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书评《大卫上学去》:教育必须批评

春生分享

  编者按:作者看完《大卫上学去》这本书明白了,教育必须要有批评,没有批评,那表扬就会变得毫无意义,下面我们来看看吧!

  书评《大卫上学去》

  胡朋蕾 小胡老师爱绘本

  “大卫三部曲”堪称经典,每一本都让幼儿开怀大笑。《大卫不可以》说的是在家庭里不可以做的事;《大卫惹麻烦》说的是大卫为自己惹的麻烦找的各种借口;而《大卫上学去》写的是大卫在学校做的各种不恰当的行为。

  夸张的动作和图画,让幼儿爱不释手,几乎每一页都能引起全班的哄堂大笑,更有趣的是看到一个画面,有的小朋友就会说某个小朋友就像大卫一样如何如何。幼儿已经有了初步的是非能力,知道什么是对的,什么不该做。

  当老师看到大卫在课桌上画画时,让他放学了留下来。留下来做什么呢?有的小朋友觉得会被惩罚,罚站或不让回家;有的小朋友认为会让他打扫卫生;有的认为会让他擦桌子。当翻开下一页时,所有的小朋友都瞪亮了眼睛,纷纷被图画中亮晶晶的桌面吸引了,原来老师让他留下来是要他把所有的桌面擦洗干净,如果故事到这里就结束的话,显然深度不够,这只不过是一个惩罚教育的例子,可贵之处就是最后两页,一页是老师奖励给了大卫一颗星,夸他做的好,可以回家啦!

  这是一种正面的积极教育。最后一页是大卫高高兴兴、手舞足蹈地回家去了,家里还有等着和自己一起玩耍的伙伴呢,最后的定格是其乐融融的场景!这是教育后幼儿的感受。

  前些天在翻看《教育学》时看到这样一段话:对待问题行为,教育要把握三个原则,第一,爱心为前提;第二,适度为准则;第三,做好心理辅导。其实,对于淘气调皮的孩子,大多数老师或家长都能做到前两点,但第三点心理辅导,却往往被忽略。

  幼儿犯错是很平常的,更是不可避免的,教育不是教训,不是说完了就结束了,教育一定要有“育”的效果,而这个“育”在我看来就是心理辅导。批评完了,还要让孩子知道为什么会被批评,让幼儿知道即使批评你了,老师也是喜欢你的,只是老师希望你能做的更好一点,这样的批评才是有效的,才不会让幼儿心有芥蒂或不解,甚至逆反。

  故事中的老师通过让大卫擦桌子,一方面可以让大卫知道犯错了是要承担一定的责任的,一方面也可以通过适当的劳动将大卫体内过剩的精力排解出去。虽然大卫在其他方面很让老师头疼,但并不能因此断定他一无是处,你们看,劳动最光荣,擦的这么闪亮亮有几个小朋友能做到呢?所以一颗星星的奖励是一定要有的。这个奖励是对他做的好的一方面的奖励和强化,也让大卫从担心害怕的情绪中走出来,可谓两全其美。

  教育必须要有表扬,因为表扬更容易让人接受和行动起来;教育必须要有批评,没有批评,那表扬就会变得毫无意义;教育也必须要有心理辅导,将消极的思想和情绪排解出去,保持积极向上的心态。

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