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幼儿园《春雨》主题活动教学教案

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如何写好幼儿园《春雨》主题活动教学教案?看看吧。作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。下面是小编帮大家整理的幼儿园《春雨》主题活动教学教案,希望对大家有所帮助。

幼儿园《春雨》主题活动教学教案

幼儿园《春雨》主题活动教学教案(篇1)

【活动目标】

1、初步学唱歌曲,体验歌曲欢快的旋律。

2、鼓励幼儿边唱边游戏,感受游戏的快乐。

3、学习替代歌词从第7小节--14小节。难点:替歌词从第7——14小节

【活动准备】

1、课前给幼儿讲故事《彩色的春雨》,让幼儿理解彩色的春雨的含义。

2、雨点图若干(每人一个),事先贴在教师的衣服上。树叶、菜园、湖、花瓣、西瓜、苹果、天空、葡萄图等。

【活动过程】

1、教师扮演云彩妈妈,引出课题。

“小朋友你们好,我是云彩妈妈。我有许多彩色的雨点宝宝,看看有什么颜色的雨点。”(教师点身上的雨点,请幼儿回答。)“集体年他们要去旅游,听听他们都到哪里去了呢?”

2、教师范唱歌曲二遍。

第二遍时教师将身上的雨点贴在相应的图上,启发幼儿对歌词的理解。

(1)体温:“(绿、红、蓝、紫)雨点变成了什么?”在幼儿回答时教师引导幼儿一起学念歌词,加深幼儿对歌词的印象。

(2)以相互回答的形式帮助幼儿学唱第7——14小节歌词。“我来问你们,你们告诉我雨点变成了什么?”(第二遍换角色)

(3)学唱整首歌曲。

(4)“现在跟云彩妈妈一起唱这首《彩色的雨点》好吗?”根据幼儿对旋律的掌握情况针对练习。

(5)“你们想做彩色的雨点吗?”“先想想你想做什么颜色的雨点,然后到云彩妈妈身上摘一滴雨。先请红色的雨点上来,”幼儿按照雨点的颜色依次来摘雨点。“我们一起唱歌曲《彩色的雨点》,当歌曲唱到绿色的雨点时,请绿色的雨点自己想一个动作扮演绿色的大树,其他颜色的雨点也一样。”幼儿游戏。及时表扬动作漂亮的幼儿。

(6)交换雨点的颜色,继续游戏。

4、替代歌词第7——14小节。

(1)“你们这些彩色的雨点真能干。现在云彩妈妈要考考你们,谁知道绿(红、蓝、紫)雨点除了变成树叶外还会变成什么呢?”教师根据幼儿的回答,逐一出示图片。

(2)幼儿集体演唱替代歌词后的歌曲并游戏。

5、结束

“今天我们扮演了彩色的雨点,你们开心吗?现在我们请小朋友帮忙将彩色的雨点回到云彩妈妈身上。”

幼儿园《春雨》主题活动教学教案(篇2)

活动目标:

1、情感:在感知作品的基础上,萌发热爱大自然的美好情感。

2、技能:学习有感情朗诵,体验诗歌中表现的雨中情趣。

3、认知:理解诗歌内容,感受春天的美和春雨到来的喜悦;初步了解诗歌中首尾呼应和压韵的运用。

活动准备:

1、物质准备:

(1)教学课件《春雨》。

(2)教学图片,幼儿表演用挂饰。

(3)磁带《春天在哪里》。

2、经验准备:幼儿对春雨有感性认识。

活动过程:

一、谜语揭题,直接导入主题。

猜谜“雨”:千条线,万条线。落入水中就不见。

二、配乐朗诵,感受诗歌意境美。

提问:你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢?

下了春雨谁说话了?怎么说的.?

