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小学三年级语文《湖滩上,有一对天鹅》优质教案

李斯分享

  《湖滩上,有一对天鹅》是儿童文学作家腾毓旭的一首体现人们热爱自然、保护自然以及与自然和谐相处的小诗。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《湖滩上,有一对天鹅》优质教案,希望能帮助到大家!

  小学三年级语文《湖滩上,有一对天鹅》优质教案一

  一、教材说明和教学建议:

  本课教学内容是儿童文学作家腾毓旭的一首体现人们热爱自然、保护自然以及与自然和谐相处的小诗。

  诗歌向我们展示了一幅明丽、和谐的画面:蓝天、天鹅、白云、孩子。诗歌将自然生态的和谐与人联系起来。这首意境幽雅的小诗,寥寥数句,不仅为我们呈现了一副美妙的画面,更让每一个孩子都从中萌发出一种热爱自然、热爱动物的强烈的思想感情。

  二、教学目标:

  1.正确地认读四个生字,会写田字格里的十个字;

  2.了解课文内容,想象自然、天鹅与孩子构成的和谐而又生动的画面,体会人与动物和谐的可贵美好;

  3.有感情地朗读课文,背诵课文。

  三、课前准备:

  优美的轻音乐

  视频:天鹅游水

  资料:天鹅的简介;法国作家布封的《天鹅》

  四、课时建议:2课时

  五、教学过程:

  第一课时

  一、引入新课

  你们见过天鹅吗?你喜欢天鹅吗?下面我们就来看一看吧?

  视频播放:天鹅短片。

  看了短片你有得什么感受?

  板书课题,引入新课。

  二、初读课文,整体感知

  (1)学生自由读课文,遇到不认识的字采用查字典、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。

  (2)小组内读课文。

  (3)教师指名读课文,检查认字情况。

  (4)学生简述:说一说读完课文后,自己仿佛看到了什么,听到了什么,又感受到了什么?

  三、在读中发现,在感悟中提高

  (1)学生再次自由读文,在书中画出自己最喜欢的句子,想象一下句中所描绘的景色。

  (2)小组交流

  (3)集体交流

  重点引导理解、感悟:

  第一幅画面:蓝天、碧湖、天鹅图。(出示图片)

  内容简洁,色彩亮丽,对比鲜明。

  天鹅“飞着”,云朵“飘着”

  云朵“驮着”天鹅,天鹅“衔着”云朵。

  指导朗读。边读边想象画面。

  第二幅画面:天鹅落湖滩

  “衔”字逼真的再现了天鹅逐渐接近湖面,最后天鹅与湖中的云朵——天鹅的倒影融为一体的精彩瞬间。

  指导朗读。边读边想象画面。

  第三幅画面:天鹅起舞图

  叠词使情境更加生动:“天鹅的眼睛”是“一闪一闪”;“ 轻轻的,轻轻的”使天鹅飞翔降落的动作更加轻盈,也与蓝天下的湖光景色相结合。

  第四幅画面:儿童笑看天鹅歌

  象声词:“孩子格格的笑了”读着诗句,我们仿佛真的听到了孩子那“格格”的笑声,仿佛看到了那纯真的笑脸。

  四、想象体味,了解诗情

  师:假如我们人类能听懂天鹅等动物的语言,那么“欢乐的歌”会是一首怎样的歌呢?

  第二课时

  一、诵读导入:

  配上一段优美的音乐,学生在乐曲中朗读全文。

  二、识记生字

  (1)认读生词:

  天鹅 湖滩 降落 吊着 饮水 广播 踏着舞步 寻觅

  带拼音读

  去掉拼音读

  (2)识记生字

  用自己掌握的方法识记生字

  如:形近字比较法“胡——湖”“淮——滩”“饭——饮”“我——鹅”

  (3)在田字格中书写生字

  三、赏读

  欣赏“我的资料夹”中法国作家布封的作品。

  小学三年级语文《湖滩上,有一对天鹅》优质教案二

  教学目标

  ★知识与技能:

  1、 正确认读4个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗诵诗歌,并试着背诵。

  ★过程与方法:

