特殊儿童教育方法：让孩子自己张嘴，而不是当语言的傀儡

　　在语言学习当中我们要遵循以下几个原则：

　　一、在自然环境中

　　二、孩子占主导地位，你跟孩子是配合关系

　　三、提要求

　　四、喜厌物的评估

　　五、利用孩子常见音

　　希望大家首先能明白一件事情，我在这里所说的几个原则是关于提高语言学习动力的。在语言学习中，我认为能力弱源于语言动力弱。如果能在语言学习中牢牢的把控住孩子的学习动力，就能够帮助孩子更好的理解语言的功能性。那么语言对于孩子来说就不再是一件枯燥单调的事情，相反他们会觉得很有意思。

　　一、在自然环境中

　　我时常见到这样的情景：老师为了让孩子说话，不断地做构音器官的训练;不断地让孩子读卡片;不断的模仿发音;孩子一脸茫然，只是机械的配合，全然不知道自己在做什么。走出教室，想喝水也只会抢或者拉着别人的手，并不能很好的表达自己的需求。

　　我时常见到这样的情景：家长为了让孩子说话，不停的问啊问。这是什么、你想要什么、你在干什么、这是什么颜色/形状;孩子想要做A，偏要让孩子说B;孩子本身只有说两个字的能力，偏要让孩子说十个字;教孩子背唐诗，三字经，百家姓，以此为骄傲。但是孩子想要喝水的时候依然只会抢或者拉着别人的手，并不能很好的表达自己的需求。

　　那，说的再多又有什么意义呢?

　　所以对于早期儿童训练语言非常重要的一点是：语言的功能性。

　　功能性说白了就是有什么用，我说话有什么好处。一个三两岁的小屁孩，不懂什么，只认吃喝玩乐。所以要想更好的体现出语言的功能性，训练的场所一定是在日常生活中，而绝不是在结构化的椅子上。

　　因为只有在日常生活中我们才能发现挖掘出孩子更多，也更自然的需求和动机。只有抓住这些动机和需求，再通过我们的辅助以及后面辅助的撤销。孩子才能慢慢懂得语言的意义，这才是我们训练孩子语言的真正目的。

　　二、你跟孩子的关系是配合关系

　　很多老师或者家长在训练孩子的时候，总是希望自己占主导地位。举个例子：前两天有个家长过来找我，跟我说想教孩子叫妈妈。我问她为什么，回答是没原因。我接着问：你想怎么教?家长答：孩子想吃零食，想玩玩具的时候我就让他叫妈妈。

　　这个例子很有意思，而且并不是个案。这也暴露出了家长在教导孩子语言的过程中存在普遍的问题：总想主导孩子说什么，但是并不关心孩子想说什么。

　　这样长此以往的结果就是孩子会越来越讨厌说话，因为那些话是你想说的，并不是他想说的。

　　所以在教导孩子语言的过程中，要谨记孩子是你的老板，孩子是占主导地位的。我们要让孩子自己选择在哪儿，做什么活动，从事什么项目。是他们自己选，而不是你。

　　举个例子：如果孩子现在在玩球儿，那你就不要强制他去玩积木。并且我们要教导孩子关于球的相关语言。比如命名“球”要求“给我球”“我要球”等。也可以命名活动“拍球”“扔球”“传球”“打球”“踢球”等。或者还可以辨别不同的球“皮球”“足球”“篮球”“乒乓球”“羽毛球”“拍球”等。除此之外我们还能教导孩子玩球游戏中的规则，比如轮流等待等。

　　后面我们还会教给大家如何设置障碍来增加孩子的语言，这里暂不赘言。p#副标题#e#

　　三、提要求

　　孩子的主动性语言训练最好从提要求开始，因为提要求可以最直接的满足孩子的需求。

　　要求性的语言包括以下几种：

　　1、表达自己的要求

　　2、对他人行为的要求

　　3、对他人关注的要求

　　4、对具体信息的要求

　　5、对驱除负面刺激的要求

　　在所有语言功能当中，提要求是最能让孩子受益的。比如：我要吃糖、抱抱我、我不想待在屋子里等等。

　　对于第一批语言的学习，我建议只做提要求。我们要尽快的建立起来孩子对于语言功能性的理解，也就是“提要求”-------“别人的反馈”--------“自己的要求得到满足”之间的联系。只有这样才能从根本上提高孩子说话的意愿，当然要让我们的孩子在提要求和得到满足之间建立稳定的联系，是需要一个比较长时间的积累过程的。

　　很多人都在谈一点，就是要先建立模仿意识再去引导语言。但是我们不妨换个角度去思考，如果孩子都没建立起来“提要求”和“得到满足”之间的联系。或者换句简单的话来说，他都没有从中得到好处，又为什么要模仿你呢?

　　所以如果你现在想提高孩子语言的主动性，那么一定记住少些提问，多一些描述、交互式、分享式的语言。

　　并且还要善于抓住动机，去引导孩子跟你提要求。当孩子建立起来语言功能性的联系后，我们再做其他也不迟，比如：名词、动词的命名。

　　四、喜厌物的评估

　　为了更好的让孩子提要求，所以我们要做好喜厌物的评估。通过我们日常当中的观察，找出孩子喜欢和不喜欢的活动、人、物品。目的就是为了能让家长明确哪些因素可以激发孩子说话的动机。

　　工欲善其事必先利其器。我们前期搜罗的这些信息是无价的，并且是我们后面引导主动语言的必要基础。

　　我们需要注意的是，基于我们孩子的特性，某些玩具或者活动比人能更好的激发出孩子的自然语言。

　　并且我帮大家总结出了一些规律：由多部分组成的玩具和需要别人帮助的玩具将会提供更多辅助和沟通的机会。比如：积木，拼图，组装的小车等等。

　　并且这些喜厌物的评估也为后面的环境布置提供基础。比如孩子喜欢各种各样的汽车，那我们就可以将汽车提前进行环境布置，把它放在孩子够不到的地方，这样就提供了孩子提要求的核动力。我们只需要适当的语言提示，帮助孩子说出他想说的话，并且注意语言提示的撤销。孩子就能在类似的场景中自主的提要求了。

　　五、利用孩子的常见音

　　如果我们使用孩子经常发的音来进行需求语言的表达，那么提要求这件事儿对于孩子来说的难度就降低了。

　　这个方法比较适用于语音发展处于初级阶段的孩子，也就是说你的孩子目前能发出的音并不多。那我们就要擅长利用孩子现在掌握的音来进行相应的扩展，换句话说就是在孩子掌握的音的基础之上组合变换成具有功能性和意义的语言。

　　比如说孩子现在能说“bobo”的音，那么在和孩子玩耍的过程中，我们就可以引导孩子说“baobao”，慢慢的孩子就能将“baobao”和“抱抱”的实际含义联系在一起。

　　以上就是我们在教导孩子语言当中需要遵循的五个原则，除此之外我们还有很多方法和技巧能够更加具体的提高孩子的主动语言表达。我会在下次的订阅号当中跟大家具体分享这些方法，并且告诉大家如何实操。

　　【本文来源微信公众号：星儿之家】