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怎样提高英语学习兴趣

桂香分享

  英语学习兴趣是推动学生学习英语的一种最实际最有效的内部动力,直接影响学习效果。那么有哪些方法可以提高英语的学习兴趣呢?下面由学习啦小编为大家整理的提高英语学习兴趣的方法,希望大家喜欢!

  提高英语学习兴趣的方法

  一、词组记忆中的乐趣:以往有些学生不愿背词组,认为太花工夫而往往不见实效。我想语言还是要靠一定的积累的,可如何才能变机械的背诵为有趣的记忆呢?如当学生在背catchacold(患感冒)时,我有意请学生猜一个谜语Heatorcold,whichrunsfaster?(冷和热,哪个跑得更快?)此时,学生往往听懂了谜面,但总是猜不出谜底,但是兴趣却真的被激发起来了。这时,身为老师的我抛出了catchacold这个词组,我想聪明的学生稍加思索就可以解释了。因为我们可以catchacold,但是我们从不曾catchaheat,所以谜底应该是Heatrunsfaster。这种方法起到了很好的效果,学生也发出了会心的微笑。我想他们会永远记得这个词组的。

  二、词组记忆中的举一反三:学生学过befilledwith(被注满),该词组的基本构成具有一定的代表性,教师如果引导的好,学生可以按此规律记忆更多的词组。be+p.p+with是这一类词组的基本公式,学生利用他们学习过的知识,在老师说中文引导的情况下,类推了becrowdedwith(被挤满),belinedwith(被排满)bestockedwith(被堆满)becoveredwith(被盖住)bewrappedwith(被包住)等等一系列的词组,收到了良好的学习效应。

  三、词组记忆中的同音异义:学生在记出太阳和刮风这两个词组时,总是在动词的正确时态上犯错。我就用了谐音使之巧妙相连。上课时,我出其不意地向学生提出了一个问题WhatisthecolorofthesunandWhat'sthecolorofthewind?学生可以凭自己的想象给出任何答案,而课堂气氛也因此活跃起来。我就在这一片讨论声中给出正确答案:Thesunisroseandthewindisblue(太阳是玫瑰色的而风是蓝色的).学生正常的反应当然是问为什么会是这个答案。我的解释是,在英语中,升rise这个动词的过去式rose和玫瑰色rose是同音同词的;刮风blow这个动词的过去式blew和蓝色blue是同音不同形。这么一来,学生又是高高兴兴,轻轻松松地学会了一个知识点。

  四、词组记忆中的近义联系:知识是靠平时点滴积累的。学生要善于做一个有心人,把知识点扩充到知识面,这样一来学习的过程就是一个个的平面,而不是一个个互相脱离的台阶了。如谈到tired(疲倦,厌倦)这个单词时,我还要求学生记住相关的一些词组,如betiredof厌倦,betiredwith/from因疲倦,betiredout筋疲力尽等等。其它的近义词组,如beexhausted筋疲力尽,也可放置其中。还有betiredof的相关词组,如beboredwith,besickof,befedupwith因它们共同的解释而成为了一个知识团。这样一来,令得学生在词组的运用中可以挥洒自如,有一定的余地。

  提高学生英语学习兴趣的教学方法

  一、抓住第一节课的有利时机,引发兴趣

  好的开场白能引发起学生浓厚的学习兴趣,产生强烈的求知欲、神圣的使命感,使之进入最佳状态,为今后的学习拉开序幕,搭好桥、铺好路。当学生怀着好奇并急于想知道想学这门学科时,我充分利用这一有利时机,向学生介绍英语的重要性,为什么要学及怎样学,并让学生说说在现实生活中英语的用途,同学们各抒己见,表现出极大的热情,为今后的学习培养了兴趣。

  二、加强感情教育,诱导兴趣

  英语教学不仅是一个认识过程,而且也是情感活动过程。学生的学习情感调控的好,可以变被动学习为主动学习。如何搞好学生情感调控呢?

