学习啦>学习方法>高中学习方法>高三学习方法>高三物理>

高中物理万能解题法解题思想

慧良分享

  高中物理对于大多数人来说是很难学的,这是毋庸质疑的.整个高中物理是比较抽象的,而且都是定量的,计算要求比较高.所以要学好高中物理,正确的方法是必不可少的,如何才能学好物理呢?小编在这里整理了相关资料,快来学习学习吧!

  高中物理万能解题法

  你知道这样一个公式吗?Y=X1·X2·X3·X4·X5·X6。

  Y——表示“一道物理题的难度”。

  X1——表示“文字的生涩度”(隐含条件、干扰因素、关键词、长题、新术语等)。

  X2——表示“知识点的综合度”(130个知识点都要准确、全面、深刻理解)。

  X3——表示“过程的复杂程度”(难题都是多过程,分段分析、分段列方程)。

  X4——表示“情境的生疏度”(高考物理新情境的题约占三分之一左右)。

  X5——表示“数学的关联度”(涉及到30个数学公式,如求根公式)。

  X6——表示“解题方法的维度”(学生思维的灵活度,80种解题方法)。

  有什么办法能在考场中迅速地突破难点呢?有:作图法、实验法(少数立体感很强的题)。作图可以使:

  陌生→熟悉;

  难懂→易懂;

  深奥→浅显;

  隐蔽→明晰;

  抽象→形象;

  暗示→明说;

  复杂→简单;

  遗忘→再现;

  自卑→自信;

  丢分→得分;

  失败→成功;

  伤心→开心。

  作图还可以体现数形结合的优势;还可以“以不变应万变”。高中物理解题方法共有80种之多,与其教会80种解题方法,不如让学生精通一种方法——作图法(一招定乾坤)。

  据笔者统计,每年高考物理试题的求解,不需要作图的题仅占5%左右。(不需要作图的题往往非常简单,几乎人人会作。一道题需要作图的个数越多,难度越大。)由此可见,有必要牢固掌握好作图法。所以笔者称作图法为解题物理问题的万能方法。

  为什么作图法堪称解决物理问题的万能方法呢?这是因为作图法可以把抽象思维和形象思维结合起来,把分析思考的过程形象地记录下来,根据作好的图可以直观地得出方程。中国学生从小学汉字,中国学生的思维特点是:形象思维能力强、抽象思维能力弱。(美英等国家的学生,从小学英语,思维特点是:抽象思维能力强、形象思维能力弱。但是美英等国家的教材依然注意对作图法的运用。)作图法可以以己之长补己之短,达到最佳的解题效果。可以毫不夸张地说,作图法甚至于可以升级为高中各科万能解题法。语文的作文,可不可以用作图法打草稿?数学中函数、解析几何、立体几何、向量、复数、排列组合等问题的求解可不可以用作图法辅助?化学中物质推断题、实验题、信息给予题需要不需要用作图法?生物中遗传问题求解要不要作图?英语的单词记忆、语法学习、作文能不能用作图法?地理不是用作图法最多的学科吗?(地理用作图法多?还是物理用作图法多?)历史能不能画出来?政治可以不可以图解?

  你的学生能不能把作图法升级为高中各科的万能学习法?你能不能用作图法去学习各科新知识?你的学生能不能用作图法去复习各科的旧知识(用于记忆。研究表明图形记忆效果最好)?你能不能用作图法去表达自己的情感?你能不能用作图法去创造性地解决自己遇到的生题、新题?

  高中物理解万能解题法的解题流程:

  读题作图(作情境图)→研究对象(隔离法、整体法)→分析作图(受力分析----作受力图或平面受力图、运动过程分析----作轨迹图或者 图、能量转化情况分析----作草图、动量转化情况分析----作草图、电路分析----作电路图、光路分析----作光路图、实验分析----作装置图、数据处理图象等)→列方程组(把已知量、未知量标在图上,方程几乎都由图上得出)→解方程组(数学技巧)→检验结论(数据是否正确、单位是否正确、符号是否正确)→反思小结(总结经验、教训。此环节高考试卷上省略,平时要作好)。

  受力图、最高点的受力图不难列出方程,根据小球从最低点到高点的过程中机械能守恒,也不能列对方程(这一步叫“列方程组”:方程从图上得出)。难点突破,剩余的就是数学运算技巧了(这一步叫“解方程组”)。

