典或联系上下文理解词语。

  三、讨论

  课题为什么要加引号?

  四、读课文,提出问题。

  五、巩固生字,描红书写。

  第二课时

  教学过程:

  一、围绕课题设疑

  1、今天,我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉!”

  2、指名朗读课题 讨论:课题为什么加引号?“你”指谁?

  3、上节课,我们初读了课文,同学们提了很多问题,老师归纳了一下,共有以下三个;

  ★这是一条什么样的鱼?

  ★为什么必须把这条鱼放掉?

  ★结果怎么样? 下面,我们就带着这些问题来学习课文。

  二、围绕以上问题,学生自学课文

  一边读课文,一边画出有关问题的答案。

  三、交流自学情况

  交流第一个问题

  ☆这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大? “从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”指导学生读好句子,体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”

  ☆看到儿子钓到这么大的鱼,爸爸的表现怎么样? 板书“爸爸”“赞赏”

  ☆你能不能从爸爸赞赏的目光中,想象一下他当时心里是怎么想的?

  “我的儿子真聪明、真能干,钓鱼技术这么熟练。”

  ☆从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练? 学生自读第2自然段,画出有关动词。

  指导学生读好这几句话 2交流第二个问题

  1、为什么必须把这条鱼放掉? 同桌学生讨论,理解这是公园的规定。

  2、比较句子 a你要把这条鱼放掉! b你必须把这条鱼放掉! 说说这两句话有什么不同,你认为哪句话比较好,为什么? 指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。

  3、对爸爸的这个决定,汤姆的表现怎么样? 板书:不情愿 理解词语“允许、必须”,练习造句。

  指导读好这句话 3交流第三个问题

  1、既然汤姆这么不情愿,那么能不能不放这条鱼呢?

  下面,我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的,请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的,也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。 四人小组讨论

  2、全班同学自由组合进行辩论 提示

  汤姆:a这条鱼很大,很难钓到,如果放了,以后可能再也钓不到了。b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了,这么短的时间,能不能通融一下。 c没有人看见我钓到鲈鱼,不放也没关系。

  爸爸:a虽然鱼很大,时间也很短,但规定必须遵守,不能随意改动。 b在有人看见的情况下要遵守规定,在没有人看见的情况下更要遵守规定。 c做人要诚实、自觉,要严格要求自己。

  3、通过刚才的辩论,我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段,看看汤姆是怎么做的? 板书:斩钉截铁

  4、从汤姆的行动中,你体会到了什么?

  5、当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时,投去了赞赏的目光。我想,当爸爸看到汤姆把鱼放了时,心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢?

  6、再读课文5-12自然段 同桌练读,男女生分角色朗读。

  学习课文最后一个自然段

  1、从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鱼,他后悔了吗? 出示最后一句话,指名朗读。“那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里?

  “爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么?

  2、齐读最后一段

  四、总结课文

  1、学了这篇课文,你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆又是个怎样的人?

  2、你从这篇课文中得到什么收获?

  板书:必须自觉遵守规定

  五、作业

  练习复述课文

  板书设计:

  “你必须把这条鱼放掉!”

  汤姆: 惊喜 → 不情愿

  爸爸: 赞赏 → 斩钉截铁

  必须自觉遵守规定

  小学三年级语文《你必须把这条鱼放掉》优秀教案三

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地复述课文。

  2.学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.凭借对课文内容的朗读感悟,感受文中汤姆心情的变化,认真品味父亲话语的含义,从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

  教学重点:

  能有条理地复述课文。

  教学难点:

  凭借对课文内容的朗读感悟,感受文中汤姆心情的变化,认真品味父亲话语的含义,从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

  教育训练点:

  1.养成独立思考的好习惯。

  2.自主预习。

  教学准备:

  多媒体课件

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1.齐读课题。

  我们都要有一双善于发现的眼睛,读了这个课题,你发现了什么?(课题上有一个引号。)

  2.对,为什么要给它加上一个引号呢?(因为它是爸爸说的话。)

  3.能把课文里的这句话读一读吗?(“孩子,你必须把这条鱼放掉!”)

