随笔：我找到了语文教学的春天

　　学习啦：语文教学的春天是所有语文老师所追求的，但是却不能强求。下面我们来看看这篇《我找到了语文教学的春天》。

　　2018年4月20日，我怀着兴奋的心情，一大早与同事们一起来到浙江湖州市第四中学教育集团西山漾校区报告厅，参加湖州市初中语文统编教材课堂教学观摩活动。

　　第二次见到了渴望想见的肖培东老师。之前的宣城行，是第一次听他的课，我感受到了肖老师上课的语言魅力。很想写点东西，却迟迟没有动笔，感觉自己了解太少，惭愧!但自从走进他的博文，拜读了他的作品，网上搜看了肖老师的课，肖老师儒雅，博学的形象便慢慢在我脑海里矗立了起来。

　　很喜欢他文字的亲切自然，如潺潺流水，如甘梅清泉，如丝丝物语……

　　肖老师浅浅的教语文，给我很多的启示!

　　他的教学不带功利之心，不是机械传授的过程，那是心灵的交换与互动。

　　我觉得一切违背教育规律的教学行为都是在扼杀思维，只有深入学生内心的教学才是教学。

　　从肖老师的教学关注上，我感受到肖老师对学生的全心爱护。比如他非常关注那个角落里的学生，今天这节作文课上，我听到了肖老师三次倾心的呼唤;那个不善言谈的学生，终被他的诚心所推动，大胆地回答了问题;那个一节课被喊了两次的学生是幸运的……我觉得肖老师眼里心里都装着学生，才会在心理上关注学生，给孩子心灵带来春天的温暖，这温暖也许会让学生通过一节课变得越来越自信!也许会影响孩子一生!

　　从肖老师所写的文章上，我看到了他的教学思想。他写的《浅浅的教》《语文在哪里》《认真工作，是为了赢得更多属于自己的时间》……这些文章都直接展现了肖老师那一颗热爱思考的教育教学心。他颠覆了我的许多认识，让我重新反省自己。他看似浅浅的教学，实则是深深的体悟，以语言为核心，以语文活动为主体，以培养学生语文综合能力为目标的真语文。

　　今天这节作文课《春天里的美好姿态》，从自己的两句诗的理解入手，让学生不仅看到眼前春天的美好，更看到万千能表达美好春天绽放的方式。给学生图片寻找春天，在一点点找寻中，自然界的春天，和人们内心里的春天都层层的绽放开来。让学生用固定的语句“我在――找到了春天”，说一说的训练中，孩子们的视界越来越宽广。让学生比较字典里的春与文学中的春有什么区别，让学生在教材里的第一单元的目录里找寻春天，从而把书本的范文与自己的写作联系起来。学生懂得了：换个角度思考，春天无所不在!最后让学生用《我找到了春天》为题，让学生当堂写构思，写提纲便水到渠成了。学生的现场展示更是丰富多彩!最后回归到自己的两句诗，并让学生用一句话总结全文。一堂课层次渐进，一气呵成!

　　难怪杨和平老师深情评价：在弯弯曲曲的田间小径上，准点到达语文高潮，在清清浅浅的潺潺溪流中，到达有深度的江河。

　　“春天不是只有一个季节，春天不是只有一种绽放。”在这句诗这节课的感染下，我想到了教育的春天。

　　教育的春天可以有春风沐浴，可以有夏花灿烂，可以有果实累累，还可以有雪艳红梅……

　　教学的春天可以细思量，自难忘;可以溺水三千只取一瓢饮;可以花自飘零水自流;可以是心雅正，品自芳……

　　我学到了肖特由衷地爱护学生，虔诚地敬畏课堂，不失时机地提升自我，习惯性地随时思考，睿智地修正反馈……

　　在肖老师课堂的影响下，我会像那个角落里的学生，努力学习，积极寻找我自己在语文教学上的春天……

　　作者：宁国市津河中学周卫红

　　公众号：三人行李萍中学语文名师工作室

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