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一年级上册语文优秀教案

梓炫分享

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。以下是小编整理的一年级上册语文优秀教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

一年级上册语文优秀教案

一年级上册语文优秀教案(精选篇1)

教学目标:

1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字;能用“白”扩2‐3个词语;认识笔画“横折”,能按笔顺正确描写“看、天、白”。

2、能认读单韵母aoe,能从儿歌中找到含有单韵母aoe发音的汉字。

3、通过各种形式反复朗读儿歌,做到不添字、不漏字,能熟读成诵。

4、拓展阅读古诗《咏鹅》,有进一步识字的愿望。

教学重点:能在课文的语言环境中认读“看、天、白”4个生字;认识笔画“横折”。

教学难点:能认读单韵母aoe。

教学准备:多媒体课件、生字卡片、投影

教学时间:2课时

教学过程:

一、揭示课题:

1、出示多媒体课件:小朋友看,水里有什么?

2、说话训练:谁能介绍一下你印象中的天鹅是怎么样的?

3、过渡:你们看,阿姨正带着小弟弟在湖边看天鹅呢!

出示课题:1看天鹅

指名读,齐读。

4、学习生字“看、天”。想一想你有什么好办法记住这两个生字?

学生交流时,老师可做提示,如:做动作记一记、编顺口溜识字等。

二、学习儿歌:

1、这首儿歌讲了些什么?听课文录音。

2、教师指导朗读。

老师今天教你们一个好方法,只要按照我的方法做,你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。

看课文,仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读,后请学生大声地读。(要求学生在听和读的时候:左手压书右手指读)

指名读课文,其他学生认真听。

说说这首儿歌讲了些什么?(指名交流)

(出示儿歌)

小天鹅(师领读)

天鹅湖上有小天鹅,也有大天鹅,天鹅很多。天鹅多(指名小组读)

与“小”意思相反的词是什么?与“多”意思相反的词是什么?

阿姨带我看天鹅,飞起一群白天鹅。白天鹅(开火车读)

3、想一想有什么好办法记住这些生字?(生字用红色表示)

4、我们把生字送回家,再来读读儿歌。(出示儿歌)

(1)指名读。游戏:滚雪球(多遍朗读)

(2)分角色,表演读。要求其余同学认真看,仔细听清每个角色讲哪几句话。

5、指导背诵儿歌。(出示图)能背的小朋友可以看图一起背,当然不看图能背出更好。背不出的允许看着书读。

三、复习巩固:

1、叫号游戏。(出示:天、看、白)

2、玩“一字开花”的游戏。(口头扩词:天、白)

四、描一描

1、认识笔画“横折”

2、在老师的指导下描写“天、大、白”

五、学习拼音:

1、指名学生读“阿姨”的“阿”(a)、“我”(o)、“小天鹅”的“鹅”(e)这三个拼音字母。

2、跟老师念顺口溜:张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。

3、捂着小喇叭读、开火车读。

4、(出示儿歌)这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音?

(1)先自己读一读,然后把它们圈出来。

(2)(学生交流)(出示:阿、我、哦、鹅)

5、找朋友游戏。——老师读哪一个字母,请小朋友从拼音卡片中把它找出来,找到后迅速起立大声念出来,看谁找得快,读得准。

六、课外拓展:

1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王,他曾经写过一首诗,名叫《咏鹅》。

2、(出示古诗)这首诗里有几个字我们已学过。(诗中用红色把学过的字凸现出来)

3、自由读、齐读。

七、写字指导:

1、学生自学生字的笔顺。

2、交流书写的笔顺。

3、教师范写,重点指导“白”的书写方法。

4、学生照样子描写。(学生描写,教师巡视指导) 

一年级上册语文优秀教案(精选篇2)

《好朋友》:

第一课时

(一)激趣导入,揭示课题:

1、(放录像:一年级的小学生洋洋愉快的学习生活,洋洋热情地介绍自己的好朋友,讲述当上小学生的快乐。)

2、洋洋多自豪,多快乐呀!谁也上台来介绍自己的好朋友!

3、能说一说自己当上小学生的感觉吗?

