教师心得感悟：静待花儿悄然绽放

　　看着503班一张张既熟悉又有点陌生的纯净的小脸蛋们，不由想起上一节课的线面测试课堂。

　　陈兴苑，一个很认真听课却对绘画缺乏自信的孩子，一个只会把主体画的很小很小，小如橡皮擦的孩子，也是班上唯一一个不敢下笔的孩子。当我注意到她的时候，她以最快的速度低下头，手上的铅笔开始滑动。于是，我慢步来到她身边，她却用小手遮盖住图画本，以至于我没法看到她的作品。

　　“让老师看看”我微笑地看着她，可是仍不见她放手。

　　“没关系，画不好，老师不责怪你，我们现在是在学习中。”得到我的肯定，她拿开手。

　　我除了惊讶之外还差点忍不住想笑。在图画本的一角画的花瓶小的若如我拇指，而且椭圆的瓶身除了不圆还有尖尖的角。这一刻，我可以体会到她刚才不敢下笔的迷茫。

　　原因一，她对几何体造型组合还不太了解怎么处理。二呢，她不懂区别物体大小比例的关系。三是缺乏自信心。因此，我用最简单的语言表述给她:“世界万物均由几何体组成，比如现在的花瓶是椭圆形，瓶身是梯形，瓶底正面看上去是小长方形。这些图形你都会画吗?”她点点头。

　　“那你把它们组合起来画一个花瓶，老师等会过来看你的作品。”

　　三分钟后，我回到她身边，椭圆是没角了，但是花瓶的面积还是如初。我俯身和她解释画独立物体的布局与面积分配的理论知识。她说懂了，我会意笑笑，然后去辅导其他学生。

　　不一会儿，花瓶重新被画好，但是小小的花瓶还是很可怜的呆在图画本一角。我再次耐心解说，等再次回头时，花瓶还是小小的。我急了，握住她的手引导她画大椭圆，心想这样比划一下，应该懂得物体大小区别了吧!擦拭后，她给我回赠的还是再来一个小椭圆，我带她比划的大椭圆消失地那么彻底。

　　我的心刹那间跌倒了冰点，可当我再次凝视她无助的眼神，她低下了头,有种等待我发飙的静默……

　　我冷静的思索了一下：她不会灵活移动手腕画大椭圆是她的错吗?她自己也不想啊!每个人的成长都有快与慢。于是，我再次和她说，一个小小的花瓶站在图画本的一角，它该有多孤独啊!要不你找几个伴陪陪它呗!比如给它找个大哥哥大姐姐。

　　当我再次拿起她的图画本时，我本以为会看到很多很多小花瓶集合。可是并没有，我看到的是一个如拳头大的花瓶立于图画本中央。她终于会利用手腕移动画大物体了……

　　陈兴苑，一个现在还是花骨朵的孩子，一个在学习上成长步伐比较慢但在劳动方面很强的孩子。我应该以阳光的心浇灌于她，让她适时慢慢绽放。

　　每一个孩子都是一朵花，成长与开放中有早有迟，我们不需急，不要躁，静待花儿悄然绽放。

　　【本文作者：陈爱兰 】