三、观看课件,理解诗歌内容。

1、播放课件,幼儿完整欣赏一遍。

2、提问:种子说了什么话?一起学说,学做。

梨树?麦苗?小朋友?。。。(同上)

分段演示课件,并出示相应图片。

四、指导朗读,欣赏诗歌语言美。

1、集体看图朗诵。

2、讨论怎样将诗歌的美读出来。

提醒幼儿读下雨时要轻轻地读,用高兴的声音读种子们的说话。

3、结伴互读,读出美感。

4、集体配乐朗诵诗歌。

五、学习压韵,认识诗歌结构。

1、认识首尾呼应的运用。

教师:诗歌中哪两句话是一样的?

介绍首尾呼应,诗歌中用了首尾呼应会更完整,有强调主题的作用。

2、认识诗歌中压韵的运用。

教师:这首诗歌听起来有什么感觉?为什么呢!

幼儿园《春雨》主题活动教学教案(篇3)

设计意图:

草长莺飞,花红柳绿的春天,是万物复苏的季节。幼儿感受春天美的同时,对春天里的自然现象也很感兴趣。诗歌里的种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子播种,都是春天美好的景象。本次活动让幼儿欣赏理解诗歌,知道春雨的作用,并大胆尝试分角色进行诗歌表演。让幼儿在听——看——说——念——演的过程中,感受诗歌中春雨的美及作品语言的美,从而激发幼儿对春天的喜爱。

活动目标:

1、感受诗歌的韵律美及意境美,体验万物生长的春意。

2、欣赏理解诗歌《春雨》,尝试创编动作分角色进行诗歌表演。

活动准备:

1、录音机一台、磁铁若干、磁性黑板一个;雨声、诗歌《春雨》及轻音乐磁带。

2、与诗歌对应的4个场景,春雨姐姐头饰一个,种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰若干,春雨背景图一幅。

活动过程:

一、播放雨声录音导入活动

提问1:小朋友,现在是什么季节?

提问2:花开了,树叶也绿了,春天真美啊!你们听听,这是什么声音?(播放雨声录音)

二、欣赏诗歌《春雨》

1、欣赏诗歌录音——教师:春天来了,春雨姐姐给我们带来了一首好听的诗歌,我们一起来欣赏吧!

2、教师有感情地配乐朗诵诗歌。

提问:诗歌的名字叫什么?

引:诗歌里有谁?它们是怎么说的,我们一起再来听一听。

三、理解诗歌内容。

提问1:诗歌里有谁?它们是怎么说的?(教师按照幼儿回答的顺序逐一出示教具)

提问2:图片按照诗歌的顺序排对了吗?应该怎样调整?

四、学习朗诵诗歌。

教师:春天里种子发芽了、桃树开花了,麦苗也渐渐地长大,真是太美了。带着这种美好的心情,我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌。

五、尝试创编诗歌动作

鼓励幼儿创编动作表现种子发芽、桃树开花、麦苗长大、孩子种瓜的情景。

六、尝试分角色表演诗歌

教师讲解表演要求,请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中,在音乐的伴奏下进行诗歌表演。

七、结束活动

教师,培养幼儿爱护环境的意识,鼓励幼儿关爱受旱灾区的小朋友。

延伸活动:

1、在活动区投放种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰,继续引导幼儿进行排图讲述及诗歌表演活动。

2、引导幼儿观察春天的变化,鼓励幼儿学习仿编诗歌《春雨》。

幼儿园《春雨》主题活动教学教案(篇4)

活动前言:春雨下在草地上,草地绿了;下在桃树上,桃树红了;下在油菜里,油菜黄了...那么请问小朋友你感觉春雨是什么颜色的呢?今天就让我们一起来讨论下有关春雨的色彩吧,看看谁说的对噢!