4、老师将大家的心情总结成了我们的第一课,大家赶快借着拼音朋友来读一读吧!(课件出示:课文)(板书:1、好朋友)

(二)找找字宝宝藏在哪儿,认读生字。

1、(出示生字卡片)大家看这些字你认识吗?在哪认识的。

2、字宝宝藏在哪儿,大家就在哪画上圈,借助拼音多读几遍。

(指导学生学习,在文中找到生字,自主练读)

3、把你读得好的字宝宝,读给小组的同伴听听,还可以考一考同伴。

4、(教师出示字卡)请大家开动小火车,一起来读一读。(用多种读的方式让学生把字音读准)

三、“送信游戏”巩固生字认读。

1、(将字卡放入一个个信封中)现在邮递员阿姨要送信啦!

(老师扮演邮递员阿姨,学生拍手唱儿歌:“叮铃铃,叮铃铃,邮递员阿姨来送信,小小信封谁收到,请他念给大家听。”老师将信封逐一送到小朋友的手中,拿到信的小朋友就上台来念出信封中的字。念对了,全班一起说:“对对对,快收信”。信就送给这名同学。读错了,全班一起说:“错错错,收不到。”就再请同学上台读信。)

2、现在请大家把信封中的字一起来读一读,看谁读得又快又准。

四、“大家都做好朋友游戏”读通课文。

1、把生字放回课文中你还会读吗?自己试着练习读读课文。

2、“大家都做好朋友”游戏,把课文读准读通顺。

(1)小组合作帮读:把课文读给小组的同学听,大家都是好朋友,互相帮助。看谁的耳朵灵,发现问题帮助本组的同学把课文读准确,读通顺。

(2)展开比赛,评选“佳朋友奖”。

比一比哪一组的朋友做得好,小组展示读文,再评出读得准确,流利的小组,发给“佳朋友奖”奖牌。

(3)同学自己展示读。“我们一块儿学习,一块儿玩,大家都是好朋友”。看谁流利,有感情。

第二课时

(一)联系实际指导朗读。

(二)做游戏读句子,加深感受。

(三)师生合作,学写生字。

一年级上册语文优秀教案(精选篇3)

《晨光》:

教学目标:

1、学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字,会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。认识新的笔画“”(撇折)

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、使学生感受到海边早晨美丽的景象,激发观察自然和热爱自然的情感。

教学重点:识字、写字、练习朗读背诵课文。

教学难点:通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、创设情趣,提示课题。

二、层层递进,引导初读。

1、这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落,你们看看,它们藏在课文的什么地方?自由读课文,圈划生字,读准字音。

2、以小组为单位,用喜欢的方式练习认读生字。

3、生字娃娃们又回到了课文中,再读读课文,把它们读准,把句子读通顺。

三、展开想像,朗读感悟。

1、指导朗读第一节。

(1)闭上眼睛听老师读第一行,看看你能想到什么?

(2)你看到了什么?谈谈自己的想像和感受。

晨光怎么样叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话。

(3)把你想到的和感受到的,用朗读告诉大家(指名读、男、女生赛读)

(4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行,先读一读,想一想,然后说一说,还可以演一演。

(5)学生用说、演的方式反馈交流,教师相机指导朗读。

2、自读感悟第二节。

(1)自读第二小节,把你的感受和小组里的同学说一说。

(2)学生反馈交流,教师指导朗读。

3、跟教师的引读,配乐朗读全文。

四、课后拓展

起个早床找晨光,欣赏早晨的美景,用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。

第二课时

一、复习生字。

二、指名朗读课文。

三、识记生字,指导书写。

1、出示“云”

①认识新的笔画“”撇折;

②观察“云”字的笔顺。

③怎样写才好看?

④师范写,生练写。

2、指导书写“风、水、升、光、也、太”,方法同上。

四、指导背诵课文

1、引读

2、自己试背。

3、小组互背。

4、指名背朗。

一年级上册语文优秀教案(精选篇4)

《在家里》:

设计理念:

本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、复习音节:请大家和我们的老朋友打声招呼,一起来拼读音节:jià、dēng、guà、diàn、zhōng

2、引入新课:今天,我们进行新一轮的学习,请小朋友一起读课题。

(设计意图:通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词,起到以旧带新的目的。)

二、师生合作,学习词语

1、出示课文插图:不过在学习新知识以前,老师要带大家到小红家做客,看看她家有哪些东西?指名说图上的摆设,注意用完整的话按照一定的顺序说。

(设计意图:训练学生的语言表达能力)

2、小红家里的东西还会变魔术,你们看,它们变成了汉字,你认识吗?谁愿意读给大家听?指名读你是通过什么办法认识的?

