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小学五年级语文《荷兰的花》优质教案

李斯2分享

  《荷兰的花》课文以舒缓、优美的文字介绍了荷兰人最迷恋的国花——郁金香的秀姿天成,妩媚动人,借“荷兰人爱花”来表达荷兰人对土地的执著和热爱。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《荷兰的花》优质教案,希望能帮助到大家!

  小学五年级语文《荷兰的花》优质教案一

  教学目标:

  1、继续学习通过提问来理解句意的方法。

  2、通过变换句式的练习,体会使用反问句可以使语气更加强烈,感情更加真挚。

  3、能仿照课文第三或第四节的写法介绍一种中国的花。

  教学重点:

  联系上下文,在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”的意思。并能积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。

  教学难点:

  能联系课文内容说说对课题的理解,从中感受到荷兰人对土地的挚爱、对花的执著以及花在荷兰人生活中的重要性。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、揭示课题

  今天老师将带大家去一个有着“欧洲花园”美称的位于欧洲中部的国家——荷兰,去浏览那儿的城市风光,去欣赏那儿特有的鲜花,去呼吸一下异国风情所带给我们的气息吧!

  二、学习课文。

  1、师:打开书,翻到课文,听老师读课文,你了解到课文主要写了些什么?

  (师范读课文)音乐

  2、学生交流,教师适时板书:最爱郁金香 鲜花装饰生活

  3、轻声读课文,课文哪几小节写了荷兰人最爱郁金香?

  4、师:拿起书,我们一起来读一读3到5节,每一节各写了什么?(齐读3——5节)

  交流:第3节写了郁金香的形状和颜色。

  5、教师出示第3节,师:谁能给大家读一读这一节? 一生读第3节, 师:你有什么感受?学生交流;

  师:作者运用了生动的比喻和排比的修辞手法,将郁金香的典雅描绘得有声有色!谁能通过自己的朗读来让大家深有同感呢?(指名有感情的朗读课文。)展示图片)齐读第3节。

  师:课文的第4、5节又向我们介绍了什么?

  学生交流:第4节运用两个具体的事例写了荷兰人痴迷郁金香,并把郁金香定为国花。 第5节写了郁金香的由来以及荷兰人对它的精心栽培。

  师:从这些字里行间你能体会出荷兰人对郁金香的痴迷吗?找一找让你感受最深的句子来交流一下吧!学生交流。

  师:让我们每一个人都融入进荷兰人的生活中一起去痴迷这典雅、高贵的郁金香吧!请男生读第4节,女生读第5节,读出这份痴迷!

  过渡:是呀,荷兰人用他们的手创造了美。流连荷兰,你会觉得到处是这一双双神奇的手所创造的美。请你快速读读课文6—10节,完成下面的填空。 出示填空: 在城市高高的电线杆上,你一眼就能看见( )花篮,里面插满( ),( )。横跨江河的桥头,你会发现( )。窗口放满了( ),( ),( )。 指名回答。

  师:让我们再仔细看看——(出示图文) 再仔细看看,窗口放满了粉红的百合花、白色的慈姑花和苍翠碧绿的蕨草,这不就是精美绝伦的窗帘吗?指名读,说说它的意思。 (出示意思)再仔细看看,窗口放满了粉红的百合花、白色的慈姑花和苍翠碧绿的蕨草,这就是精美绝伦的窗帘。 (指导朗读反问句和陈述句,体会荷兰人窗户上不挂窗帘,他们用鲜花做窗帘,真不可思议。)

  师:你能用反问句式将下面这句话换种说法吗? (出示句子:流连荷兰,你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。)指名回答。

  10、多美的国家啊!多浪漫的荷兰人啊!让我们一边读课文的6——10节,一边走入这个美丽的国家吧!(齐读课文的6——10节)出示图片

  师:荷兰人是那么的喜欢鲜花,你知道其中的原因吗? 对,课文的第1、2节就告诉了我们,让我们一起来读一读吧。 (齐读第1、2节) 师叙述补充资料: “荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰,意思为“低地之国”,因其国土有一半以上低于或几乎水平与海平面而得名。为了生存和发展,荷兰人竭力保护原本不大的国土,避免在海水涨潮时遭到“灭顶之灾”。他们长期与海搏斗,为海造田。早在13世纪就筑堤坝拦住海水,再用风车抽干围堰内的水。几百年来,荷兰修筑的拦海堤坝长达1800公里,增加土地面积60多万公里,如今荷兰国土的20%是人工填海造出来的。(有关图片)