  1、通过反复地情感朗读,感悟诗歌的含义。

  2、用搜集、整理资料的方法,更多地了解天鹅。

  ★情感、态度与价值观:

  通过对诗歌的学习,让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱,也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱,让孩子们自觉地去保护动物,热爱自然。

  教学过程

  一、谈话引入

  同学们,你们喜欢天鹅吗?为什么?(喜欢,因为天鹅雪白雪白的,非常漂亮,而且……)把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧。(学生展示,可以是文字也可以是图片。)

  天鹅真的是非常的美丽珍贵,今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌。板书课题

  二、初读诗歌

  1、想不想自己读读?那赶快开始吧,别忘了多和生字朋友打招呼。

  2、把有疑问的词语提出来,同学之间帮助解决。

  3、再轻轻地读一读这首诗歌,看看你能想到什么?

  三、理解诗歌

  1、谁能把这首诗歌美美地读一读。(指名读2——3名)

  2、如此美的诗歌,你从中读懂了什么呢?是从哪句读出来的?

  3、学生交流,并指导朗读。

  4、同学们,如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅,生活在这么美丽的环境中,感受着人们的关爱,在你们欢快的歌声中,会唱些什么呢?

  5、学生发挥想象,畅所欲言。

  6、你们说的真棒,老师感受到了你们的爱,让我们满怀着对动物对大自然的爱,再来读读这首诗歌吧。

  四、拓展延伸

  天鹅是非常珍贵的动物,需要我们的保护,但在我们生活的周围有很多小动物,也包括我们生活的环境都需要我们的保护,为你今后的行动做个小小的打算吧。

  五、指导书写

  12、“这条小鱼在乎!”

  教学目标

  ★知识与技能:

  1、认识本课4个生字,正确书写10个生字,掌握多音字“朝”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并复述课文,理解课文内容。

  ★过程与方法:

  1、通过情感朗读、分角色朗读,体会小男孩儿的善良。

  2、用复述课文的方法,培养学生说话的能力,并帮助理解课文。

  ★情感、态度与价值观:

  通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良,并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望,感受到动物和人类是平等的,生命同样可贵。

  教学过程

  一、揭示课题

  今天我们来学习12课出示题目:“这条小鱼在乎!”仔细观察题目,你发现了什么?(这个题目有标点符号,好象别人说的话……)想知道其中的含义吗?读了这个故事,你就会懂了。

  二、初读课文

  1、下面自己细细地读读课文,亲自体会一下文中的情感吧,注意读的时候要把字音读准确,并给每个自然段标上序号。

  2、指名读课文,评价的过程当中纠正字音。

  3、把文中不懂的词语提出来,班内讨论解决。

  三、理解课文

  1、默读课文,想一想,文中哪些地方给你留下了深刻的印象,在这些语句下面画上线,再说说自己的体会。

  2、全班交流并随机指导朗读。

  3、谁知道了题目的含义?

  (这是小男孩儿说的话;标点符号用的好;这句话饱含了小男孩儿的感情……)

  4、同桌相互把这个故事讲一讲。

  5、回家后,把这个感人的故事讲给我们的家人听,好吗?

  四、拓展延伸

  和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。

  五、积累词语

  六、指导书写

  小学三年级语文《湖滩上,有一对天鹅》优质教案三

  学习目标:

  知识与技能:

  1.正确认读本课生字词。

  2.正确流利有感情的朗读诗歌。

  过程与方法:

  1.通过反复的情感朗读,感悟诗歌的含义,品味诗歌的语言美、画面美、诗情美。

  2.用搜集、整理资料的方法,更多的了解天鹅。

  情感、态度与价值观:

  通过对诗歌学习,让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱,也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱,让孩子们自觉地去保护动物,热爱自然。

  学情简析:诗歌内容简单,学生通过自读体会能够读懂。

  策略方法:学生自读品味,小组合作交流。

  课前准备:学生收集有关天鹅的资料图片,教师准备课件

  教学过程:

  一、谈话引入。

  1. 同学们,今天老师请大家欣赏一组美丽图片,你们高兴吗?那就请你们瞪大眼睛仔细欣赏吧!(课件出示天鹅的图片组合配有音乐)

  2.你们认识画面中的主角是谁吗?