  解:以小球为研究对象,其受力情况如图所示。

  小结:不作图或作图错误的学生,当然不易做对这道题。所以作对图,才能做对题。作图法是突破难点的好方法,愿君教会学生。

  一定要养成先作图后做题的习惯!处理实验数据的图象、带电粒子在磁场中的轨迹图等一般要用尺规把图作准(否则影响求解),其余图可随手画出大致的草图。图一般应画在试卷上,便于阅卷教师读懂解答过程。

  高中物理解题思想

  1、全面、深入、准确地理解物理概念、物理规律

  例如:对力的概念的理解包括对具体的力(重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力等)的概念的理解,也包括对一般、抽象的力的概念的理解,还包括力作用于物体产生不同的效果的理解等。我们需要从不同的角度来理解力的概念,我们在繁杂的力学问题中,在带电粒子在电场和磁场运动问题中,遇到各种各样的力,通过这些问题不断加深对不同性质的力的理解,也不断加深对抽象的普遍的力的概念的理解。如:静摩擦力可以使物体加速,也可以使物体减速,可以做正功、做负功、不做功,但一对静摩擦力总不做功(做功代数和为零).洛仑兹力的方向总跟速度垂直,总不做功,它只改变速度方向不改变速度大小,这是洛仑兹力的最大特点,其它的力都不具有这一特点.力产生加速度,反之如果发现物体有加速度就判定一定是力产生的等等

  2、注意物理状态、物理过程的分析

  对一道物理题在弄清题意确定应用的物理规律和研究对象后,就要对对象进行物理状态、物理过程的分析,对问题形成鲜明的物理图像。这样才容易排除一些错误观念的干扰,找准解决问题的出发点。尤其是对一些较难的、灵活性较大、情景较新的问题,分析清楚物理过程才容易找到解题的关键条件或问题中的隐蔽条件。如,两个带同种电荷的小球A,B,电量分别为+Q,+2Q,它们以一定速度在光滑水平面上相向运动,速度大小分别为V,2V,相撞后分别沿与原方向相反的方向运动,当A速度大小重新回到V时,则B的速度大小应该()

  A等于2V B小于2V C大于2V D无法确定

  很多情况下,一般我们都会根据经验,这满足动量守恒定律,很简单答案就是A等于2V,我们再仔细想想整个物理状态和过程,相撞过程中发生了电荷的转移,相撞后二者之间相互作用力变大了,所以此题答案应为C大于2V

  3、正确对待解题

  高考是通过物理试题的求解成绩来区分考生能力的高低、优劣,理解和掌握物理理论当然应该表现为求解各种物理题方面,所以,解一定数量的较多类型的问题是必要的,这有利于加深对物理概念、规律的理解,提高解题的能力。但是,我们在解一道物理题时心里要清楚,解这道题不是目的而是一种手段,其目的是检查我们对概念、规律掌握的程度,培养和提高独立地、灵活地分析解决问题的能力。因为物理习题是不可穷尽的,现在流传的高中物理习题已经在万题以上,每年的高考试题又出现不少新题,对一个物理概念、物理规律的考查可以从许多角度、各种不同的方式进行,只有紧紧抓住解题的根本才能在高考中取得好成绩。(1)精解少量典型题、浏览较多的习题。

  对一些典型的有代表性的习题,要深入地重点求解,真正把问题弄懂。怎样选择有代表性的典型习题呢?首先要选择高考试题,高考试题概念性强,对概念、规律的考查深入、灵活,有的题立意新、情景新、设问角度新,有的题综合性强,有的题含义深刻,非常值得我们深入钻研。其次要选择应用概念、规律重要内容、要领性强、比较灵活的习题,也选择在解题方法、技巧上有一定代表性的习题。怎样才是真正弄懂这些精选的习题呢?这只有通过自己独立的反复思考才能达到,在解题过程中应该清楚地体会到应用了概念、规律的那些方面的内容来分析问题、建立关系,解这道题有几条思路,应该选择哪条思路解题,解题的关键在哪里,怎样求解解题方程,解得的结论有什么物理意义,解这道题对概念、规律有什么新的体会、认识,如果题目条件发生变化或已知和待求的倒过来问题是否能解等等。

    49554