活动目标:

1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》,感受春天的美丽。

2、学习词语:万紫千红。

活动准备:多媒体课件

活动过程:

一、导入活动。

师:“今天,老师给小朋友带来一些画面,你们想不想知道是什么?我们一起来看看吧。”

二、理解散文内容。

1、出示第一幅画面,提问:

① 图中发生了什么事情?(下雨了)

② 秋天下的雨,我们叫“秋雨”,那么春天下的雨,我们叫什么?(春雨)春雨是怎么样下的?(沙沙沙,沙沙沙……)

③ 你们觉得春雨像什么?让幼儿自由想象。(老师也想出了一个,春雨象春姑娘纺出的线

2、出示第二幅画面,提问:

① 图中有些谁?(一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺)

② 他们在干什么?(在屋檐下躲雨),躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题,你们想知道是什么嘛,让我们一起来听听它们在说什么。

3、出示第三幅画面,观后提问:

① 鸽子是怎么说的?燕子呢?麻雀呢?小黄莺呢?

② 现在你们知道它们在争论什么问题了吧,谁来说说。(春雨到底是什么颜色的?)

4、出示第四幅画面,提问:

① 这时候,春雨听了它们的争论,它又是怎么说的?我们一起来听听。

② “万紫千红”是什么意思?(形容百花齐放,颜色艳丽)

三、完整欣赏散文。(2遍)

1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文,我们一起来听听吧。

2、第一次欣赏散文,然后提问:

① 这首散文好听吗?

③ 这首散文叫什么名字?

3、第二次欣赏散文,让小朋友思考:春雨是无色的,为什么能给大地带来万紫千红?

四、朗诵散文。

小朋友真能干,今天我们又学会了一首好听的散文,大家一起说说这首散文好吗?

五、结束活动。

春天的景色真美,我们一起去找春天吧!听音乐走出活动室。

散文《春雨的色彩》

春雨象春姑娘纺出的线,轻轻的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……,一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的问题:“春雨到底是什么颜色的?”

小白鸽说:“春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧!”

小燕子说:“不对,春雨是绿色的,你们瞧,春雨落到草地上,草地绿了,春雨落到柳树上,柳树绿了。”

麻雀说:“不对,春雨是红色的,你们瞧,春雨落在桃树上,桃花红了,春雨落到杏树上,杏花红了。”

小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的,你们瞧春雨落在油菜地里,油菜花黄了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”

春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……。它好象在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红。”

总结:散文的句子都比较的优美,读起来就仿佛自己是身处其中一样,小朋友都知道那些有关春季的散文呢?让我们一起有感情的朗读吧,想象其中的意境,走进春天的每一个角落!

幼儿园《春雨》主题活动教学教案(篇5)

一、教材分析

《春雨的吉他》这是一首语言优美、朗朗上口,贴近幼儿生活,富有浓厚感情色彩的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现,来体现春天美妙的声音和美好的意境。《指南》中指出:“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。中班幼儿好奇心强,对大自然中的现象感兴趣,他们喜欢将自己的发现与同伴进行分享。本节活动通过创设春雨的情境,引导幼儿发现和表现出春天的声音并进行仿编,体验发现和创作的乐趣,感受春天美好的意境。本次活动中,我运用了启发式提问、直观演示和示范朗诵,引导幼儿理解诗歌内容,根据诗歌内容大胆想象并进行仿编,从而感受春天的美好,体验创作的快乐。

二、教学策略

1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容,体验创编的乐趣。

教师通过启发式提问:春雨的的声音是什么样的?春天还有哪些好

听的声音,你能把他仿编到诗歌中吗?引导幼儿理解诗歌内容,大胆想像春天的声音,体验仿编诗歌带来的乐趣。

2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容,体会春天的意境。

幼儿以具体形象思维为主,生动直观的画面更容易引起幼儿的注意,

通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片,引导幼儿更直接的感受理解诗歌的内容。

3.通过教师优美的声音朗诵,感受诗歌春天优美的意境。

教师用优美的声音,富有感情的朗诵,可以充分调动幼儿的兴趣,

感受诗歌优美的意境,引导幼儿用优美的声音加上好看的动作,富有感情的朗诵。

三、活动目标

1.理解诗歌内容,欣赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“陶醉”。(重点)

2.能有感情的朗诵,能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。(难点)

3.萌发热爱春天,体验创作的快乐。

四、活动准备

1.经验准备:

(1)教师和幼儿一起去户外寻找春天的声音。

(2)幼儿有听过弹奏吉他的经验。

2.物质准备:多媒体课件

五、活动过程

1.创设春雨的意境,激发幼儿参与活动的乐趣。

(1)播放春雨的图片和声音。

教师:现在是什么季节?看,怎么了?听,春雨的声音是什么样子的?

