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最新人教版语文教案

新华分享

通过编写教案,教师可以整合教学计划、教学重点、难点以及教学方法等,从而形成一套完整的教学内容体系。小编给大家分享最新人教版语文教案参考,方便大家参考最新人教版语文教案怎么写。

最新人教版语文教案篇1

《遥远的恐龙世界》教案

教学目标:

1、正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容,了解几千年的恐龙世界,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

3、正确认读本课18个生字,会写6个生字。

教学重点:通过朗读,想象和体悟几千年前的恐龙世界,了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。

教学难点:了解课文中恐龙的特点。

教学准备:

1、师生共同搜集有关恐龙的资料,如文字、图像、图片、玩具等。

2、老师准备多媒体课件。

教学时数:2课时

第一课时

一、导入新课

几千万年前,地球上还没有人类,地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片,观察后问:你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢?那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题,认读“恐龙”二字。

(通过简介和观察图片,激发学生了解恐龙的欲望,产生读书的兴趣。)

二、初读课文

1、生自渎课文,自己扫除字音障碍。

(通过自渎,培养学生独立识字、独立阅读的能力。)

2、同桌互相检查读课文,重点看字音是否准确,句子是否通顺。

3、去掉拼音分组读课文,评出组合。

4、在班内自由找对手比一比,看谁读得好。

5、抽出生字、词让学生认读。

(采用多种方式激发学生读书的热情,使学生能正确流利地读课文。)

三、理解课文。

1、自由读第一段,说说自己读懂了什么,说说自己读懂了什么,还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的意思,用“各种各样”说句子。板书:各种各样。

(让学生在朗读中理解语言,在语言实践中感悟和积累语言。)

2、学习2—4自然段

(1)带着“课文中具体介绍了那几种恐龙”这一问题,生自由读后回答,师板书:雷龙、冠龙、暴龙。

(2)你对那一种恐龙最感兴趣?仔细读有关段落,准备把你了解到的有关情况介绍给大家。

(3)选择同一种恐龙的同学,可以就近结成小组,交流讨论,互相补充。

(真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式,使学生养成合作学习时的良好习惯。)

(4)班交流。让学生用自己喜欢的方式,如模仿恐龙的声音、动作等。

(可以使学生感悟课文内容,加深理解,降低理解的难度。)

(5)听了同学的介绍,你最喜欢那种恐龙?带着你的感情读一读。

(让学生在朗读中体验,在体验中理解。)

3、学习第五段

自由读课文,说说自己知道了什么。老师相机指导,使学生明白我们是根据恐龙化石想象出的恐龙世界。

四、拓展延伸

1、你还知道那些种类的恐龙?了解哪些有关恐龙的知识?介绍给大家。

2、播放有关恐龙的课件,进一步激发学生探索的欲望。

3、你还想了解哪些有关恐龙的知识?怎么了解?生答看书、看电视、上网,向别人请教等,师向学生推荐课外读物《恐龙大家族》、《恐龙世界》等。

(通过本课的学习,为学生打开一扇窗口,激发学生探索的欲望,指给学生探索的途径。)

第二课时

一、复习课文。

《遥远的恐龙世界》向我们介绍了哪几种恐龙?课下你又了解了那些有关恐龙的知识?

(课内与课外相融合,鼓励学生课外阅读行为,养成爱读书的好习惯。)

二、认读、复习本课生字。

1、课件出示生字,采用多种方式让学生认读。

2、说说自己记住了哪些字,有什么好方法。

3、出示带生字的句子。

(1)很久很久以前,各种各样的恐龙是大地的主人。

(2)雷龙伸着长长的脖子,移动着笨重的身体在草原上散步。

(3)冠龙带着爪皮小帽,经常漫步在河湖岸边,幽雅地吃着柔软的植物。

(4)几千万年后的今天,恐龙早已从地球上消失了,我们只能看到他们的化石。

4、注意带下划线的句子,自己读后指名读。

(在重现的过程中加深印象,巩固记忆,并在具体的语境中识字,交流识字方法,激发自主识字的积极性,提高识字效率。)

三、指导书写生字

1、认读、组词、说话。

2、观察字型,自己数一数笔顺笔画。

3、师重点指导“爪”字的写法。

4、自己练习书写,师个别指导。

(重视自主学习,在写正确的基础上,写好看,感受汉字的形体美。)

设计理念:

本科的教学设计力争体现新课标提出的设计理念,落实自主、合作、探究的学习方式,尊重学生独特的体验,结合学生的自主权,让学生在快乐的学习中获得知识,学会方法,培养情感,提高素养。

