There were three children英语教案设计及反思
如何做好小学英语教案，是很多小学英语教师都关心的问题，下面学习啦小编为大家带来There were three children英语教案及反思，供大家参阅。
There were three children教案
教学内容：
本节课我讲课的内容是小学新标准英语(一年级起)第七册的 Module7 Unit2 There were three children. 本节课主要学习词monster fall run away和掌握新句型-How many ...were there? -There was/were...
教学目标：
1. 知识目标
能够听说的单词和短语： ran cried monster children.
听懂会说并运用句型-How many ...were there? -Therewas/were... .
2.能力目标
通过学习培养学生的听说读写能力、语言的运用能力。
3. 情感态度目标
教育学生在真实生活中是没有妖怪吃孩子的，树立科学的世界观。
教学重点：
能正确运用核心句型 Did you„?Yes, I did. / No, I didn’t.就过去发生的事情提问和回答。
教学难点：
掌握There be 句型的过去式形式，并能根据单复数准确运用。
课前准备：
单词卡， 录音机，CAI，
教学过程：
Step 1.热身复习
a.Greeting and sing the song: We had a lovely day.
(学生齐唱歌曲《We had a lovely day》，营造愉快的英语学习氛围和快乐的情绪感受，师生共同以饱满的热情投入到唱歌中。)
b.显示动词，学生说出过去式。
(教师设计竞赛说单词形式，愉快地与学生进行问答互动，复习旧识，建立新旧知识的衔接。)
Step 2.任务呈现
1.Leading：What did you do yesterday?
Ss answer, teacher asks: Did you„? Yes, I did. / No, Ididn’t.
2.Review and learn:学习monster,ran,cry –cried ,children.
T:What is Tom doing? Ss: Tom is crying.
T: Why is Tom crying? Do you want to know?
Ss:Yes. Let’s learn M7 U1, Did you break your toy?就过去发生的事情提问和回答。
3.学习课文。
出示Unit 1中Tom 看电视哭了的图片。
T: Tom was crying, why? Ss: He saw a monster on the TV.
T: How many monsters were there? How many children were there?Can you guess? Ss: There was/ were„
T: Who is right? Let’s listen to the tape. 播放课文录音，帮助学生找到正确的答案。
T: What did the monster want to do? Listen again and answer. Ss:„ 学习句子 The monster wanted to eat the children.
自读课文，圈出课文中的动词过去式。
听录音，跟读课文。
Ask and answer in pairs.( Activity 2 )
男女生比赛。
Step 3. Consolidation and extension.
1.Finish the exercises in Activity book of unit
2.Make a survey in class.
Step 4 .Summary.
引导学生总结本节课所学内容，引导学生发现 There be 句型的一般现在时态和一般过去时态的区别。
Step 5. Homework
1. Listen and repeat the text at home.(在家听录音，读课文)
2.Make some sentences. Use the sentences “There was„ There were„”(用句型There was ...和 There were...造句)。
There were three children教学反思
本课的设计主要运用了“任务型”教学法，能使用“There were…。”谈论能力，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。
坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快乐学英语，扎实打基础。在热身、复习环节，用上节课学习的Chant,并用“There is/are?”的问句来导入新课让学生感受用“There is/are ”表示询问对方能力的方法。
四年级学生在小学阶段属于中年段，学生已经基本成熟，但是还有小孩子的天真活泼，求知欲也有所增加，英语也有了一定的基础，这一课时的教学内容对于他们来说是很简单的，没有生词，句型意思也很好理解，我注重学生对于这两套句型的运用，让他们用身边的事物进行操练，完全把英语融入到生活中去，使我们学的英语有用武之地，使学生沉浸在英语的氛围之内。新课之前复习单词，使学生不忘旧知识，利用旧知识学习新知，巩固了以前的消化了现在的，真的是一举两得。
不足之处，如主句型操练时，活动面不够广，还可以多叫一些人进行练习对话。黑板上各组的显性评价忘了作总结。小组长对各组做调查时，有的人还是怕开口说英语，怎样让所有学生敢于说，乐于说，还是要不断努力的方向。由于时间来不及，加上班级人数多，只好叫停，在学生兴趣浓厚时而没时间让他们充分表达，这不能不说是留下美中不足。有人说：“教案在下课之后完成的”颇有同感，也为到别班上课能及时调整教法做铺垫
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