3、小结:我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助拼音,还可以留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友。

(设计意图:鼓励学生在生活中识字)

4、请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读。自读

5、现在请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把词语读准了。同桌读

请全班小朋友一起来读词语。全班齐读。

6、现在老师把拼音去掉了,你们还认识你们的新朋友吗?我们进行男女生比赛,看看是男同学读得好,还是女同学读得好。男女生赛读,相互评价。

7、扩展活动:

刚才,我们学了这些事物的名称,现在,我们来做个游戏,每个小朋友手里都有一张画和小卡片,看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片,展示,再齐读词语。

(设计意图:把时间留给学生,让学生多读,通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。)

三、自主探究,识记生字

1、出示本课生字:大家看这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧。学生自读。

谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。

2、没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开火车读。

我们再来进行计时比赛,看谁是我们这节课的识字大王?

3、扩展活动:游戏摘生字果

大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。

4、小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法好?小组讨论,交流。全班交流。

5、扩展活动:下面,我们一起动动手,小朋友手里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?把你拼出的汉字读给大家听!学生边拼边读。

(设计意图:通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。)

四、指导书写

今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示4个生字,上面的汉字你认识吗?一起读一读。用4个生字组词。

你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红,作业展示评议。

看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。

(设计意图:通过生生互评,师生互评把汉字写好)

五、作业

介绍你家的陈设,并用几句话写出来。

(设计意图:巩固生字词,做到活学活用) 

一年级上册语文优秀教案(精选篇5)

《画》:

教学要求:

1、巩固7个生字,掌握“有——无”“远——近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。

3、会正确朗读、背诵课文。

教(学)具:山水画一幅,小鸟。

教学过程:

一、谈话揭题。

1、以前我们学过谜语吗?背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么?

2、今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。

3、出示画。

二、导入新课。

1、师:老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。

2、指导观察画、理解诗的前两句。

(1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说,再请后排一位学生说。)远看也看得清楚,我们户外活动时,很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?

(2)为什么这儿山的颜色,站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)

(3)听山上流水的声音,仔细听。

(4)如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的,学学看。

(5)看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的,可我们都听不见,为什么呢?(因为那是画!)

三、朗读指导。

1、这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小朋友都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。

2、看,听,都是可以做出动作来的。

山和水,都在大自然中找得到。

3、古代的诗人很讲究用词的,看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。

4、看手势,朗读。

(手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。)远看/山有色,近听/水无声。

四、指导观察、理解诗后两句。

1、现在是什么季节?春天开什么花?

2、春天来了,桃花还开吗?秋天,桃花、迎春花还在不在?冬天呢?

3、那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?(是画!)

4、出示小鸟。

(1)这里有只小鸟,你用手扇扇它,小鸟怎么啦?

(2)害怕了,你用一个字来说是什么?

(3)“惊”就是心里害怕了,所以是竖心旁,左边一个北京的“京”,左义右声,这样的字,被称为什么字?(形声字)。

(4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇,小鸟惊吗?为什么不惊?

(5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。

5、朗读指导。

(1)古代的诗很讲究用词,这后两句诗也不例外,名词对名词,春去花还在,人来鸟不惊。

(2)看手势朗读后两句。

(手势移动长,语调加长,手势起伏加大,语调快。)

(3)朗读全文。

(4)背诵全文。

五、小结。

这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点,写得很美,也写得很整齐。

六、写字指导、讲评。

重点:色、声、无、惊。

一年级上册语文优秀教案(精选篇6)

【教学目标】

1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

【教学过程】

一、课前谈话,激发兴趣

1.教师播放儿歌,学生边读边拍手。

铃声响,坐坐好。

腰挺直,脚放平。

手放好,头摆正。

眼睛看老师,上课专心听。

2.教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。

二、朗读课文,内容归类

1.学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

2.教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。

3.引导学生观察,课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)

三、形义结合,学习“天地人”

1.学习汉字“天”。

教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。

2.结合图画,学习汉字“人”。

教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。

3.结合图画,学习汉字“地”。

引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

四、谈话交流,学习“你我他”

1.营造氛围,感知“你我他”。

从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。

2.仔细观察,认识“你我他”。

引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。

3.游戏互动,理解“你我他”。

教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说:

“我是__,很高兴我们成为好朋友。”

“你喜欢踢足球吗?”