小结:原来春雨在弹吉他,弹奏出了这么多动听的声音。

(2)再次播放春雨的声音,引导幼儿感知春雨声音的美妙。

教师:听了春雨的你有什么样的感觉?

小结:春雨的声音这么动听,老师也陶醉在春雨的吉他声中了。

2.教师完整朗诵诗歌,引导幼儿初步理解诗歌内容。

(1)教师:春雨的声音是什么样的?谁在弹吉他?

小结:滴滴答,滴滴答,春雨在弹吉他。

(2)他的听众可不少,他的声音都吸引了哪些小听众?

小结:春雨的声音太动听了,花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了,他们都是怎样认真听的?让我们再来听一听。

3.教师有感情朗诵诗歌,幼儿多种形式的表演诗歌。

(1)教师提问:花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹他们都是怎样认真听的?你能用动作表现一下花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹的样子吗?他们都陶醉在春雨的吉他声中,你知道什么是陶醉吗?

小结:花婆婆竖起了耳朵,蜗牛弟弟伸长了脖子,蝴蝶姐妹停止了飞舞,他们都陶醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太动听了,大家都陶醉了。

老师:听了这首诗歌,你有什么样的感觉?你想用什么样的声音来朗诵?让我们用优美的声音来朗诵一下吧。

(2)出示图片,幼儿看图朗诵

(3)幼儿用优美的声音加动作表演朗诵。

(4)幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。

(5)幼儿交换角色进行表演。

4.结合生活经验,大胆进行仿编。

(1)教师:春天里还有许多动听的声音,他们也想来弹奏出美妙的乐曲,你都听到了春天的哪些声音?他的声音是什么样子的?你能把它仿编到诗歌中吗?

(2)个别幼儿示范

(3)教师示范仿编

(4)你仿编了一首完整的诗歌,你们想不想来试试?现在请小朋友把春天的声音仿编到诗歌中,和你周围的小朋友交流一下,音乐结束的时候,把你仿编的诗歌分享给大家。

(5)幼儿朗诵仿编的诗歌。

5.活动延伸

教师:春天的声音太动听了,让我们回到班级中将仿编的诗歌分享给其他的小朋友吧。

课后反思:

本活动首先通过创设春雨的情境激发幼儿参与的兴趣,通过倾听春雨的声音,感受春雨声音的美妙和动听,并大胆表达自己听到春雨时的感受,初次体会陶醉的含义。

幼儿学习诗歌中,我通过优美的声音进行示范朗诵,进一步引导幼儿感受诗歌的美,体会春天优美的意境。活动环节中我通过层层梯进,引导幼儿了解诗歌的内容。

第一遍朗诵诗歌引导幼儿了解诗歌中春雨的吉他声,以及被吸引的小听众,

第二遍朗诵诗歌引导幼儿了解花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹,他们是如何认真听的,并引导幼儿用动作进行表现,感受到春雨弹奏的吉他声这么动听,再一次引导幼儿感受和体会陶醉的含义。本活动中,通过引导幼儿多种形式的表演诗歌,引导幼儿体会到表演的乐趣。首先引导幼儿看图朗诵,在朗诵的基础上发现很多孩子加上了好看的动作,第二遍朗诵时,引导幼儿加上好看的动作表演,

第三遍引导幼儿分角色表演诗歌,用动作大胆表现小观众的样子,幼儿对表演充满兴趣,于是,我引导幼儿再次选择自己喜欢的角色交换表演。春天还有许多动听的声音,把他们仿编到诗歌中一定也很好听,通过活动前带幼儿到户外寻找春天的声音,他们都有了一定的前期经验,在仿编诗歌时,幼儿能大胆进行仿编,有的小朋友与同伴合作进行了仿编,孩子的兴趣非常浓厚,回到班级中我们继续分享给其他的小朋友。本节活动中在示范朗诵和幼儿表演时我还加入了好听的音乐,注重多领域的整合,进一步引导幼儿感受春天美的意境。

