初中语文知识点总结：修辞手法、文言文常考点

　　当我第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友;当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。我们要把读书当作一种乐趣，并自觉把读书和学习结合起来，做到博览、精思、熟读，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。让我们一起到学习啦一起学习吧!

　　初中语文知识点总结：修辞手法

　　课标与教材对修辞手法这一考点的相关要求是：

　　1.了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果;

　　2.在阅读过程中能判断常用修辞方法的种类并理解其表达作用;

　　3.在交流和写作实践中能恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞方法;

　　4. 在具体的语言环境中判断修辞方法运用的正误。

　　常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语。

　　1.比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

　　2.拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

　　3.夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

　　4.排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。

　　5.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

　　6.反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

　　7.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

　　8.反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。

　　9.引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

　　10.借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。

　　11.反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

　　文言文常考点：

　　文言文句式之判断句

　　古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，… …也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。

　　(1)“为”表肯定判断，可译为“是”例：中蛾冠儿多髯者为东坡。

　　(2)“乃”表肯定判断，可译为“是” 例：吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。

　　(3)“即”表肯定判断，可译为“就是”例：吟鞭东指即天涯。

　　(4)“则”表肯定判断，可译为“是”例：此则岳阳楼之大观也 非天质之卑，则心不若余之专耳 则素湍绿潭，回清倒影。

　　(5)“是”做动词，表肯定判断 例：斯是陋室，惟吾德 闻今是何世，乃不知有汉。

　　(6)“非”表否定判断，可译为“不是” 非天质之卑 兵革非不坚利也。

　　(7)“……，……者也”牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。

　　(8)“……者，……也”。陈胜者，阳城人也，字涉。 然而不胜者，是天时不如地利也。

　　(9)“……者，……” 例：马之千里者，一食或尽粟一石。

　　(10)“……，……也” 例：鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也 夫战，勇气也。

　　(11)“……也”例：此诚危急存亡之秋也。

　　文言文句式之被动句

　　主要有两种情况：一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被动句。二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断。

　　(1)没有标志词语，意念上的被动。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山：被……所感动。

　　(2)有标志词语

　　a “为”表被动：国险而民附，贤能为之用。

　　b “为……所……”舌一吐而二虫尽为所吞 “为所吞”即“被……吞掉”。

　　c “于”表被动：管夷吾举于士“举于……”即“在……被举荐”。

　　d、固定格式。初中文言课文中固定结构有：“不亦……乎”“有……者”“得无……乎”“如……何”“奈……何”“然则……”等。

　　(1)“不亦……乎”相当于“不是……吗” 学而时习之，不亦悦乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不易君子乎?

　　(2)“如……何”相当于“对……该怎么办”“把……怎么样”，例：……如太行王屋何?即“能把太行王屋两座山怎么样呢?”其如土石何：即“能把土石怎么样呢”。

　　(3)“以……为……”相当于“把……当作……”例：以丛草为林，以虫蚁为兽……即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽……”

　　(4)“何……为”相当于“为什么要……呢”，“为什么会……呢”，例：此何遽不为福也即“为什么不会变成福呢”。

　　(5)何以：例：何以战。

　　文言文句式之省略句

　　句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言文中较为常见。主要有：

　　(1)省略主语

　　a、承前省 渔人甚异之……(渔人)便舍船，从口入

　　b、蒙后省

　　c、对话省

　　例：《曹刿论战》(此)忠之属也。(《曹刿论战》)(此，代前文“小大之狱，虽不能察，必以情”)

　　(2)省略谓语或省略动词

　　择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(《论语十则》)

　　一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹刿论战》)

　　(3)省略宾语

　　投(之)以骨。(《狼》)

　　君与(之)俱来。(《隆中对》)

　　(4)省略介词

　　林尽(于)水源。(《桃花源记》)

　　急湍甚(于)箭。(《与朱元思书》)

　　(5)省略量词

　　文言文中数词后常省略量词

　　一(张)桌，一(把)椅，一(把)扇，一(块)抚尺而已。

　　孔子东游，见两(个)小儿斗 二(个)男新战死。

　　文言文句式之倒装句

　　倒装句主要有四种：

　　(1)主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。例：甚矣，汝之不惠。 全句是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”。

　　(2)宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢”，“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。

　　(3)定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。

　　例1：遂率子孙荷担者三夫 “荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装，定语“三夫”后置，以突出中心词“荷担者”，可译为“三个能挑担子的成年男子”。

　　例2：予谓菊，花之隐逸者也。“花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装。可译为“具有隐逸气质的花”.

　　例3：尝贻余核舟一，“核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟”。

　　(4)介宾结构后置

　　A、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语。例：何有于我哉?全句为“于我有何”的倒装句，介宾结构“于我”后置。译为“在我身上有哪一样呢”;“ 告之于帝”是“于帝告之”的倒装，介宾结构“于帝”后置，译为“向天帝报告了这件事”;“躬耕于南阳，苟全性命于乱世”，全句为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，介宾结构“于南阳、于乱世”后置，可译为“亲自在南阳耕种，在乱世中苟且保全性命”。

　　B、介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。

　　例：屠惧，投以骨。全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置。译为“把骨头扔给它”。

　　为坛而盟，祭以尉首：“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒装，介宾结构“以尉首”后置，可译为“用将尉的头来祭祀”。

　　醉能同其乐，醒能述以文者：“述以文”是“以文述“的倒装，介宾结构”以文“后置，可译为”用文字来记述。

　　愿陛下托臣以讨贼兴复之效：“托臣以讨贼兴复之效”是“以讨贼兴复之效托臣”的倒装，介宾结构“以讨贼兴复之效“后置。

　　问句

　　一、表示反问的固定句型

　　1.“何……之有”表示反问，其中的“之”是助词，是宾语提前的标志。“有”是动词，“何……”是其宾语。提前宾语的作用在于强调宾语。“何……之有”可译为“有何……”。“何”并不是宾语，而是定语。宾语是“……”所代替的名词性短语。

　　如：(1)孔子云：何陋之有?(《陋室铭》)——孔子说：有什么简陋的呢?