最新人教版语文教案篇2

一、复习导入。

1、认读词语。

2、回顾主要内容,说说你心目中的赵州桥

二、介绍赵州桥的第二个特点:雄伟坚固

1、学生读第2自然段。

2、学生找这一段的中心句:赵州桥非常雄伟。

3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的

4、学生汇报交流:长度,宽度,建筑材料,形状特点

5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。

6、播放"赵州桥"图象资料,感受它设计上的巧妙,理解"创举"。

7、看了这些资料,你想说什么你能用一两句话赞美一下吗

8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

9、再读第2自然段,

三、介绍赵州桥的第三个特点:美观

1、学生轮读课文第3自然段,谈谈自己读懂了什么

2、"这座桥不但坚固,而且美观。"在文中起什么作用

3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。用"有的……有的……还有的……"说话。

4、齐读,再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。

四、学习课文最后一段

1、齐读最后一段。

五、总结全文。

谈谈学习感受。

六、作业设计

小练笔:

下课了,操场上真是热闹啊!……

最新人教版语文教案篇3

《世界多美呀》教案

《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事,课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。通过教学,旨在让学生感受大自然的美,激发学生热爱大自然的感情。本课教学过程设计如下:

一、导入新课,激发兴趣

1、今天,老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事,名字叫《世界多美呀》。

2、板书课题,齐读课题。

[注]学生是学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始,我便创设了学生喜爱的故事情境,学生强烈的好奇心就被激发起来了。

二、初读课文,整体感知

1、听老师配乐朗读,边听边想:故事讲了一件什么事?

2、借助拼音,自读课文。(碰到不认识的字做上记号,把拼音多读几遍)。

3、指名读文,师生评议。

4、同桌轮读,相互正音。

5、跟着课文录音轻声读。

[注]经过一个阶段的语文学习,学生已具备了一定的读书能力。此时,我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动,但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法,让学生熟读课文,又不感到枯燥乏味。另外,在学生自读过程中,教师要及时纠正学生不正确的读书姿势,以培养学生良好的学习习惯。

三、理解课文,感情朗读

1、朋友已把故事读了好几遍,现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?

2、鸡被美丽的世界吸引住了,现在我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够,好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。

师:蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。它先是睡着的,(配上动作)渐渐地,渐渐地,小鸡醒了,它揉揉小眼睛,向四周看了看,发现周围一片黄乎乎的,于是,它就觉得——

(出示:整个世界都是黄色的呀!)

指导朗读,体会小鸡的内心活动,读出小鸡的可爱。〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

3、老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?

(1)出示:它啄了很久,才啄出一个小小的洞眼。

指名朗读,(评价:你们才出生不久,力气是那么小,啄起来可费劲了,谁再来试试?)再次指名读。

(2)师述:小鸡啄呀啄呀,终于啄出了一个小小的洞眼,让我们赶紧伸出小脑袋,这一看可不得了,原来外面的世界这么美!

出示:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。

①轻声自由读,想象画面。

②指名朗读,其余同学在静听中努力想象画面。

③带着脑海中的画面朗读给大家听。

(评价:听了你的朗读,我们好像真的看到了一幅美丽的图画;再读,你们脑海中的画,会更鲜艳,还会有好听的声音,试试看!)

④再次指名试读。

⑤师:谁来说说你刚才看到了什么?用“我看到了”的句式说。

⑥世界是五彩缤纷的,让我们张大眼睛,放眼望去,还能看到什么景色?

引导学生带着感情说出“——是的。”如:花朵是红的,稻子是金灿灿的……

4、世界真精彩呀,小鸡可高兴了,急着想干嘛?

出示:它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了。

(1)指名学生读。

(2)学生上台表演。

(3)指导朗读。

5、鸡慢慢从蛋壳里走出来,看着蓝湛湛的天空,绿茵茵的树木,碧澄澄的小河,红艳艳的花儿……小鸡情不自禁地想说——世界多美呀!(学生齐说)

[注]阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶。在这里,我让学生戴上头饰当“小鸡”,带他们进入认识世界的情境中,感悟到语言文字之美,并通过体会小鸡的内心活动,认识到世界的五彩缤纷,并由衷地热爱这个世界。

6、伙伴们,世界那么美,我们用笔把它画下来,好吗?(学生分组绘画)

7、谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢?

指名学生上台演说。

[注]生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计,意在让学生通过想象,学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识,内化课文的语言。

四、熟读成诵,积累内化

1、利用插图指导背诵。

2、闭眼想象背诵。

五、总结深化,指导说话

在大自然中,美无处不在,请你在平时留心观察,然后把看到的美丽世界向同学说一说。

[注]总结时抓住课文的主要特点,引导学生去观察,去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力,另一方面从课内延伸到课外,激发了学生学习语文的兴趣。

六、学写生字,培养习惯

1、出示本课的生字,指名认读。

2、学生在书上描红。

3、交流书写笔画,在《习字册》上认真书写,注意书写姿势。

[注]写字时,时刻提醒学生保持正确的写字姿势,以培养良好的学习习惯。

最新人教版语文教案篇4

活动目标:

1、感知秋天美丽丰收的景色,初步了解散文的内容。

2、初步了解散文运用的比喻拟人手法。

3、尝试用自己喜欢的方式表达对散文意境的感受。

活动重点:

感知秋天美丽丰收的景色,了解散文内容,能用自己的方式表达对散文意境的感受。

活动难点:

了解散文运用的比喻拟人手法。

活动准备:

1、多媒体课件秋天的雨。

2、画笔、油画棒、铅画纸等。

活动过程:

1、谈话的方式导入活动。

(1)师:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?

