《少年闰土》罗才军反思：踏雪无痕，悄然生根
邱惠分享
在心中挑选了多个词语都不能形容罗才军带给我的感受，见识到了一个童趣十足的罗才军。这节课我吸收到许多，本课语文味道十足，无论是朗读还是写作手法的指导都直指语文工具性和人文性的统一。用一次次精妙的朗诵使得学生体悟到第一自然段独特的审美感觉，也教会了孩子们如何鉴赏一篇文章，从重要词语中发现美，从颜色的品悟中体会美，从景物的安排中欣赏美。
多重点多要求的引读，做到一次次的有的放矢，在一次次的读诵中完成了背诵任务。他在教授中时时提醒学生用词语来捕捉阅读感受，用评书的方式来捕捉重点动词，这样的方法给我很多的启示。尤其在讲授鲁迅写人物的特点时，他的处理更是精妙。拓展到漫画大师丰子恺中，两者对比，让人物刻画的方法深入孩子们的心田,此处让我眼前一亮，拓展的恰到好处实在是高效。足见罗才军知识面的广阔，也时时提醒自己不要局限在窄小的四角天空。
他很关注文中的标点，这样的细节也是在引导着学生体悟文字的精妙。在与“我”的对比中，罗老师紧紧抓住“”并不知道“素不知道”“所不知道”这些重点句子中的重点词语来感受闰土与我内心的冲突和对比，在朗诵的展示里我听出来，孩子们真的懂了。
处理到这里的时候，一般老师都会选择告诉孩子们中年闰土的最后结局，将文章引入更加深刻的红圈里，可是罗老师却偏偏没有这样做，我想罗老师之所以这样设计，目的在于让快乐弥漫在课堂里，让孩子们在童年尽情的欣赏勇敢多智的闰土，那些旧社会的黑暗和苦难，不要去打破孩子们心中月下刺猹的惊艳吧。
【本文作者：杜兰芝(微信公众号：红谷一小语文名师工作室)】
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