当然,在本节活动中也有需要改进的地方,例如:在创编时可以请创编一样内容的小朋友一起朗诵,充分让幼儿进行表达,体验创作的乐趣和成功感。

幼儿园《春雨》主题活动教学教案(篇6)

活动目标:

1、感知春雨的声音,理解小雨和种子之间的关系。

2、通过欣赏教师演唱,学会用轻轻的声音演唱“沙沙沙”和种子“在说话”

3、乐意用身体动作表现歌曲的内容。

活动准备:

沙球活动过程:

一、活动导入教师摇动沙球,并提问:

师:听,沙沙沙,沙沙沙,这是什么声音?

二、欣赏歌曲《春雨沙沙》

(1)教师有表情地演唱歌曲《春雨沙沙》

师:刚才,你听到谁在说话?它在说些什么?

(2)教师带领幼儿跟唱歌曲,提醒幼儿在“沙沙沙”处和种子“在说话”处用轻轻的声音演唱。

三、表演歌曲。

(1)教师启发幼儿尝试根据歌词的内容创编相应的动作。

(2)引导幼儿两两结伴,分别扮演小雨和种子,鼓励幼儿边唱歌边表演。表演完毕后互换角色。

四、音乐游戏《猪笼草》

师:春雨沙沙沙,种子发芽啦!春雨沙沙沙,种子长大啦!一只小飞虫飞过来找吃的东西啦,小飞虫你可别吃我们的种子呀!怎么办,你有什么好办法呢?别着急猪笼草正在等着小虫子呢?(游戏开展1-2遍)

幼儿园《春雨》主题活动教学教案(篇7)

一、谈话导入:

1、前几天,我们去户外寻找春天的声音了,我们找到了哪些春天的声音?(指名回答)

春风:沙沙沙,小鸟:喳喳喳,河水、溪水:哗哗哗,蜜蜂:嗡嗡嗡,小朋友:嘻嘻嘻......

2、春天还有哪些声音呢?让我们一起来听一听《大自然的声音》。(播放音乐)

3、你们听到了什么声音?哪些声音是属于春天的声音?

二、学习诗歌:

1、 师:我们一起来听一首有关春雨的儿歌。(播放诗歌朗读)

2、结合挂图提问:

(1)师:春雨的声音是什么样的?(轻轻的,落在地上很轻;细细的,长长的,声音小小的......)

师:谁能学一学?(滴滴答,滴滴答..........)

师:为什么说春雨在弹吉他?(春雨的声音好听,像弹吉他一样。)

(2)师:是谁在听春雨谈吉他?(花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹)

(3)师:在挂图中找一找,花婆婆在哪?(让学生指一指)

师:花婆婆听到了春雨的声音是怎么做的?(花婆婆竖起了耳朵)

师:看,花婆婆竖起了耳朵!(老师做动作:两手在胸前合掌后打开,做花瓣的动作。让幼儿模仿动作)

(4)师:蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹在哪呢?(让幼儿指一指)

师:它们听到了春雨的声音又是怎么做的?(蜗牛弟弟伸长了脖子,蝴蝶姐妹停止了飞舞。)

做动作,让幼儿模仿:

蜗牛弟弟伸长了脖子:右手食指和中指伸直,其他三指轻握做“剪子”状放在下面,左手轻握做“石头”状,放在右手的手背上。

蝴蝶停止了飞舞:两臂在身体两侧请摆两次,然后手背相对停在头上方。

(5) 师:春雨的声音为什么会让花婆婆竖起了耳朵、蜗牛弟弟伸长了脖子、蝴蝶姐妹停止了飞舞?(因为春雨的声音太美妙好听了)