  11、师做小结: 荷兰人不仅爱花,而且更热爱他们生活的土地,他们用那双能变沧海为桑田的手神奇的在荷兰这片土地上创造了美,从风车摇曳、木屐深深的低洼地,荷兰人翻天覆地将其演变成馨香四溢的“欧洲花园”,创造了一个令世人瞩目的荷兰。让我们一起走进荷兰,再一次去感受那份神奇的力量吧! (全班有感情的朗读全文。)(音乐、图片)

  师:多美的荷兰啊,你还知道这个国家的其他资料吗? 学生进行交流,教师在多媒体出示有关资料。

  三、读写结合

  师:在茫茫花海中,荷兰人最痴迷的是郁金香,那么你呢?是否也能用你的笔将你最喜欢的一种花介绍给大家呢?

  出示要求:读写结合:学习课文第3或4节的写法,介绍一种你最喜欢的花。 学生动笔写一写。

  板书设计:

  荷兰的花

  最爱郁金香  鲜花装饰城市

  装饰生活  国花

  形状、颜色、来历

  小学五年级语文《荷兰的花》优质教案二

  教学目标:

  1、 联系上下文,在语言环境中理解“炙热、秀姿天成、心驰神往”的意思,积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。

  2、 继续学习通过提问来理解句意的方法;通过变换句式的练习,体会使用反问句可以使句子所表达的语气更加强烈,感情更加真挚。

  3、 能联系课文内容说说对课题的理解,从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活的重要性。

  4、 能仿照课文第3节或第4节的写法介绍一种中国的花。

  教学重点:

  继续学习通过提问来理解句意的方法,并运用方法理解——郁金香出落得惊人的庄重、典雅,就像有位作家说的:艳丽得让人睁不开眼,完美得让人透不过气来。

  教学难点:

  学习课文抓典型事物描写方法,并仿照课文介绍一种“中国的花”。

  课时安排:

  1课时

  教学准备:

  老师

  词语若干,相应的课件。

  学生

  1、读课文,并理解下列词语:炙热、秀姿天成、心驰神往等;

  2、 查找资料,了解荷兰、郁金香等资料;

  3、 收集“中国的花”相关资料,积累描写花的词语八个。

  教学过程:

  一、 创设情景、引入新课。

  1、出示荷兰具标志性代表图片——郁金香、风车、木屐等,一定知道这是什么国家?通过课前的预习及收集的资料,谁来介绍一下你所了解的荷兰。

  2、学习课文第一节,自由轻声读读,说说你读懂了什么?

  出示:荷兰,是世界上地势最低的国家,沿海边,有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪,海水就会漫过浅滩,把荷兰成片成片的洼地淹没。于是,荷兰人在大海边,筑起了一道宏伟的堤坝,像万里长城一样,把汹涌的海水挡在堤坝外,让泥土完完整整地显露出来。就这样,荷兰人从海里掏出了千顷土地。

  交流并板书:沧海——桑田

  就这样,荷兰人从海里掏出了千顷土地。

  1顷=100亩,千顷=10万亩,荷兰人向大海要土地,可见

  媒体出示:荷兰人对土地有种很深沉,很执著的感情。

  3、交流补充关于荷兰的资料,荷兰人从大海里掏出了这千顷土地,因此对于这片土地有着一份深沉爱。在这片新垦的土地上,荷兰人中满了自己心爱的花儿,

  补全课题:8、荷兰的花 齐读

  [说明:这一环节的设计,让学生把课前收集到的资料通过自己的语言大胆的表达出来,促进他们大胆说,认真听的同时,激发了他们在课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。然后选择与学生交流最相关的内容简单的学习,为重点段落的学习留足时间。]

  二、初读课文,整体感知。

  1、师:正因如此,他们在自己的国土上种满了鲜花,今天我们就来学习的课文中。有一种花被誉为荷兰的国花,你们知道是哪种花吗?(郁金香)自由朗读课文,想想课文是从几方面介绍郁金香的?