(2)师:那你们知道秋天是怎样吗?(农民伯伯在忙着收割,果园里苹果,桃子,橙子都熟了,有些树叶落下来,有些变成红色挂住树上等等。)

(3)师:你最喜欢秋天里的什么?为什么?

2、欣赏散文秋天的雨,初步感知散文的内容。

(1)师:有一位作家,他很喜欢秋天的雨,就写了一篇文章,我们一起来听一听。

(2)谈谈对散文中秋雨的初步印象。

师:文章中是怎样说秋天的雨的呢?

3、分段欣赏散文,借助课件重点感受散文的意境。

(1)秋雨带来的色彩。

提问:为什么说秋天是一盒五彩缤纷的颜料?

黄色带给了谁?红色带给了谁……

(2)秋雨带来的好闻的气味。

提问:秋雨除了带来了色彩,还带来了什么?

(3)秋雨带来的消息。

提问:秋天的雨是一支小喇叭,给大家带来了哪些消息呢?

(4)秋雨带来的欢乐。

提问:为什么说秋雨带来了丰收的歌、欢乐的歌?

4、再次欣赏散文秋天的雨,了解散文中的比喻、拟人手法。

(1)师:为什么说秋天的雨是一把钥匙?(是作家把秋雨比成了钥匙)……

5、活动延伸

幼儿倾听散文朗诵,用自己喜欢的方式(绘画或舞蹈)来进一步表达散文的意境。

最新人教版语文教案篇5

教学目标:

1、引导学生有感情地朗读课文,从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中,懂得母爱的伟大。

2、抓住重点语句,继续练习从内容中体会思想,掌握具体记叙和表达真情实感的方法。

3、认真体会作者是怎样通过具体的描写,来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。

教学重点:

理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。体会母爱的伟大。

教学难点:

掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法,并在作文中能有意识地加以运用。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。

教学准备:

小黑板

教学过程:

一、导入新课,激发学习兴趣

师:同学们,麻雀是十分弱小的动物,但在俄国作家屠格涅夫笔下的一只麻雀却战胜了庞大的猎狗,更打动了无数读者的心》今天我们就来学习《麻雀》这篇课文。

二、学习新课

同学们,现在用自己喜欢的方式读课文,看看文章讲了一件什么事?

(文章讲了“我”打猎回来,我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想吃掉它,老麻雀奋不顾身的保护小麻雀的事)

教师板书:小麻雀老麻雀猎狗

三感悟全文,体验母爱

1、师:我们快速地读课文,找出描写小麻雀的语句,并写写自己的体会。

(学生读、找、写)

(1)从“它嘴角嫩黄,头上长着绒毛分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。”

(说明它很弱小)

师:为了突出小麻雀的弱小要把“嫩黄、绒毛。”读稍重些

(教师指导有感情地朗读。)

(2)从“我顺着林阴路望-------看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着翅膀”

(体会到可怜)

师:为了突出它的没办法在读“呆呆的、无可奈何”时要拖长一些。

(教师指导有感情地朗读)

(3)那么,这么可怜的小麻雀是怎么掉下来的呢?

让学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”,说明是风太大把小麻雀刮下来的。

(4)师:如果你此时面对一只刚出生不久的小麻雀,你会怎样做?

(找学生回答)

教师评价:你是一个有爱心有同情心的孩子!的确我们要和动物和睦相处。

2、师:可怜的小麻雀又会遇到什么情况?从课文里找出来。

(学生读、找、回答。)

教师出示:猎狗慢慢地走进小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。

(1)让学生找出这句话的动词。

(2)从这些动词中你体会到猎狗的什么?

(3)猎狗想干什么?

(4)你能用一个词来概括一下当时的情景吗?

3、就在这千钧一发的时刻,又怎么样了呢?从课文中找。

教师出示:突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来------

(1)让学生找到比喻句,看看把什么比喻成什么?

(2)你从这个比喻句中体会到什么?

(3)那老麻雀怕吗?你从哪里体会到的?

(4)老麻雀为什么怕呢?从课文中找到这句话。

(5)既然是没有一点希望了老麻雀为什么还要扑下来呢?

