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三年级上《Do You Have a Dog》教案及反思

焯杰分享

  英语教案是小学三年级英语教学活动正常开展的重要保障,下面学习啦小编为大家带来三年级上《Do You Have a Dog》教案及反思,供你参考!

  《Do You Have a Dog》教案:

  教材分析:

  本课是三年级第八课,是有关于用英语描述所拥有的东西,及特征,三年级的词汇量较少,可以让学生利用身边熟悉的事物进行反复练习和运用,同时三年级学生多动注意力集中时间短,所以在课堂中安排大量的游戏及活动,使学生在玩中学习,轻松学会本课。

  教学目标:

  知识与能力目标

  1、能用英语说出拥有的东西。

  2、能对拥有的东西或没有的东西进行问答。

  3、形容词的拼写读记

  情感目标

  1、培养学生热爱动物的感情。

  2、培养学生的自信心和自豪感。

  重点难点:

  1、形容词的拼写读记

  2、能对拥有的东西或没有的东西进行问答。

  教学准备:

  幻灯片、图片、实物

  教学过程:

  Step1 Warming up and revsion

  1. T:Class begins. Hello,boys and girls.Nice to meet you?

  T:I have two riddles.First,It’s a animal. It has long ears and two red eyes.It’s white.Can you guess?

  Second,It’s a kind of fruits. It’s round and red. I like eatoing them.

  I have some pictures,too. Please look at here.(show some pictures and guess)

  2. Chant

  Toyou like them?Let’s say a chant with them.

  (rabbit rabbit,rabbit,蹦蹦蹦。。。。。。)

  学情预设:在猜迷过程中,由于孩子的单词的词汇量较少,可能听不懂老师所表述的内容,那老师要通过适当 的手势,动作,帮助学生理解。

  (students say the chant)

  设计意图:通过迷语和chant的形式,从动物、

  学习用品及水果中找出一些常见单词,既打

  开学生思路,又为下面的授课作好铺垫。

  Step 2 New Concept

  1. T: Today I take a friend to you . look!It’s a cat .

  (the students say “cat” and touch the cat)

  2. T:I have a cat.(read and translate the word “have”

  3. Ask and answer :what about you ?what do you have?

  4.学情预设:有些同学可能不能打开思路,对单词句型仍有局限性,针对这种情况可以对学生出示老师手中的一些道具,让学生去说。

  Ss:I have a … (practice)

  设计意图:通过为孩子介绍新朋友,引入新句型,生动活泼,学生乐意接受,同时利用chant的形式,对新句型进行操练。

  5. T:I have a cat,Do you have a cat?

  6. say the sentences and practice.

  学情预设:在学习这个一般疑问句中,学生容易把句子读的很平,那老师通过指挥棒这个方式对学生操练。

  T: I have a magic finger.Please read the words and follow my finger.

  设计意图:通过手为指挥捧,来操练Do you have a ……。.这个句型,使孩子在快乐中学会此句型。

  7. T:Who can ask me?

  The teacher show the new sentences:Yes, I do.\No ,I don’t.

  8.学情预设:在集体说的时候,学生有时会偷懒,应对学生进行积极评价。

  play a game:guess a card

  设计意图:通过卡片游戏,操练一般疑问的问答。

  9. show the new adjectives

  T:I have glasses and cap .Who want to wear them?

  T: Yes ,you are very cool. Show the new word.(read and write)

  (Use the same way to learn the other new words)

  10. Match Tet’s have a match.Please write the words on the paper.

  学情预设:游戏环节,。学生易出现失控现象,老师要在游戏前,对纪律提出要求。

  通过从单词的形、音、意上对单词进行传授,使学生快速掌握所学句型。通过单词游戏,考察学生单词掌握情况。

  Step3 sum up

  T: Please look at the big screen.(show the text,,and practice in pairs)

  学情预设:在对话中,学生可能出现少句的情况,老师应注意积极补充。

  通过对话,让学生回归课本。

  《Do You Have a Dog》教学反思:

  针对这节课,我有几点反思,现总结如下

  1、上课前我通过播放了学生们耳熟能详的英语歌曲“字母歌”营造了很好的英语学习氛围,拉近师生间的情感距离,消除学生的紧张心理,为投入本课的学习创造积极的心理状态。并通过猜单词的游戏渗透了本节课的重点句型“Ihave…”和本科课题相关的单词“dog”。通过这种自然的导入,让学生自然的理解了句子“Ihave…”和激发学生认真听的兴趣。

  2、这节课我充分运用了TPR的教学。教学活动和TPR教学法结合起来能得到很好的教学效果。同时我也考虑到学生的年龄特点、班级人数的多少、学生英语程度的高低等实际情况,创造不同形式的操练活动,然后加以灵活运用。同时要求学生在学习新单词的同时能够达到马上背诵的程度,同时拓展单词的拼读,让学生学会记忆字母组合的发音。

  3、充分利用多媒体以及教具辅助教学。多媒体课件和录音巧妙的结合,让学生在听的过程中对人物的对话更加了解,也能跟好的理解课文情境。通过用不同颜色的笔来书写字母,让学生掌握元音字母以及字母组合的发音,利用复合教具让学生学会认读字母以及字母组合的发音,并能拓展认读单词。灵活的单词卡片,让学生感受very和so的互换练习。

  4、在教学中,要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,注意到要充分调动学生的学习积极性,使学生能够减轻心理压力,自然而然地学到知识。

  5、在本节课中也有许多不足之处,在本节课中我对学生的英语操练很充分,而且课堂气氛也很好,学生的学习积极性很高。但是我没有给学生留更多的自己学习和巩固的时间,没有给学生留有消化巩固的过程。如果这节课能给学生留有一部分时间让他们自己去读课文、同桌间相互交流,通过同学间的相互交流与互助,我想这节课会达到更好的效果。

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