  2、学生交流,教师板书

  姿态、种类

  荷兰人对它的痴迷

  由来与栽培

  [说明:在此环节中,学生通过小组间的合作初读课文不仅让孩子在合作中读正确课文,与此同时,让学生们整体了解课文的主要内容,以简单的讲述理清课文的主线,让学生对课文有了整体的感知。]

  三、细读课文,互动交流。

  1、荷兰人为何如此喜爱郁金香?读读第三节,找找答案。

  生交流,媒体出示:在茫茫花海中,荷兰人最迷郁金香。那花有光滑碧绿的长叶,叶间伸出一梗壮实的花茎,上面托了朵柔美的花,活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花色缤纷,而且每种颜色有个美妙动听的名字:像烈焰般炽热鲜红的,叫“斯巴达克”;像黑夜般神秘幽深的,叫“夜皇后”;镶有浅红花边的白花,被誉为“中国女性”,真是亭亭玉立,秀姿天成。

  2、指名朗读,交流:形状、颜色

  随后媒体出示郁金香的图片

  同学们这就是秀姿天成的郁金香,请大家再看着图来读一读郁金香的秀姿天成。

  3、师生配合朗读,师引语:句中运用了比喻和想象将郁金香的形状、颜色描绘得淋漓尽致,

  你们看文中将郁金香的外形比作(典雅的高脚酒杯),有一种叫“斯巴达克”的郁金香像(烈焰般织热鲜红),有一种叫夜皇后的郁金香像(黑夜般神秘幽深)被誉为中国女性的郁金香(镶有浅红花边的白花),真是(亭亭玉立,秀姿天成)荷兰人的想象多妙,同时也看出荷兰人对郁金香的痴迷。

  [说明:此节的教学还是以“读”代讲,通过同桌合作读,教师的引读、学生合作读感悟 、加深郁金香在孩子们脑海中的印象,充分领略它的美艳,进而理解“秀姿天成”的意思,水到渠成。]

  4、其实在鲜花王国中还有许多娇艳美丽、值得夸耀的花。交流课前收集的资料,出示相关图片,引导学生观察各种花的姿态、种类;出示花文字介绍,了解各类花的讯息;请大家模仿这一节的写法也来写一写其他的花,写出它的形状和颜色。

  学生写段,交流,评点与指导要素:表达方式、语言组织等。

  5、沉浸在花的海洋中,心情是舒畅的、愉悦的,荷兰人陶醉在这花的海洋中,简直到了痴迷的程度,引读第4节,了解两个具体事例,这事例的选取是为了说明?

  6、那么多的花为何荷兰人独独喜欢郁金香呢?你们知道它的由来吗?

  媒体出示:其实,郁金香原生长在我国的青藏高原,现在那儿还有野生的郁金香。很久以前,这花被荷兰人发现,便小心翼翼地捧回家,用那双能变沧海为桑田的神奇的手,轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年……好多年过去了,人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅,就像有位作家说的:艳丽得让人睁不开眼,完美得让人透不过气来。

  请男生读好.这段话中你们读懂了什么?(对郁金香的热爱)哪些词可以看出?(小心翼翼、轻轻抚弄)

  7、引导质疑,对这段话,你还有什么疑惑?

  预设:为何形容这花艳丽得让人睁不开眼,完美得让人透不过气?

  引导解疑:联系上文内容,对于这郁金香姿态的介绍,完成填空

  郁金香艳丽夺目,_________________;

  郁金香秀姿天成,__________________。

  交流后指导朗读。

  8、了解郁金香的由来,引读,体会荷兰人对花的热爱。

  9、爱花的荷兰人,用神奇的手,创造着美,媒体出示:荷兰鲜花图片及句子

  荷兰城市到处是这双神奇的手所创造的美。

  谁能将这句话用另一种形式表达。

  10、处处是美,课文是怎样介绍的呢?读读7、8、9小节,说说你的理解。

  师:多美的一座城市啊!不同的地方,甚至每个角落他们都会用鲜花装饰,你们说荷兰人的生活能不美吗?媒体出示:荷兰人用鲜花装饰了生活,让生活显示出令人心弛神往的美. (理解“心驰神往”,体会荷兰人对花的热爱、对生活的热爱。)

  11、学到这,能说说荷兰人与荷兰花的关系吗?