  3. 关于天鹅你都了解到它的什么?把你们课前搜集的关于天鹅的材料在小组内展示一下吧。

  4. 谁来说一说你对天鹅的了解?

  5. 我们要把收集到的资料整理起来,收入到自己的资料夹中。看一看老师的资料夹里都收集到了关于天鹅的哪些资料。(课件出示资料夹)

  6.天鹅真的是非常的美丽珍贵,儿童文学家腾毓旭也非常喜欢天鹅,热爱天鹅,为此他写下了一首小诗——湖滩上,有一对天鹅(教师板书)今天我们就来学习这首优美的小诗。

  学生静静的欣赏。

  学生回答:天鹅。

  学生展示,可以是文字也可以是图片。

  学生交流材料、图片。

  学生读一读。

  搜集整理资料,更多地了解天鹅,让学生感受到天鹅的美丽、稀有与珍贵,让学生产生想保护天鹅的欲望。

  二、初读诗歌。

  1.请同学们欣赏这首小诗。(师配乐朗诵诗歌)。

  2.想不想自己读读?那赶快开始吧,别忘了多和生字朋友打招呼。

  3.读完后你的感受是什么?

  4.再轻轻地读一读这首诗歌,看看你能想象到什么?

  5.你仿佛看到了什么?听到了什么?

  学生一边欣赏画面,一边倾听朗诵诗歌。

  学生用自己喜欢的方式读。

  说出读后感受。

  学生边读边想象。

  配乐朗诵的目的是为学生创设一个读文的氛围,激发学生读文、学文的兴趣。

  诗歌的内容简单,此环节不用占用太多时间。

  学生大胆发言,整体感知诗歌的意境。

  三、理解诗歌。

  1.谁能把这首诗歌美美地读一读。其他同学边听边想象画面

  指名读2——3名。

  2.如此美的诗歌,你从中读懂了什么呢?是从哪句读出来的?请同学们默读诗歌找到相关的句子画下来。

  3.全班交流:

  4.指名感情朗读诗歌,读后评议。

  5.同学们,如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅,生活在这么美丽的环境中,感受着人们的关爱,在你们欢快的歌声中,会唱些什么呢?

  6.你们说的真棒,老师感受到了你们的爱,让我们满怀着对动物对大自然的爱,再来读读这首诗歌吧。(配乐朗诵)

  四、精读感受。

  1.我知道了天鹅很美,湖滩的景色也很美。找到相关句子,读出来。

  2.我体会到了人们对天鹅的关爱,人们为天鹅做了很多事。

  如:搭鸟窠、吊饮水的小盒、架有线广播等。

  3.我还体会到了天鹅是快乐的。因为它们在跳舞,在唱歌。

  4.学生自编歌曲唱一唱。

  感情朗读。

  让学生再次从整体了解诗歌内容。

  诗歌的内容很简单,学生自己完全能够理解,放手让学生大胆的去说,让学生在自己的不断的情感朗读中,体会人们对天鹅的爱,体会到天鹅的快乐,把动物当成我们的朋友。

  目的是为了发散学生的思维,为学生创设一个发展个性、展现自我的舞台,并让学生感受到,只要我们付出真爱,关爱小动物,同样动物也会喜爱人类的。

  在情感朗读中体会诗情、抒发情感。

  五、拓展延伸。

  天鹅是非常珍贵的动物,需要我们的保护,但在我们生活的周围有很多小动物,也包括我们生活的环境都需要我们的保护,为你今后的行动做个小小的打算吧。

  说出自己想怎样保护身边的小动物。

  目的是让学生从自己生活的周围做起,我现在做起,从小就要有爱心,关爱动物,保护自然。

  六、升华情感。

  同学们,你们一定会成为保护动物,珍爱生命的小标兵,让老师代表大自然中的一员谢谢你们。(深居一躬)我相信有了可爱懂事的你们,我们共有的家园才会处处充满温馨和幸福。

  课后反思:

  教师语言有些不自然。

  学生很活跃,能积极发言,大胆想象,儿歌编的很有意思。


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