  首先,要结合教材内容和专业实际,引导学生逐渐认识到学习英语是一种需要。让他们在获得知识、解决问题的过程中亲身体验英语知识的广泛应用,引发学生的求知欲,产生肯定的学习情感,使他们认识到想胜任未来工作,必须学习英语并且学好英语。

  其次,教师要增强对学生的感情投入.。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助,使学生切实感受到老师的爱心,沟通师生感情,使之"亲其师,信其道",这样使师生之间有感情的共鸣,学生对英语课就会产生强烈的兴趣.,由厌学转化为愿学、爱学、乐学。在教学过程中,教师要特别注意遵循"表扬+帮助"的原则,避免"批评与训斥"。

  三、运用电教媒体和创设丰富多彩的活动课激发兴趣

  运用电教媒体,精心设计好每一堂课,把抽象的语言、单调的词汇具体化,就会深刻地吸引学生的注意力,激发起学习情感,迅速培养其学习兴趣。

  词汇教学在英语教学过程中历来被认为是最枯燥乏味的,大多数学生都是在记忆词汇方面失去兴趣而跌跤的,如果把词汇放到句子里,再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现,动词以动作表现,名词以实物或静物画面表现,其它难以单独表现的就配以恰当的语言环境,或老师用手势、表情来辅助表现,这样就会把抽象的东西具体化、形象化,可适应学生的好奇心、求知欲,全面调动学生看、听、想多方面的积极性。

  比如在教授What job do you do?这个单元的时候,我们要学习很多新的职业名称。在教授dentist, cook, doctor等时候,我让同学与我配合,来共同完成这个职业所特定的动作,让同学们来猜这是干什么的;在调动了他们的积极性了以后,就追问单词的拼写,大家共同在空中挥动手指来书写整个单词,嘴里还要念着单词的发音。我相信在学习的时候,五官协同作用,效果会更好一些。

  创设丰富多彩的活动课,能激发学生的参与意识和自主能力,能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如:丰富多彩的英语课外活动、举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛,从报幕到解说,从评比到颁奖,一般不准使用汉语,这类活动为学生提供了说英语的场所,同学们表现出了空前的热请。

  四、利用比赛,展开竞争,培养兴趣

  根据学生的心理特点人为的制造一种积极的氛围,对学生的行为会起到强化定向作用,有利于充分发挥参加者的创造力和竞争力。如一面优胜小红旗,一个"一百分"等都会使学生感到愉悦和满足,在刚学会话时,我就告诉学生,在一段时间后,我们将采用抽签的方式行会话比赛,这样就激励学生每一课的对话都应学好,方能取胜。在学字母时,又事先告诉学生,当字母学完后,将举行书写比赛。同学们在学写的过程中,非常认真,写时非常投入,为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中,我采用符号方式进行激励,但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上"good"允许学生回去再重写,这次可以不算数,到最后我们还有一个看谁的"good"多的比赛呢,谁都不甘落后。同时,组与组、班与班之间也有比赛,激发竞争意识,培养学习兴趣。例如我将学生分组,进行单词接龙、词汇竞猜等游戏比赛,结果他们都很积极地参与,努力地为本组争得荣誉。学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能,提高了教学质量。

  五、强化成功的愉快,巩固兴趣

  要特别注重给学生成功感,因为"成功越大,兴趣越大,动力越大"。当学生在某一方面获得了一次成功后,即使他们的成功只不过写对了一个句子,学生也会像完成了一个重大科研项目一样感到高兴,继而对英语产生亲切之感,此时必反馈出巨大的内驱力,驱使他们向着第二次、第三次…的成功迈进,从而形成稳定而持续的兴趣。所以,在教学过程中,教师要多创设竞争和成功的机会,体味到通过自己的努力取得成功的快乐。例如:每讲完一课后,可设计几组综合训练题印发给学生,引导学生积极思维,知难而上,按照题目的"坡度",让不同水平的学生都能"跳一跳够得着",在几番周折和反复讨论中,使问题得到解决,使学生从中体验到成功的愉悦,感受到努力的价值。对中、差生要特别留意,耐心启发,因势利导,对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬,并且多给他们创造成功的机会,使他们在自己成功的愉快中,增强学习英语的自信心。