  交流要点:是荷兰人用勤劳的双手创造了土地,进而培育了这美丽的鲜花,创造了美好的生活。

  [说明:本环节的教学是本节课的重点。通过对郁金香姿态、种类、由来等方面的学习、朗读、交流与讨论,学生在与文本对话的同时,了解了作者的写作方法,体味着作者对于荷兰人与荷兰花的赞美。]

  四、布置作业

  1、背诵自己喜欢的小节。

  2、怎样理解“郁金香出落得惊人的庄重、典雅,就像有位作家说的:艳丽得让人睁不开眼,完美得让人透不过气来。”这句话?请你写出自己的看法。

  3、指导学生学习本课抓典型事物描写的方法,以《中国的花》为题,完善课堂练笔,学以致用,以提高写作能力。

  小学五年级语文《荷兰的花》优质教案三

  【教学目标】

  1、读准“堤、谧、湛、蕨”等字音,理解“沧海”、“桑田”、“秀姿天成”等词语在文中的含义。

  2、通过品读课文,了解作者的选材特点。

  3、能有感情朗读课文,积累文中描写郁金香的语段,体会比喻的精准。

  4、联系课文内容理解荷兰人与荷兰的花之间的关系,感受荷兰人的勤劳,对土地的热爱、对花的痴迷以及鲜花在荷兰人生活中的重要性。

  【教学重点、难点】

  理解荷兰人与荷兰的花之间的关系,感受荷兰人的性格特点。

  【教学准备】

  教师;制作多媒体课件

  学生:按要求预习课文

  【预习要求】

  1、查字典解释下列词语

  沧海:

  桑田:

  秀姿天成:

  心驰神往:

  洼地:

  静谧:

  出落:

  2、熟读课文,读正确生字、新词的字音,读通顺,读连贯句子。

  3、用直线划出文中一句最能体现荷兰的花和人之间的关系的句子。

  【教学过程】

  一、 回顾旧知,建立新旧知识的联系

  1、复习引入

  2、揭示课题:今天,我们要学习的一篇课文也有这样的特点——出示课题:8、荷兰的花,我们知道,课文不仅仅是写花,而是——要通过荷兰的花写荷兰的人。

  (1)齐读课题

  (2)板书—— 荷兰人

  过渡:作者是怎样一步步向我们讲清荷兰的花和人之间的关系的呢?

  二、 根据提示,理清脉络,了解作者选择的三部分内容

  1、预习反馈,了解荷兰的花和人之间的关系。

  师:昨天我们预习了课文,找到了文中最能体现荷兰的花和人之间的关系的一句句子。打开书,谁愿意和大家交流一下。

  (1) 指名交流,出示:荷兰人用鲜花装饰了生活,让生活显示出令人心驰神往的美。

  (2) 读句子,理解“心驰神往”。

  (3) 小结过渡:这是文章最后一句话,点明了花和人之间的关系——齐读句子。

  (4) 欣赏荷兰美景。

  (5) 出示,引读:流连荷兰,你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。

  板书:神奇的手

  2、根据第5小节的提示,梳理作者选择的三部分内容

  师:课文是怎样让我们感受到荷兰人真的有双神奇的手的呢?首先要了解一下作者选了哪些内容来写的?老师提示大家课文写了三部分的内容,要弄清楚这三部分的具体内容,我们要特别关注第五小节。

  (1) 预习检查,指名读正确、读通顺第五小节。正音:沧海、桑田、柔弱。

  (2) 根据提示句,理清文章三部分内容。

  出示句子:很久以前,这花被荷兰人发现,便小心翼翼地捧回家,用那双能变沧海为桑田的神奇的手,轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年……好多年过去了,人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅。

  (3) 交流,随机点拨并板书:

  变沧海为桑田

  让郁金香出落得惊人的庄重、典雅

  用鲜花装饰城市

  4、小结梳理:通过刚才的学习,我们知道了作者选了哪些内容让我们感受到了荷兰人有双神奇的手。作者是这样安排选择的材料的,先简略地介绍了(板书:略)—— 荷兰人用神奇的手变沧海为桑田,再详细地介绍了(板书:详)——荷兰人用这双神奇的手让郁金香出落得惊人的庄重、典雅;接着概要叙述了(板书:概)——他们用鲜花装饰城市。

  三、深入学习,联系上下文理解荷兰人与荷兰的花之间的关系,感受荷兰人的性格特点

  (一)学习1、2小节,了解荷兰人如何用双手变沧海为桑田的,感受他们对土地的热爱

  1、轻声读1、2小节,找到相关的内容,把句中带点词的意思说清楚。看最更厉害!

