三年级上《Do You Have a Dog》教案及反思
英语教案是小学三年级英语教学活动正常开展的重要保障，下面学习啦小编为大家带来三年级上《Do You Have a Dog》教案及反思，供你参考!
《Do You Have a Dog》教案：
教材分析：
本课是三年级第八课，是有关于用英语描述所拥有的东西，及特征，三年级的词汇量较少，可以让学生利用身边熟悉的事物进行反复练习和运用，同时三年级学生多动注意力集中时间短，所以在课堂中安排大量的游戏及活动，使学生在玩中学习，轻松学会本课。
教学目标：
知识与能力目标
1、能用英语说出拥有的东西。
2、能对拥有的东西或没有的东西进行问答。
3、形容词的拼写读记
情感目标
1、培养学生热爱动物的感情。
2、培养学生的自信心和自豪感。
重点难点：
1、形容词的拼写读记
2、能对拥有的东西或没有的东西进行问答。
教学准备：
幻灯片、图片、实物
教学过程：
Step1 Warming up and revsion
1. T:Class begins. Hello,boys and girls.Nice to meet you?
T:I have two riddles.First,It’s a animal. It has long ears and two red eyes.It’s white.Can you guess?
Second,It’s a kind of fruits. It’s round and red. I like eatoing them.
I have some pictures,too. Please look at here.(show some pictures and guess)
2. Chant
Toyou like them?Let’s say a chant with them.
(rabbit rabbit,rabbit,蹦蹦蹦。。。。。。)
学情预设：在猜迷过程中，由于孩子的单词的词汇量较少，可能听不懂老师所表述的内容，那老师要通过适当 的手势，动作，帮助学生理解。
(students say the chant)
设计意图：通过迷语和chant的形式，从动物、
学习用品及水果中找出一些常见单词，既打
开学生思路，又为下面的授课作好铺垫。
Step 2 New Concept
1. T: Today I take a friend to you . look!It’s a cat .
(the students say “cat” and touch the cat)
2. T:I have a cat.(read and translate the word “have”
3. Ask and answer :what about you ?what do you have?
4.学情预设：有些同学可能不能打开思路，对单词句型仍有局限性，针对这种情况可以对学生出示老师手中的一些道具，让学生去说。
Ss:I have a … (practice)
设计意图：通过为孩子介绍新朋友，引入新句型，生动活泼，学生乐意接受，同时利用chant的形式，对新句型进行操练。
5. T:I have a cat,Do you have a cat?
6. say the sentences and practice.
学情预设：在学习这个一般疑问句中，学生容易把句子读的很平，那老师通过指挥棒这个方式对学生操练。
T: I have a magic finger.Please read the words and follow my finger.
设计意图：通过手为指挥捧，来操练Do you have a ……。.这个句型，使孩子在快乐中学会此句型。
7. T:Who can ask me?
The teacher show the new sentences:Yes, I do.\No ,I don’t.
8.学情预设：在集体说的时候，学生有时会偷懒，应对学生进行积极评价。
play a game:guess a card
设计意图：通过卡片游戏，操练一般疑问的问答。
9. show the new adjectives
T:I have glasses and cap .Who want to wear them?
T: Yes ,you are very cool. Show the new word.(read and write)
(Use the same way to learn the other new words)
10. Match Tet’s have a match.Please write the words on the paper.
学情预设：游戏环节，。学生易出现失控现象，老师要在游戏前，对纪律提出要求。
通过从单词的形、音、意上对单词进行传授，使学生快速掌握所学句型。通过单词游戏，考察学生单词掌握情况。
Step3 sum up
T: Please look at the big screen.(show the text,,and practice in pairs)
学情预设：在对话中，学生可能出现少句的情况，老师应注意积极补充。
通过对话，让学生回归课本。
《Do You Have a Dog》教学反思：
针对这节课，我有几点反思，现总结如下
1、上课前我通过播放了学生们耳熟能详的英语歌曲“字母歌”营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。并通过猜单词的游戏渗透了本节课的重点句型“Ihave…”和本科课题相关的单词“dog”。通过这种自然的导入，让学生自然的理解了句子“Ihave…”和激发学生认真听的兴趣。
2、这节课我充分运用了TPR的教学。教学活动和TPR教学法结合起来能得到很好的教学效果。同时我也考虑到学生的年龄特点、班级人数的多少、学生英语程度的高低等实际情况，创造不同形式的操练活动，然后加以灵活运用。同时要求学生在学习新单词的同时能够达到马上背诵的程度，同时拓展单词的拼读，让学生学会记忆字母组合的发音。
3、充分利用多媒体以及教具辅助教学。多媒体课件和录音巧妙的结合，让学生在听的过程中对人物的对话更加了解，也能跟好的理解课文情境。通过用不同颜色的笔来书写字母，让学生掌握元音字母以及字母组合的发音，利用复合教具让学生学会认读字母以及字母组合的发音，并能拓展认读单词。灵活的单词卡片，让学生感受very和so的互换练习。
4、在教学中，要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。
5、在本节课中也有许多不足之处，在本节课中我对学生的英语操练很充分，而且课堂气氛也很好，学生的学习积极性很高。但是我没有给学生留更多的自己学习和巩固的时间，没有给学生留有消化巩固的过程。如果这节课能给学生留有一部分时间让他们自己去读课文、同桌间相互交流，通过同学间的相互交流与互助，我想这节课会达到更好的效果。
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