教师小结:是呀!母爱的力量是使老麻雀只有一个念头,哪怕是牺牲自己,哪怕只能延续小麻雀一分钟的生命,作为妈妈也不能安然地站在高高的、没有危险的树枝上,决定与猎狗搏斗。

4、那结果怎么样呢?我们齐读第6、7自然段。

(1)猎狗为什么慢慢地向后退?

(2)我为什么急忙唤回了猎狗呢?

教师总结:老麻雀所表现出伟大的母爱,不仅感染了作者,也感染了我们每一个读者的心。而我们的身边同样有这样爱的存在,请联系自己的实际,谈谈你的体会。

(让学生交流,练笔)

板书设计:

麻雀

拯救搏斗

小麻雀吃掉猎狗

最新人教版语文教案篇6

《西柏坡》教案

设计理念

西柏坡,山窝窝,石头的碾子石头的磨,革命精神代代传。本文的教学设计,旨在引导学生在自主朗读、背诵儿歌的活动中识字、写字,在语言文字的陶冶中感受祖国语言的趣味,从而增强识字、写字的兴趣,在主动识写中感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

教学目标

1、认识本课生字,会写课后的字,并写得正确、工整、美观。

2、自主背诵儿歌,感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

教学重点

学习生字词,有感情地朗读课文。

教学难点

从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

教学准备

教师:生字卡片、有关西柏坡的课件(图片及文字介绍)。

学生:通过收集图片,或查阅资料,或向他人请教,了解碾子、石磨的特点及有关西柏坡的知识。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、故事引入新课

1、出示课件,师描述:西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。解放战争中,毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。在这里,毛主席指挥了三大战役,吹响了全国胜利的号角。同学们,了解了西柏坡,就了解了这段历史。

2、请学生齐读课题,认读生字“柏”、“坡”,并说说怎样记住它们。

二、初读课文,认读文中的生字

1、请学生借助拼音自读课文,边读边画出生字。

2、再读课文,读通句子。

3、同桌互读,相互纠正字音。

4、利用生字卡检查学生认读生字的情况(可抽读或开火车读)。提示“磨”是多音字。

5、猜字游戏。

在黑板上出示本课生字,请一生上台遮住眼睛。师任指一字,请同学们提示记忆方法,再请该生猜教师指的字。生问:“是不是X字?”若不是,其余学生继续提示别的记该字的方法,若是,其余学生便拍手答:“对对对,请回位。”

6、学生自主选择给生字扩词语,重点指导“坡”、“起”、“行”,并读一读第二题中的词语。

三、指导朗读,体会文意

1、出示课件(西柏坡风景,石头、碾子、磨),师范读课文。

2、请学生自己读课文,数数有几句话。

3、指名读这3句话,其余学生仔细听,听后评议。

4、请学生自己读文体会,提出不懂的问题。

(1)(出示课件)让学生了解石碾、磨。

(2)可适当介绍发生在这里的抗日故事(“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等)。

学生交流的同时,借助(1)(2)两项内容,让学生在体会中了解西柏坡,热爱西柏坡。

5、指导朗读。请学生读,分组读,齐读。

6、练习背诵。

四、巩固识字,指导写字

1、课件出示要求会写的字,齐读。

2、找出左右结构的字(叫、行、坡、得),仔细观察,再说说该怎样写才能把它们写得美美的。教师指导写“得”。学生仿写一个。

3、教师示范写“多”字,强调上下部分要竖起来。

4、学生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。

5、学生先自己评价,再利用展示平台评价学生的作业(注意激发学生的自信心)。

最新人教版语文教案篇7

《火车的故事》教案

教学目的:

1、正确流利地朗读课文。

2、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

3、激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学准备:

1、教学课件各种类型的火车动画。

2、师生均准备玩具火车。

教学过程:

一、出示玩具火车,谈话导入

1、大家看,这是什么?对,是玩具火车。有谁见过真的火车吗?能来给我们讲一讲吗?

2、现在让我们一起来看一看这列玩具火车,看看火车是什么构造。

3、下面,我们来学习一篇关于火车的故事。(出示挂图)

4、板书课题,学生齐读课题。

二、指导正确琉璃地朗读课文

1、学生初读课文,要求把课文读准确、划出自然段。

2、学生朗读课文,喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段,要求读准确、流利。

三、朗读感悟

(一)学习第一、二段。

1、小组内互助学习,讨论飞驰而过是什么意思。用玩具火车演示一下飞驰而过的样子。

2、思考指名读第二段,带动的意思,并用玩具火车演示一下带动的样子。

3、指导朗读。读出小明那种奇怪的`语气和爸爸鼓励的语气。

(二)学习第三段。

1、出示问题,引导小组合作学习。

(1)读了课文后,你知道了哪几种火车?

(2)最早的火车是什么样的?最先进的火车是什么样的?