　　(2)亦君之力，臣何力之有?(《韩非子·难二》)——也是国君的力量，臣子有什么力量呢?

　　2.“不……乎”

　　“不亦……乎”是较委婉的反问说法，即“不是吗”，或者“不也是吗”。如：

　　(1)学而时习之，不亦说乎?(《论语·学而》)——学习了又按时去复习它，不是很高兴(的事)吗?

　　(2)阻而鼓之，不亦可乎?(《左传·子鱼论战》)——利用敌人受阻的机会进攻他们，不也可以吗?

　　3.“何以……为”

　　“为”是动词，“何”是疑问代词，作“为”的前置宾语;“以……”是介宾短语，作“为”的状语。所以“何以……为”，等于介宾短语“以……”加动宾短语“为何”，相当于“用(要)……做什么”。

　　如：(1)然则又何以兵为?(《荀子·议兵》)——既然如此，那么用兵做什么?

　　(2)即为真王耳，何以假为?(《史记·淮阴侯列传》)——就要做真王了，要个假王的名义做什么?

　　“何以……为”有时也作“奚以……为”“安……以为”。如：

　　(1)奚以之九万里而南为?(《庄子·逍遥游》)——要飞到九万里之外又向南飞干什么?

　　(2)君长有齐，奚以薛为?(《战国策·齐策》)——您长久地据有齐国，要薛城做什么?

　　4.“无乃……乎”，可译为“恐怕……吧”，用反问的形式，委婉地表示说话人肯定的看法。

　　如：(1)今少卿乃教以推贤进士，无乃与私心刺谬乎?(《报任安书》)——现在您让我推荐贤士，恐怕与我的心意相违背吧?

　　(2)孔子曰：“求，无乃尔是过与?”(《论语·季氏》)——孔子说：“冉求，恐怕该责备你吧?”

　　二、表示疑问的固定句型

　　1.“如……何”“奈……何”“若……何”，相当于“对(把)……怎么样(怎么办)”。“如、若、奈”是动词，“何”是疑问代词。如：

　　(1)如太行、王屋何?(《愚公移山》)——能把太行、王屋两座山怎么样呢?

　　(2)虞兮，虞兮，奈若何?(《史记·项羽本纪》)——虞姬啊，虞姬啊,对你怎么办呢?

　　有时可将上述句式紧缩为“如何(何如)、奈何、若何”，它们作谓语，用来询问办法，相当于“怎么样、怎么办”;作状语，用来询问原因，相当于“为什么、怎么”。如：(1)更若役，复若赋，则何如?(《捕蛇者说》)——更换你捕蛇的差役，恢复你的赋税，那怎么样?(2)终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?(《杞人忧天》)——整天在天里面(大气里面)活动，为什么担心天会塌下来呢?

　　2.“何所……”“谁……者”，这是两个主谓倒装疑问句式。“何所……”等于“所……(者)何”。　　“所……”作主语;“何”是疑问代词，作谓语。如：

　　(1)问女何所思，问女何所忆?(《木兰诗》)——木兰你想的是什么，思念的是什么?

　　(2)谁为大王为此计者?(《鸿门宴》)——给您出这个主意的是谁?

　　古今异义(部分)

　　例词---例句---古义---今义

　　1、居---居十日---过了---居住

　　2、走---扁鹊望桓侯而还走---跑---走

　　3、再---一股作气，再而衰---第二次---又

　　4、池---城非不高也，池非不深也---护城河---水池

　　5、次---又间令吴广之次所旁从祠中---停驻---质量差;次数

　　6、戾---鸢飞戾天者，望峰息心---至---暴戾

　　7、令---何患令名不彰耶---美好的---命令

　　8、寻---未果，寻病终---不久---寻找

　　9、狱---小大之狱，虽不能察---案件---监狱

　　10、坐---停车坐爱枫林晚---因为---坐下

　　11、渠---问渠哪得清如许---它(他)---水渠

　　12、微---微斯人，吾谁与归---没有---微小

　　13、迁---迁客骚人，多会于此---官吏调职---迁移

　　14、形---无案牍之劳形---身体---形状

　　15、鄙---肉食者鄙，未能远谋---目光短浅---卑鄙

　　16、卑鄙---先帝不以臣卑鄙---地位低下---品质低下

　　17、牺牲---牺牲玉帛，弗敢专也---祭祀用的物品---为正义事业而奉献

　　18、亲戚---寡助之至，亲戚畔之---父母兄弟等---姻缘亲属

　　19、交通---阡陌交通，鸡犬相闻---交错相通---交通运输

　　20、妻子---率妻子邑人来此绝境---妻子儿女---男性的配偶

　　21、绝境---同上---与世隔绝的地方---山穷水尽的地步

　　22、无论---不知有汉，无论魏晋---更不必说---条件关系连词

　　23、几何---禽兽之变诈几何哉---多少---数学学科之一

　　24、开张---诚宜开张圣听---扩大---开业

　　25、会计---号令召三老、豪杰与皆来会计事---聚集商议---财务人员