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教师课改培训心得:触摸课程建设

晓晴分享

  跟随滑县教体局课改领导团队,来到泉城济南,走进山师大,开展了为期一周的“课程建设”研学之旅。

  课程一入深似海

  山东大学附属中学的赵勇校长,站在未来人才培养的高度设计课程,把国家的教育方针、学生的成长需求和学校的发展目标有机结合,确立十二年一贯制的课程体系。站在文化的高度思考教育,站在教育的高度思考教学,让学生发生真实的学习。从高中出口的核心素养要求反观学生的成长历程,设计了体系完整、科学规范、门类齐全的系列校本课程,给我们指明了课程建设的方向,也让我们认识到课程建设的高度和难度。

  西营镇作为一个偏远山区的小镇,不管是上千人的西营中学,还是仅有百余人的南营小学,无不干净整洁、规范有序、一校一品,特别是南营小学的中草药特色课程,让学生到野外去采集,通过歌谣展示会、香包药膳制作等丰富活动,既培养了孩子热爱家乡的意识,又让学生在不断的活动中养成各种优秀品质。

  无论是山大附中的阳春白雪,还是西营小学的下里巴人,特色课程都成为学校一张无需自铄的名片,成为了学校的特色。反观我们自己的特色项目、特色学校,不过是自我的一种标榜罢了,徒有表象,缺少的是课程的内涵和灵魂。课程一入深似海,我们看到了差距,也看到了方向。

  弱水三千只取一瓢

  大到一门科学,小到一个活动,甚至一个仪式,都可以称之为课程,不可否认课程的开发具有广大而深远的意义,但如果把学校的一切活动都称之为课程,未免太过随意和勉强。在众多的活动课程当中,服务于课堂、服务于学习的课程反而是我们的盲区,高效课堂的实质是学在课堂、思在课堂、用在课堂、升华在课堂,而我们恰恰绕过了课堂去说课程,如果我们只是研究撇开了课堂的课程,而忽略了最该研究的课堂教学,显然是舍本逐末了。

  基于为学生一生奠基的书香课程、基于学生良好学习习惯养成的预习复习课程、切实为学生减负的作业课程、针对个别学生的补偿课程应该是我们首先要做好的。

  学校课程建设应该成为学校的新常态,只有以育人为目标、以教师为主体、以专业为依托,不断丰富、补充、改进,在继承中发展,在发展中调整,才能不断从盲目到理性,从单一到丰富,从优势到特色。


  【本文作者: 产业集聚区缑元政】

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