2、各小组合作学习,动笔画出关键词语。

3、指导朗读第三段。

(三)自由结合学习课文最后三个自然段。

1、各小组选出代表汇报交流学习成果。

(1)提速:提高速度,即火车开的速度不断提高。

(2)夕发朝至:晚上出发早上就能到达。(指导读出惊喜、高兴的语气。)

2、教师讲解:

(1)海拔:画图表示。

(2)世界屋脊:语言描述。

3、指导朗读,读出赞叹的语气。

(四)朗读全文。

最新人教版语文教案篇8

教学目标:

1、学会本课11个生字,能正确读写并理解13个新词语。

2、学习运用关联词“不但……而且……”,了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。

3、能正确理解每个自然段主要意思,能找出重点词句。

4、能流利地朗读课文,可以选择一段背诵,有各自的感受。

5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计和建造是建桥史上一个创举。

6、结合绍兴的`“桥文化”,激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣,培养孩子对家乡的热爱之情。

课前准备:

赵州桥相关资料

绍兴石桥资料

赵州桥简图一人一张

教学设计流程:

一、师生对话,激发兴趣

我国有许多世界闻名的古代建筑,同学们知道哪些?老师知道哪些?比比谁说得多。

(长城、故宫、布达拉宫……)

赵州桥也是我国著名古代建筑(写课题),它是怎样一座桥呢?

二、初读课文,学习字词

1、根据注音读通课文

2、自学生字,要求能读会字

3、把课文中不理解的词画出来

4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥,你打算说哪一句?

三、组织交流,字词点拔

1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写

2、交流不理解的词,教师巧作点拔,让学生相互帮助解决问题。

3、你准备了哪一句话介绍赵州桥?为什么?

——由“重点句”导入

“重点词”

4、学习单元提示,初步了解“重点词”的概念。

四、再读课文,找重点词

1、逐段读,逐段找;充分读,细心找,说出理由,意见不强求一致,同学们听后想一想,选你认为最恰当的一个画出来。

2、统计画下的词,支持率最高的词由教师书写到黑板上。

世界闻名

创举

美观

宝贵

五、精选练习,巩固字词

1、练写生字,自己选择词语抄写数遍。

2、选择一个自然段熟读成诵。

3、收集赵州桥的相关资料,预备交流。

六、研读课文,自由感悟

1、分发简图,说明要求

各自学习课文,根据课文内容填写。

建造年代:

设计师:

建筑特色:

设计亮点:

历史意义:

你的评价:

2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示,一边请学生自己上台讲解,交流。

3、有关赵州桥的多媒体资源展示,学生收集的资料交流。

六、综合实践

播放绍兴桥文化相关资源,选绍兴的一座桥,制作图文并茂的卡片以备展示。

七、听写词语,选择造句

八、再读课文,背诵片断

九、交流卡片,展示评优

十、作业

指导,完成习题

重点:关联词:不但……而且……

十一、质疑:初读课文时不理解的词,现在仍不懂的,请提出来。

最新人教版语文教案篇9

学习目标:

★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

教学重难点:

读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学过程:

【第一课时】

一、欣赏秋色,育情导学

1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学:

a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

二、听读课文,感知内容

1.播放朗读录音或配乐范读课文。

2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

3.你们最喜欢哪几段内容?

三、品读课文,感受神奇

1.品读第1自然段。

a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

2.品读第2自然段。

a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

四、变读为述,积累语言

1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语,当堂展评。

五、拓展练习

1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)

【第二课时】

学习目标:

★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

★喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重难点:

能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学过程:

一、复习回顾

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

二、自读课文,感知内容

1.教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。

3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。

三、交流感悟,丰富想象

1.品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

2.品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

四、总结感受,拓展活动

1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

a、先在四人小组内讨论。

b、然后集体交流。

3.引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)

五、习写生字,当堂展评

生字:梨、菠萝、粮、紧、杨

最新人教版语文教案篇10

教材分析:

《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇敢无畏、机智敏捷的性格。全文按事情的发展顺序,写了喝酒、上冈、打虎、下冈。在这四部分中,第三部分打虎是重点,前两个部分,即武松喝酒和上冈,不仅是故事情节发展的需要,而且表现了武松豪放倔强的性格和勇敢无畏,机智敏捷的英雄气概,为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。

学情分析:

在学习课文之前,有很多学生已经看过电视剧《水浒传》,还有一部分学生阅读过《水浒传》和相关的读物,因此学生对景阳冈中的武松打虎很感兴趣,充满期待,为更好的教学打下了基础,但是学生的认识仅仅停留在表面上,对于通过人物的语言、动作,心理描写领会人物的性格特点还没有感悟的基础,因此,这节课必须在突出重点的同时,通过多种方法突破难点。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文的主要内容。通过语言、动作、心理等描写体会武松豪放倔强、勇敢无畏,机智敏捷的性格特点。