  出示:荷兰的沿海地带曾是一片沧海, 。如今这里变成了桑田, 。

  2、交流。

  a、 指名交流第一句。(2人)

  出示答案:荷兰的沿海地带曾是一片沧海,沿海边,有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪,海水就会漫过浅滩 。

  b、理解“洼地”在文中的意思。

  c、 指名交流第二句。

  d、出示答案:如今这里变成了桑田,到处种满了花儿,郁金香、风信子、百合花……春末夏初,这些花儿盛开时,像一片静谧的五彩海 。

  3、他们是怎么做到的呢?

  3、补充资料:荷兰人的围海造田工程。

  4、交流;学到这儿,你觉得荷兰人怎么样?板书:了不起、坚持不懈、勤劳……

  5、小结:从第一部分的内容,我们感受到了荷兰人的勤劳、坚持……

  (二)学习3—5小节,理解荷兰人与荷兰的花之间的关系,体会比喻的精准

  过渡:让我们继续学习第二部分,你又会对荷兰人又有哪些了解呢?作者用三小节介绍了他们最痴迷的郁金香。

  1、默读3、4、5小节,用一个词或短语作批注,三小节各写了什么?

  2、交流,随机学习第5小节。

  (板书:善于发现、创造美)

  3、学习第三节,体会比喻的精准。

  (1) 自读,交流其中一段话介绍了郁金香的名字的句子。正音:炽热、镶。

  (2) 明确修辞手法。(排比、比喻)

  (3) 体会比喻的精准。你发现什么了吗?你有什么问题吗?(质疑:人和花的名字有什么关系?)

  (4) 指导理解,寻找人物与花名的联系点。

  (5) 补充资料:斯巴达克:古罗马时代的起义。 马克思称他是“伟大的统帅。”,列宁也赞誉他为“一次奴隶起义最杰出的英雄”。(读了这段话,你知道斯巴达克是个怎样的人?——勇敢、热情、英雄)现在能说说为什么把烈焰般炽热鲜红的比作——“斯巴达克”?

  (6) 小结:一种花色隐含着一种人物的性格,荷兰人的想象多妙!

  板书:有想象力

  4、学习第四小节,感受郁金香在荷兰的地位

  (1)指名分别读两个例子。

  (2)小结:为了一支罕见的郁金香,荷兰人愿意……郁金香真是——价值不菲、价值连成。通过这部分的学习,我们对荷兰人有了进一步地了解,他们富有想象力,充满着生活的情趣。

  (三)学习6-10小节,感受荷兰人用鲜花装饰生活的氛围

  过渡:他们用鲜花装饰着生活,让生活显示出令人心驰神往的美。看——

  1、配乐欣赏图片。

  2、自读6—10小节。

  3、师生配合读,理清顺序。

  4、小结,通过刚才的学习,我们感受了荷兰人对美的追求,让生活充满了情趣。

  四、总结提升,了解写作特色,明确荷兰的花和人之间的关系

  1、总结:作者在文章结尾用一句话点明了荷兰的花和人之间的关系

  (1)出示句子:荷兰人用鲜花装饰了生活,让生活显示出令人心驰神往的美。

  (2)齐读。

  2、写话。

  师:作者用“荷兰人”开头总结了全文,你能用“荷兰的花”开头,结合板书或课文内容写一句总结的话吗?

  参考答案:荷兰的花在荷兰人精心培育,悉心呵护下出落得如此美丽,它们把荷兰装扮城花园城市,让荷兰人的生活充满令人心驰神往的美。

  ……

  3、总结:今天,我们又学习了一篇课文——荷兰的花。课文不仅仅写花,透过花写人,让我们对荷兰人有了进一步地了解。今后我们读这类文章要边读边思,虽然课题是写景,但是文章内容是不是仅仅写景,对你读懂文章有很大的帮助。

  五、布置作业,落实表达训练

  1、从文中找到相关内容,把句中加点字的意思写具体。

  荷兰的沿海地带曾是一片沧海, 。如今这里变成了桑田, 。

  2、用“荷兰的花”开头写一段话,写一写荷兰人和荷兰的花之间的关系。

  荷兰的花

  3、收集资料,了解一种“中国的花”的特点。

  (如有“中国国花”之称的“牡丹”,“上海市市花”之称的“白玉兰”的有关资料,颂扬它们的诗句)

  板书设计:

  8、荷兰的花

  (1、2)变沧海为桑田 勤劳、坚持不懈

  略

  荷兰人 (3——5)让郁金香出落得惊人的庄重、典雅 善于发现、创造美

  (神奇的手) 详 有想象力

  (6—10) 用鲜花装饰城市 ……


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