“他是你的同学吗?”

小组练习,轮流说话。

一年级上册语文优秀教案(精选篇7)

教学目标:

1、认识“天、地、人”3个生字。

2、结合具体情境,感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的乐趣。

教学重难点:

认识“天、地、人”3个生字。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,调动情感。

1、课件出示图片,请学生欣赏。

2、引问:你观察到图中有些什么?

3、揭题,指导读课题。

二、借助图画,学习生字。

1、引导学生看图画,学习生字“天、地、人”。

2、教师引导学生图文结合识记生字。

3、检查反馈,组织学生汇报。

(1)指名认读生字,检查掌握情况。

(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。

(3)指名领读全部生字,比一比,谁学得快。

(4)开火车读生字,检查全体同学掌握情况。

4、教师引领学生在游戏中识字,巩固生字。

三、巩固识字,强化认识。

1、识字大转盘。(课件出示转盘:上面标有“天、地、人”的生字,让学生上来转转盘,转到哪个字,就用哪个字扩词并说一句话)

2、组织学生游戏:听字取卡。

一年级上册语文优秀教案(精选篇8)

一、教学目标

1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识你、我、他”3个生字;

2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;

3、在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、教学重难点

1、认识“你、我、他”3个生字;

2、对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝。

三、教学过程

(一)欣赏童谣,认识“你、我、他”。

1、播放童谣视频。(你是妈妈、他时爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)

2、将视频定格在后一句的画面,带领学生拍手有节奏的读童谣。

3、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣,“你”指的`是谁?“我”是谁?“他”是谁?

4、互动活动。老师请两名同学上讲台,同学先作自我介绍,老师用手势分别指自己,其中一个同学和另外一个同学,引导学生用“你是______,我是______,他是_____,我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。

设计意图:引导学生用你我他说话,在句式的引导下说完一句话,同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会。

5、然后,用同样的句式在小组内交流表达。

(二)学习“你我他”

1、教师板书“你我他”,学生认读。

2、相机指导“你”字,引导学生认识单人旁,左右结构。从“你”的学习迁移到也表示人的“他”字,与“地”偏旁进行对比,根据意思识记汉字,后学习“我”字。

设计意图:让学生认识偏旁,学习迁移学习的方法,从而巩固认识汉字的方法。

3、巩固你我他的训练:通过开火车轮读,同桌读,小组读等方法检验学生的生字认读掌握情况。

(三)课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。

小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱生活的人。

一年级上册语文优秀教案(精选篇9)

【教学目标】

1.能正确认读“天”等6个生字新词。

2.能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。

3.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

【教学重点】能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。

【教学难点】能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。

【教学准备】

生字字卡,PPT。

【教学时数】1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

1.小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

二、学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

2.出示“天”,读一读;

3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;

4.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;

5.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

三、学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;

2.根据句式:“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你、我”。

四、识记生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.教师相机指导:

“天”字

(1)联想识字法:独体字,“大”字多一横就是“天”字。

(2)字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字法:天上,每天,天真。

地:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。

人:

(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我:

(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你:

(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

五、巩固游戏

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

六、课堂小结

小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友多。

七、布置作业

1.用6个字各组两个词语,并各说一句话。

2.亲子阅读半小时。

一年级上册语文优秀教案(精选篇10)

教学目标:

1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备:生字卡片,相关的课件。

教法:培优辅差

学法:小组合作

教学课时:2课时

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画,揭示课题

1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。

2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

3.结合具体实例,引导学生理解里。

三、图文结合,学习生字

1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。

2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音。

1.学生自由读生字,同桌交流。

2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。

五、认识生字。

出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?

六、认识田字格,指导书写一

1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

4.指导书写。

教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

七、布置作业

1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。

2.学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

做找朋友游戏。

2.我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3.我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导书写天地人

1.观察课本中田字格里的范字。

2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

5.讲评:讲评后,学生继续练写。

三、课堂小结

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