3、体验阅读名著的乐趣。

教学重点难点:

武松赤手空拳打死老虎这部分,是教学重点;了解武松的性格特点,是教学难点。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、导入新课

《水浒传》里描写了一位赤手空拳打死猛虎的英雄,大家知道他是谁吗?生:武松。说起武松,还真是“无人不知,无人不晓”。出示课件:(武松绰号“行者”,山东清河县人,武松从小父母双亡,由兄长武大郎抚养长大。武松投奔二龙山后成为该支义军的主要头领之一,后归依梁山。因在景阳冈赤手空拳打死猛虎而名扬天下。)今天我们一起走近景阳冈感受一下武松打虎的英雄气概!

2.出示学习目标

三.整体感知,理清脉络

1、这是一篇古代白话文,一些词语的意思或用法与现代文有所不同,老师检测一下大家的掌握情况。出示课件:词语理解:筛:斟。筛酒,即斟酒、倒酒。如何:为什么。但凡:凡是、只要。榜文:旧时官府的告示。大虫:老虎。吃酒:喝酒。

2、默读课文,思考问题

在掌握字词的基础上,请大家默读一遍课文,并思考问题:

课件出示:课文围绕景阳冈讲了一件什么事?

生:交流……

按照事情的发展顺序,可以分几部分呢?

学生回答(分别是饮酒---上冈---打虎---下冈)板书:

你们认为最精彩,最吸引人的是哪部分呢?——武松打虎。真是英雄所见略同。我们就直奔重点,学习武松打虎部分。

四、切入重点,品味“打虎”

我们了解一个人物,通常要关注他的语言、动作、神态、心理、等描写,我们应该关注的是?

生:武松的动作。

请快速浏览8--12自然段,把描写武松动作的句子用线画出来。

(自主探究)

小组互相交流一下:从你画的句子中看到了一个怎样的武松?

生:讨论,交流……

注意交流时先读你找到的句子,再谈你对武松的印象

看来大家都有自己的感受,让我们深入的来学习,相信你的感受会更深刻。

1自由读第9自然段:老虎进攻用了几招?而武松用了几招?老虎进攻用了三招:一扑、一掀、一剪;而武松只用了一招---“闪”。

出示课件:武松见了,叫声“啊呀!”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。武松吃那一惊,酒都变做冷汗出来。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。武松一闪,又闪在一边。武松一闪,又闪在一边。)

从这个“闪”字可以感受到一个怎样的武松?

生:机智、敏捷……伺机板书:机智敏捷

接下来我们来一个师生对读,再次感受武松的机智敏捷:

生读描写武松的句子,师读描写老虎的句子

注意:读时把武松两个字换成第一人称“我”,明白吗?

师小结:有时候把自己当做课文中的人物去体会,也是一种很好的学习方法。

2,我们继续交流描写武松动作的句子,谁来展示?

生:……(师给予肯定,及时表扬)

自由读第11自然段,边读边想象当时的激烈场面

课件:武松又一跳,退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般的大小的拳头,使尽平生力气只顾打。

这些句子都是写武松打虎的,那描写武松动作的词有哪些?

生:跳、退、丢、抡、劈、按、踢、揪、打……

同学们,这些动作描写当中,我们感受到了武松的什么形象?板书:勇敢无畏。

我们一起看一段视频,再现当时打虎的激烈场面。播放视频:武松打虎小视频

生谈观看视频的感受……

师小结:虽然和课文中描写的有些出入,但我们依然觉得惊心动魄,感受到经典的魅力!

五、前后联系,全面了解

课件:既然武松打虎是主要事件,那么课文围绕景阳冈还写了哪些内容呢?

1,学习冈下喝酒(抓住语言)

①豪爽

这酒真有气力!

②倔强

原来这样。我吃了三碗,如何不醉?

别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!

朗读对话感受武松形象:板书:倔强、豪放。

2,学习大步上冈(抓住心理)

划出武松心理部分,感受武松的倔强。

细想了一回,说道:“怕什么,只管上去,看看怎么样。”……

3,课文最精彩的部分是武松打虎,可施耐庵为什么要用大量的笔墨写他吃酒、上冈的部分呢?

(这是故事情节发展的需要,为写他勇打猛虎作了很好的铺垫,正因为武松豪爽、倔强的性格才造就了一个勇敢机智的武松,让我们看到了一个更全面更真实的武松,)

六、拓展延伸

这节课,我们感受到了武松打虎的英雄气概,下面我们一起浏览一下《水浒传》里的其他人物:课件黑旋风李逵、豹子头林冲、花和尚鲁智深。请说出你知道的其他英雄人物及他们的绰号?