  六、多给学生创设表现自己的空间,拓展兴趣

  愿意表现自己并希望得到认可,这是每个学生的心声。在日常的教学中,老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动,能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学,那些知识运用灵活、反映比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别"露脸"。课文的改编表演、课外活动中的短句小品,让那些学习成绩虽不出类拔萃,但具有表演才能的学生摘去了"最佳演员"的桂冠。那些有绘画才能的,在把课文改编成连环画的作业中大显身手,在帮助老师把课文变成投影片中,也淋漓尽致的表演了一番,在大大小小的各类竞赛中,那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而"再表现"的欲望,会激起他们的学习兴趣,会使他们在外语课上满怀兴趣,集中精力,课下又根据自己的爱好,翻阅英语课外书,拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所,各展其长,达到健康发展个性的目的。

  七、充实自己, 提高学识水平

  有句俗话,话俗意真:"学生需要一碗水,老师得有一桶水。"只有当我们多备些水,才有活跃的可能。掌握多媒体等技术不再是电脑老师的专利,而应该是当今脑力劳动者所必备的能力之一。例如:我采用多媒体课件来讲授新课,那强烈的文字、图像和音响效果,会激起学生强烈的求知欲望,学习成为学生自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习兴趣,提高教学效率,增强教学效果,减轻教师劳动强度,更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为教师和学生打开了世界世纪之门,提供了最新的信息和知识,为随时掌握世界最新信息创造了先决条件,课堂教学再也不会枯燥无味了。

  如果学生对教师不感兴趣,那么课堂气氛必然沉闷,学生听得没意思,自己讲得也累。仔细分析一下对那些英语学习缺乏兴趣,缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会发现,他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以要建立良好的师生关系,使他们树立起学好英语的信心。在看到每个学生的闪光点,并加以肯定的时候,提高自己的学识水平和教学技能怎会不吸引学生?怎会不激发他们的学习兴趣?

  有趣的英语教学方法

  1、故事教学法

  故事对孩子具有极大的吸引力,它情节生动活泼,内容丰富和趣味性,在故事中贯穿英语内容,可以充分调动孩子的积极性,使孩子的注意力集中起来,使宝贝在和谐的气氛中增进学习意识,提高学习兴趣。例如:在咪卡课堂上老师们在教“Come in ,please.”与“Go out.”时,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜,要兔宝宝在家等候,却来了一只大灰狼要兔宝宝开门,兔宝宝发现是大灰狼,一齐将大灰狼赶跑的故事。在讲述中,将“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中,孩子们对此非常感兴趣,在不知不觉中,竟然全部掌握,且印象极深。

  2、情景教学法。

  在教学实践中,经常发现很多孩子会说许多英语,既流畅又标准,但问这句话是什么意思,便“哑”了。如,我对幼儿说:“Nice to see you !”孩子会回答我:“Nice to see you !”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼,只是在别人对他说:“Nice to see you! ”后回答别人:“Nice to see you!”造成孩子只会说而不会用的现象,归根结底是因为孩子不明白每一句英语的含义。

  针对这种现象,不提倡大家教一句英语,马上用汉语来解释。我们应该积极为孩子创设情境,这种情境要生活化,孩子在特定的情境中,理解每一句英语的含义。例如:我们创设按门铃、拜访朋友的情境,使用与当前情景直接相关的英语,并辅以大量的动作和表情,然后再让孩子开门、请朋友的游戏,及时的巩固了教学内容。

  以这种方式学习英语,孩子即理解又能学以致用。这种形式能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力,能够培养彼此之间合作,共同完成一项任务,从而提高表演和语言表达能力。在有了一定量的词汇、句型的时候,教师可以让孩子自由组合,进行表演。

  3、游戏教学法。

  曾经有一位教育家说过这样一句话:小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。的确,游戏是孩子最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性,符合孩子天性好动的特点。游戏能激起孩子学英语的兴趣,提供孩子充分运用语言的机会,调动学习积极性,将知识融于游戏中,让孩子在情趣盎然的游戏中练习所学知识,也在不知不觉中掌握了知识,更重要的是感受到了学习英语的乐趣。

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