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高三语文基本的学习方法是怎样的

邱妹分享

高三,不要在忙碌中迷失了自己,在学习之余,欣赏一下生活,会让你的心情像花儿一样绽放。下面就是小编给大家带来的高三语文基本的学习方法,希望大家喜欢!

【端正态度】

第一种认识过于片面,就整体看,在考试中,因为语文而损失几十分的同学大有人在,相比较于语文考到一百二十多分的同学,之间的较为普遍的拉分是三四十分,其差距并不比其他学科出现的差距小多少。

就第二种认识来说,认为语文要提高比什么都难也是有失偏颇的。语文的提高快不快,要看我们确立一个怎样的学习时间。如果确定为一星期,那肯定是比不上其他功课的;如果确定为一个月甚至更长,就会发现语文的提高绝对不比其他学科慢。

态度决定一切,只有端正了语文学习的态度,确立了语文学习的信心,下面的学习方法才能对你发挥作用。

【注重积累】

1、基础知识的积累

准备好一本基础知识的积累本。在平时做练习时,或在听老师讲课时,一遇到自己不曾掌握的语音、词语、成语、近义词区别法、标点用法、病句识别法以及不少题目的做题方法等都随时记录,且时常翻阅,熟记于心,这方法如能坚持半年,定可提高考试中选择题的得分。

2、写作材料的积累

作文在考试中占60分,是所有功课中的所有题目里占分最多的一道题。我们对作文绝不能顺其自然、听天由命,一定要积极主动,平时做个有心人。所以,要准备好一本素材积累本,平时阅读时遇上好的例子,要做好摘录。

素材的内涵越广泛越好,应“横看成岭侧成峰”,能从不同的侧面向我们展示做人的道理,这样,我们在写作时,就可以在面对不同中心可以选用同一个素材,使素材使用烂熟化、精细化。

【名词的活用】

一、名词作状语

从句法关系看,谓语动词在句中总是出现在主语、状语后,所以,如果名词出现在动词前,而句子已有明确的主语时,即可判断名词活用成了状语。

①少时,一狼径去,其一犬坐于前。

②君为我呼入,吾得兄事之。

③叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。

④夫以秦王之威,而相如廷叱之,辱其群臣。

(一)普通名词作状语

①良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。

②其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。

③日吾来此也,非以翟为荣,可以成事也。

(二)时间名词“日”“月”“岁”作状语

①孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策,南取汉中,西举巴、蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。

(三)方位名词作状语

二、名词用作一般动词

①籍吏民,封府库

②吾平生未尝以吾所志语汝。《与妻书》

③驴不胜怒,蹄之。

①三代不同礼而王,五霸不同法而霸。

②晋师军庐柳。

③太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之

①狼不敢前。

②见瓶水之冰,而知天下之寒

三、名词活用作使动用法。

使动用法就是这个动词所表示的动作不是主语发出的,而是宾语发出的。可以通过“使……怎么样”的句式检验。

例如:①纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?

②天子不得而臣也,诸侯不得而友也。

③筑室百堵,西南其户。

意动用法只限于形容词和名词,动词本身没有意动用法。

意动用法就是主语“主观”的认为宾语具有这个动词的特性。一种是主语把宾语当作什么,“邑人奇之,稍稍宾客其父”的宾客,这是名词活用作意动。

第二种是主语认为宾语具有什么性质,“吾妻之美我者,私我也”的美;这一类主要是形容词活用作意动。

使动用法与意动用法的区别:

使动用法是主语使宾语在客观上产生某种动作行为,而意动用法是主语主观上认为(或以为)宾语具有谓语所表示的内容,是存于意念的想法或看法,客观上不一定如此。

【基本的学习方法】

现代文阅读的考点如修辞、句式等,其具体要求可以翻阅《考试手册》,明确考点对答题的准确性有着重要的作用。但是阅读的考点是依托于文本呈现的,因而对文章的理解是答题的关键,而阅读理解的能力是通过平时的大量阅读逐渐养成的,所以在高三课业较重的情况下也要尽量抽出一部分时间来阅读,一是培养阅读能力、二是积累文学素材,阅读材料的篇幅和内容可与考试文章相仿。

文言文阅读需要记忆的知识点相对更多,实词、虚词、通假、文言句式等等。文言文的各个知识点必须要在课文中理解和掌握,然后通过练习加以巩固,方能熟练的运用于文言文的答题。

诗歌鉴赏对理解能力要求较高,对整体把握和感悟的能力也要求更高。复习这部分时,要熟悉一些诗歌的基本常识和作家作品的风格流派等内容,还有一些诗歌中常用的艺术表现方法,如情景交融、虚实相生、托物言志等,并结合具体诗歌理解这些表现手法的形式和作用。在做题时,依然要明确考什么,是词句的理解还是诗歌的整体感悟,然后有的放矢的答题。平时要多读多背多积累。

作文一看立意二看文采,并且更注重前者,审清题目是关键。而立意和文笔都需要平时阅读和练笔的积累,并且前者还需要对社会和生活的关注和思考。此外,对所积累的知识和技能的呈现也需要有一定的技巧,如在文章中引用诗歌和文言名句,列举与文章主体相关的历史人物的事例,可以拓宽文章的历史纵深感和文学性,一例就可看出不仅要平时的积累,也要在考试中着意呈现。另外用词丰富、句式灵活多变也增加文采。

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