  4.你从这句话中感受到了一种什么样的语气?(坚定)

  二、体会坚定。

  自读课文,看看从课文的什么地方体会到了爸爸的坚定?

  1.(多媒体出示)“孩子,你必须把这条鱼放掉!”

  (1)你觉得这句话应该读出什么样的语气?(坚定、斩钉截铁)

  (2)再来看看这句话,你可以从哪儿体会到爸爸的坚定?

  (必须、感叹号)

  (3)指名读,齐读。

  2.(多媒体出示)“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

  (1)了解一下这个背景:这是爸爸的解释,为什么要把这条鱼放掉,爸爸说得从容而又如此坚定。

  (2)练习读。重点强调“现在”、“还有”。

  3.(多媒体出示)“不管有没有人看见,我们都应该遵守规定。”

  (1)没有理由,必须遵守规定。联系“斩钉截铁、没有丝毫商量的余地”理解这句话。练习读。

  4.把三句话连起来对比读,再次体会坚定。

  三、体会鱼大

  1.爸爸如此坚定,目的就是一个,就是让(汤姆把这条鱼放掉。)

  不就是一条鱼吗?需要如此大动干戈吗?

  (这是一条大鲈鱼)

  2.鲈鱼,说到鲈鱼,我就想起了一首诗,《江上渔者》。鲈鱼的味道是那么鲜美,难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条(大鲈鱼)

  3.这是一条大鲈鱼,从课文的什么地方可以看出来?

  (多媒体出示)

  突然,汤姆觉察到水下有动静,鱼竿弯成了弧形。

  哇!一条他从未见过的大鲈鱼!

  大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。

  真的,从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。

  4.指名读,齐读

  5.放?不放?

  6.是呀,这么大的鲈鱼,味道一定异常鲜美,这是我钓上来的!然而,爸爸却说:(“孩子,你必须把这条鱼放掉!”)

  7.汤姆舍得吗?(不舍得。)

  四、朗读感悟

  1.同学们,阅读文章就是让自己的情感不断贴近文本、贴近文中人物的过程,让我们一起来看看课文的2至11自然段,这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程,这里有一段这对父子的对话。

  2.同桌合作读,指名读。

  3.要走进一个人物,就是要听其言,观其行,才能知其心。除了课文里写的,这里还蕴含了一些潜台词,能把你读出来的潜台词加进去吗?

  五、合作讨论,指名读。

  1.从爸爸坚定的语气中,从爸爸斩钉截铁的语气中,汤姆(引读——知道已经)

  (多媒体出示)

  他只好……这么大的鲈鱼了。……这么大的鱼。

  2.指名读。(从你的朗读,我听到了一丝遗憾。不舍……)

  3.课文的最后一句话是这样的

  (多媒体出示):“真的,从那以后,汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里,爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。”

  4、这似乎更加让人遗憾了,你读懂了什么?(学生交流)

  六、迁移明理

  1.同学们,俗话说,没有规矩,不成方圆,生活之中,我们有的时候也需要这一份坚定,比如,

  (多媒体出示)

  当你看到有人在学校的花圃里摘花的时候,你应该( )的对他说:_____。

  当我看到( )的时候,我就( )对他说:_____。

  2.让我们也坚守这份“坚定”,去收获更大的“鱼”,让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候,我们也能坚定地对自己说(齐读课题)。

  第二课时

  一、学习生字,积累词语。

  二、复述课文。

  1.简要复述

  2.详细复述

  三、思考。

  1.结合文中的语句初步认识一些描写方法:动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

  2.练习运用这些描写方法。

  板书设计:

  20 “你必须把这条鱼放掉!”

  惊喜  赞赏

  不情愿  反对

  无可奈何

  (自觉)遵守规定


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