(6) 师:它们都陶醉在春雨的吉他声中——两手合掌放在耳旁,闭眼做陶醉状。(幼儿学做陶醉动作)

(7)师小结:春雨的声音美妙动听,让花婆婆竖起了耳朵,蜗牛弟弟伸长了脖子,蝴蝶姐妹停止了飞舞。(教师边总结边做动作)

三、朗诵表演儿歌:

再次播放《春雨的吉他》,让幼儿表演。

师:让我们跟着录音朗读诗歌,并请小朋友们根据诗歌内容配上动作。

四、仿编儿歌:

(1)师:除了春雨会弹吉他,春天里还有许多动听的声音,如果把这些声音编到儿歌里,一定也很好听,试一试,什么声音能编进来?(幼儿尝试编儿歌,教师指导仿编,并借助纸张和黑板记录,只编开头和结尾部分,中间不变。)

(2)展示创编的儿歌,教师鼓励。

师:老师记录了几位小朋友仿编的'儿歌,我朗诵给大家听听。

沙沙沙,沙沙沙,春风在弹吉他,...........它们都陶醉在春风的吉他声里。

喳喳喳,喳喳喳,小鸟在弹吉他,...........它们都陶醉在小鸟的吉他声里。 哗哗哗,哗哗哗,溪水在弹吉他,...........它们都陶醉在溪水的吉他声里。 嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,蜜蜂在弹吉他,...........它们都陶醉在蜜蜂的吉他声里。 嘻嘻嘻,嘻嘻嘻,小朋友在弹吉他,.......它们都陶醉在小朋友的吉他声里。

(3)让小朋友朗读表演自己编的儿歌。

幼儿园《春雨》主题活动教学教案(篇8)

一、文学欣赏:春雨和种子

二、设计意图:

依据《纲要》语言领域的内容与要求第4条:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解;第3条养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力,达到语言领域的目标第2条:注意倾听对方讲话,能理解日常用语,第三条能清楚地说出自己想说的事,并乐意用不同的方式模仿散文中角色的语言。

三、活动准备:

1、录音机、散文欣赏磁带(背景音乐为“春雨”沙沙)。

2、春雨雨滴立体球偶一个(浅蓝色即时贴内装乒乓球,头扎少许毛线),沙沙音乐以及小雨滴自我介绍磁带。

3、背景图:土壤(可以移动)、远山等,插入教具:春雨、种子(拟人化)

4、表演玩具:

拟人春雨、种子服饰(挂历纸做);

工具:封口胶、钉书机、剪刀、挂历纸等。

四、课题设计:

1、出示小雨滴立体球偶,春雨雨滴作自我介绍:引出课题,沙沙...我是春雨,我来到大地上,寻找我的好朋友,想知道我的好朋友是谁吗?先请欣赏散文—“春雨和种子”;

2、配乐欣赏第一遍散文,后提问:

散文中春雨的好朋友是谁?他们之间发了什么样的事?

3、利用贴绒教具欣赏散文第二遍,后提问:

1)寒冷的冬天,春雨和种子分别在哪儿?

2)种子睡醒了,他感觉怎么样?

3)这时,小种子能动弹吗?为什么?他对大地妈妈说了什么?

4)小种子正着急时,周围发生什么变化了?谁来了?对他说什么了?

5)小种子喝了春雨感觉怎么样?

4、幼儿自由讨论最喜欢散文的哪儿句话或哪一天哪个词,哪一段,并试着同老师一同朗诵出来。

5、观看操作卡(五),欣赏春天的美丽,并启发幼儿去发现春雨还有哪些好朋友?有了他的帮助,他们都变得怎么样了?

6、再次让幼儿欣赏散文,让幼儿模仿春雨或种子,桃花等的语言,用自编的动作进行表演。

区角活动:

语言角:

投放春雨、种子、桃花等服饰、头饰等,让幼儿自由选择道具、头饰进行表演。

自然角:

与幼儿一起播下种子,观察并记录种子发芽和生长。

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