生:及时雨宋江,智多星无用……

这些英雄人物为什么起用不同的绰号呢?在他们身上发生了哪些精彩故事呢?

水浒一百单八将,个个性格鲜明,丰满而真实,走进这本书,你才能全面地认识这些英雄人物,才能品悟到语言的精妙,才能感受到经典的魅力。

了解《水浒传》:

课件:资料袋

《水浒传》是我国著名的古代长篇小说,写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事,形象地描绘了农民起义从发生到失败的全过程。作者是元末明初的施耐庵,还有一种说法,作者是施耐庵和罗贯中。

读百年水浒,理解百位英雄,发现百味人生!

六、作业

小练笔学习本文抓住人物的语言、动作、心理等描写人物的方法,仿写一个人物片段

最新人教版语文教案篇11

《ai ei ui》教案

教学目的

1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。

2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。

3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

教学重点

1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。

2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

教学难点 读准复韵母的音

教学准备 教学挂图或幻灯片

教学课时 2课时

教学过程

第一课时

教师谈话:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

板书:ai ei ui

问:这里的复韵母都是由几个字母合成的?

讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习字母ai

讲:图上的两个小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。

教师范读:ai。

学生学读ai。

ai有四个声调:āi ái ǎi ài。

(集体读字母和四声,个人读,分行读)

二、看图学习字母ei

问:1.图上的小孩子在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢?

讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音

教师范读:ei。

学生学读:ei。

ei有四个声调:ēi éu ěi èi。

(运用多种方法练习读。)

2.怎样记字母的形呢?

两种方法:①根据图中树枝呈“e”形,整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

三、看图学习字母ui

问:1.图上的小女孩脖子上是什么?

讲:围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2.怎样来记ui的形呢?

(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)

四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

课中休息:

儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,

口形变化要注意,合成一音要牢记。

五、讲标调方法

ai ei ui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?

老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌:有a不放过,没a找oe,

iu并列在一起,注意标在后一个。

六、指导书写:

两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。

最新人教版语文教案篇12

《画》教案

第一课时

教学目标:

1.认识11个生字,会写4个生字,认识两个偏旁。

2.能正确朗读课文

教学过程:

一、观察图画导入新课(课件)

1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。

(1)上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)

(2)学生动脑筋猜

(3).出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。

2.仔细看这幅画,画上画了些什么?

二、初读课文,自学字词

1.提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?

2.学生自读课文。

3.指名试读,正音:色、近、惊

三、对照图画,再读课文

1.看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?

2.指名交流(教师板书:山、水、花、鸟)

3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。

四、讲读课文,理解诗意画教学设计教案精品

(一)讲读第一、二行

1.看图说话:小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?

2.想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)

3.小结:这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么?

远看/山/有色,近听/水/无声。

(二)讲读第三、四行

1.想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?

2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?

3.教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)

4.指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、指导书写画教学设计教案精品

1、出示“人、火、文、六”齐读

2、老师指导学生观察生字在田字格中的位置

3、老师范写,学生认真看

4、学生描红,练写

(2)

画教学设计教学实录

教学目标:

根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点,在教学本课时,要教学生认识11个生字,

会写4个汉字,了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重、难点:

识字、写字和联系朗读。及理解诗意

教具准备:生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。

第一课时总()电()

诵读儿歌,激发兴趣,导入新课

1、师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?

2、今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗,整体感知,认读生字

多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。画教学设计教学实录

在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗,展开想象,体会感情

这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读,多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美。

学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同位听,这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。

根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下:“远看山有色”,多媒体课件演示“山‘的分解图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”,演示“水”的分解图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢?“春去花还在”,演示“花”分解图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。

谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”,演示“鸟”的分解图片,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

指导学生把整首诗连起来读好。指名读,齐读,看图读,引读。此时,让学生猜出谜底:画。

引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体课件展示整幅画,配乐,学生边看图边吟诵,还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习,书写生字,课外延伸画教学设计教学实录

1、找朋友游戏,把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上,在“找朋友”的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、火、文、六”回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竞猜游戏。

最新人教版语文教案篇13

《升国旗》教案

一、教材分析:

《升国旗》是第一单元的第一篇课文,这首小诗只有一节,六行,三句,25个字,却简洁形象地交代了国旗的有关知识。诗歌短小精悍,有叙述,有描写,有抒情,凝练地传达了国旗的知识,形象地表达了爱国的情感。

二、教学理念:

课程标准中指出:“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”要感悟,就必须充分地读。熟则能悟,悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思,才能真正地感悟,将课文的语言内化为自己的语言,培养语感。因此,在教学中我主要体现以学生为主,以读为主,在读中了解国旗,热爱国旗。

三、教学目标:

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受语言美,使学生乐读、爱读。

2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字,认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、”。

3、了解国旗,懂得尊敬国旗,热爱国旗。

四、教学重难点:

重点:

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会偏旁“口”,会写“升、国”等8个字。

难点:

在读中理解国旗的含义,激发学生尊敬国旗,热爱国旗的情感

五、教具准备:

1、课前布置学生收集有关国旗的资料

2、生字卡片,升国旗的录像

六、教学过程:

(一)创设情境,激趣导入

师:每周一的早晨,我们全校师生都要到操场上举行什么活动?谁来说说升国旗时的情景?那么,升国旗时,我们小朋友应该怎样做呢?现在让我们一起来学习。(板书课题,学生书空)

(二)初读课文,探究识字

1、汇的了课前收集的资料,享受成功的快乐。

(1)小组内交流

(2)小组代表发言,汇总资料

(3)教师小结:五星红旗是我们的国旗,它代表着中华人民共和国。

2、自由朗读课文,把不认识的字圈出来。

3、同桌互相读课文,纠正读音。

4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准,就可得到优秀奖。

(三)朗读感悟,激发情感

1、朗读争冠。采用指名读,分句读,小组合作读,男女生接读等方式,读出诗的韵律美。

2、学生质疑。读了课文,你能提出什么问题?你还有不懂的地方吗?

3、情境诵读。出示升国旗课件,学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。

(四)小组合作,快乐识字

1、认识新偏旁,教师讲解名称,学生练写。

2、学生用自己喜欢的方法记住字形,可以讲故事,编顺口溜,猜谜语,组词,联系生活等。

3、小组合作,交流识字方法。

4、做猜字游戏。

生在前面,可做出动作,或用语言描述,其余生猜。

(五)联系生活,拓展延伸

说说你在什么时候,什么地方看到过升国旗,要以用几句话描述,也可用笔画一画,并给画起个名字,小组内交流。

(六)教师总结

这节课你学得高兴吗?你有哪些收获?

最新人教版语文教案篇14

《毽子变乖了》教案

教学目标:

1、认识12个生字。会写8个字。学习部首“双人旁”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文的基础上,帮助学生体会踢毽子的快乐,明白熟能生巧的道理。

教学重点:

1、认读本课12个生字。

2、指导有感情地朗读课文。

教具准备:生字、词语卡片,教学挂图。

教学过程:

一、看图,引出课题。

1、出示挂图,让学生观察:画面上是谁在干什么?

2、再认真观察:老师踢毽子踢得怎么样?

3、出示课题,齐读课题。

二、初读课文

1、学生借助拼音,试读课文,要求读通须。

2、在书中画出本课的生字,多读几遍,读准字音。

三、理解课文内容

1、指导学生学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段。

(2)思考:老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。

(3)如果是你看到老师踢得这么好,你会想些什么?

2、指导学生学习第三自然段。

(1)指名读第三自然段。

(2)思考:我们刚开始练习踢毽子时,毽子是怎么不听话的?它为什么不听我们的话?

(3)把老师的话认真读几遍,找出其中一对意思相反的词。

(4)引导学生理解老师的话是什么意思。

(5)练习朗读老师的话。

3、指导学习课文第四自然段。

(1)自由练习朗读第四自然段。

(2)指名读,并说说你为什么这样读。

(3)思考:毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”?

(4)引导学生悟出熟能生巧的道理。

4、联系实际,拓展话题。

你平时喜欢玩什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有,说给大家听一听。

四、学生有感情地朗读课文。

五、复习巩固生字词。

1、认读生字词卡,巩固识记。

2、读读“词语花篮”中的词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

3、练习课后第3题“读一读,说一说”。

六、指导写字

指导学生在《写字》本上写字。

最新人教版语文教案篇15

《影子》教案

教材简析:《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。

教学理念:本课教学宗旨在体现同学是学习语文的主人,让同学自身在充沛读书的基础上,质疑讨论交流,提高读书能力。

教学目标:

1、认知11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认知1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认知有关“影子”的一些现象。

教学流程:

一、谜语揭题,激发兴趣

1、出示谜语:

人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。

谜底是什么?(影子)

2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课俺们学习《影子》,板书课题。

二、自读课文,整体感知

1、带着上面的问题,同学自学课文

(1)读准字音,把不会的字圈上。

(2)识记生字,运用学过的方法,并小组交流。

(3)理解课文内容。

2、认知笔画“”和偏旁“”。

3、检查自学情况。

(1)出示字卡,开火车读。

(2)朗读课文。

三、质疑讨论,掌握重点。(鼓励同学质疑)

(1)影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?

(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?

全班讨论,教师可利用活动挂图协助理解。

四、指导朗读,熟读成诵

(1)教师范读。

(2)同学自由读。

(3)同桌互读。

(4)指名读。

(5)全班分三组进行朗读竞赛,评出优胜小组。

(6)熟读成诵。

五、安排作业:

课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?

    2170222