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教师心得感悟:静待花儿悄然绽放

晓晴分享

  看着503班一张张既熟悉又有点陌生的纯净的小脸蛋们,不由想起上一节课的线面测试课堂。

  陈兴苑,一个很认真听课却对绘画缺乏自信的孩子,一个只会把主体画的很小很小,小如橡皮擦的孩子,也是班上唯一一个不敢下笔的孩子。当我注意到她的时候,她以最快的速度低下头,手上的铅笔开始滑动。于是,我慢步来到她身边,她却用小手遮盖住图画本,以至于我没法看到她的作品。

  “让老师看看”我微笑地看着她,可是仍不见她放手。

  “没关系,画不好,老师不责怪你,我们现在是在学习中。”得到我的肯定,她拿开手。

  我除了惊讶之外还差点忍不住想笑。在图画本的一角画的花瓶小的若如我拇指,而且椭圆的瓶身除了不圆还有尖尖的角。这一刻,我可以体会到她刚才不敢下笔的迷茫。

  原因一,她对几何体造型组合还不太了解怎么处理。二呢,她不懂区别物体大小比例的关系。三是缺乏自信心。因此,我用最简单的语言表述给她:“世界万物均由几何体组成,比如现在的花瓶是椭圆形,瓶身是梯形,瓶底正面看上去是小长方形。这些图形你都会画吗?”她点点头。

  “那你把它们组合起来画一个花瓶,老师等会过来看你的作品。”

  三分钟后,我回到她身边,椭圆是没角了,但是花瓶的面积还是如初。我俯身和她解释画独立物体的布局与面积分配的理论知识。她说懂了,我会意笑笑,然后去辅导其他学生。

  不一会儿,花瓶重新被画好,但是小小的花瓶还是很可怜的呆在图画本一角。我再次耐心解说,等再次回头时,花瓶还是小小的。我急了,握住她的手引导她画大椭圆,心想这样比划一下,应该懂得物体大小区别了吧!擦拭后,她给我回赠的还是再来一个小椭圆,我带她比划的大椭圆消失地那么彻底。

  我的心刹那间跌倒了冰点,可当我再次凝视她无助的眼神,她低下了头,有种等待我发飙的静默……

  我冷静的思索了一下:她不会灵活移动手腕画大椭圆是她的错吗?她自己也不想啊!每个人的成长都有快与慢。于是,我再次和她说,一个小小的花瓶站在图画本的一角,它该有多孤独啊!要不你找几个伴陪陪它呗!比如给它找个大哥哥大姐姐。

  当我再次拿起她的图画本时,我本以为会看到很多很多小花瓶集合。可是并没有,我看到的是一个如拳头大的花瓶立于图画本中央。她终于会利用手腕移动画大物体了……

  陈兴苑,一个现在还是花骨朵的孩子,一个在学习上成长步伐比较慢但在劳动方面很强的孩子。我应该以阳光的心浇灌于她,让她适时慢慢绽放。

  每一个孩子都是一朵花,成长与开放中有早有迟,我们不需急,不要躁,静待花儿悄然绽放。

  【本文作者:陈爱兰 】

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