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初一语文《假如生活欺骗了你》教案大全

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  《假如生活欺骗了你:普希金诗选》是查良铮先生选译的一百余首普希金诗歌,其中包括《皇村回忆》《自由颂》《致恰达耶夫》《假如生活欺骗了你》等脍炙人口的名作。接下来是小编为大家整理的初一语文《假如生活欺骗了你》教案大全,希望大家喜欢!

  初一语文《假如生活欺骗了你》教案大全一

  课程名称 《假如生活欺骗了你》 授课人 曹柳珍 学校名称 玉林市玉州区城北初级中学 教学对象 九年级 科 目 语文 课时安排 1课时 一、教材分析 课程标准对文学作品目标的要求:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。《假如生活欺骗了你》是语文版九年级下册第三单元的课文。主题是关于人生遭遇挫折时的思考,及表现诗人乐观、积极向上的人生态度。培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想,让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育,又是品德的教育,可获得语文人文性和工具性的双重功效,同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。 二、教学目标及难重点(知识与技能,方法和过程,情感态度与价值观) 教学目标:目标一:学习现代哲理诗的特点

  目标二:1、通过训练一般朗读法,谈话的形式,内心独白的方式等朗读方法,初步感悟诗歌蕴涵的哲理。 2、通过结合写作背景等多种方式品味词句去领悟本诗的哲理。

  教学重点:通过训练一般朗读法,谈话的形式,内心独白的方式等朗读方法,初步感悟诗歌蕴涵的哲理。

  教学难点:通过结合写作背景等多种方式品味词句去领悟本诗的哲理。 三、教学策略选择与设计 1、采用“情景教学法”,借助多媒体创设一种情景,从而引起学生对人生的思考,激发他们的学习兴趣。

  2、诗歌的四步教学法:读诗——说诗——悟诗——品诗,通过设计分明的朗读教学层次,突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染,学生的语言表达能力、思维能力、鉴赏能力和审美情趣得到同步提高。

  3、研讨延伸法:课堂组织采用以感悟为主的启发式教学,探究性问题的提出,激发学生的创造思维,在潜移默化中提高感悟能力。 四、教学环境及设备、资源准备 教学环境:我所教的学生整体比较活泼,好动,喜欢朗读。只是学习成绩差异大,庆幸的是只要老师能找到一个适合他们的话题,稍微引导,他们便会投入其中,主动表现。刚好班上那段时间发生了一些事,学生受挫不少,情绪底落。我便抽选这首诗上,以鼓动他们的志气。

  学生准备:学生熟读诗歌,初步对诗歌作自我的解读;学生查询作者的相关资料。

  教师准备:准备课件。

  教学资源:课件、卡纸、背景音乐 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析 一.导入

  二.目标导航

  三.诵读诗歌,初步感知

  四.品味语言,感悟人生

  五.学以致用,仿写诗歌

  六.后续作业

  播放视频:运动员,中高考学生付出努力拼搏却遭遇失败的情景。

  多媒体出示:

  1.教学目标

  2.作者简介:普希金,俄国诗人,代表作《叶莆盖尼。奥涅金》

  方法指导:师每种方法示范一段,生小声跟读。(预设三种方法:①一般朗读法,明确基调:深沉 明快 ②谈话的形式 ③内心独白的方式)

  朗读评价:老师补评

  小结:老师精讲补救

  四:

  1.师指导

  (预设三种方式:(1)结合写作背景悟作者的人生态度(2)学生自己的成长经历(3)结合古今中外的名人事例

  2.师总结:

  估计学生可能对“欺骗”“镇静”两词理解不到位,师精讲

  教师巡视课堂

  学生观看

  学生读

  小组朗读训练:

  各组选一种朗读方法,亦可自创。捉住“朗读”关键要素,创设三个向度,自创的方法也可创一个向度,构建一个平台。

  朗读展示:配背景音乐,要求形式多样化(代表读,全组读,分角色读)

  朗读评价:学生互评

  诵读:要求集体背,个别背

  谈初次感悟:同桌交流,个人发表看法

  初一语文《假如生活欺骗了你》教案大全二

  教学过程

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  一?、新课导入

  二、作者和背景简介

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  普希金(1799-1837,俄国?)?:

  评价:伟大的俄罗斯民族诗人、小说家,俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄国文学之父”。

  思想倾向:一生倾向革命,出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争;他的思想与诗作,引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨,他曾两度被流放,始终不肯屈服。

  主要作品:

  诗歌,《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》?、《高加索的俘虏》?、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等;

  小说,《黑桃皇后》、《上尉的女儿》、《叶甫盖尼?奥涅金》等。

  逝世:沙皇驯服不了普希金,最后竟卑鄙地假借“决斗”的名义把普希金谋杀了。当时,普希金才三十八岁。

  《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执著地追求理想,相信光明必来,正义必胜。

  (设计意图:知人论世,为学生走进作者情感和解读全诗奠定基础和打开门户,诵读体验的必要铺垫;引起学生对普希金的关注)

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  三、诵读、体验

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  (一)?诵读

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  1. 听老师范读,感受诗歌的语气、语调、节奏。

  2.师生总结朗读本诗的要点。

  提示:这首诗中作者把深沉的情感和明亮的感受交织在一起,

  诗人虽身处逆境,但他非常乐观,反而坦言劝告、叮咛我们

  语气:平等、娓娓而谈

  语调:亲密和婉、热诚坦率

  节奏:平和、舒缓

  3. 学生自由诵读

  4.配乐朗读,学生齐读。

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  (二)体验

  1、请大家联系作者的经历,说说“欺骗”对于作者是指什么?对于全文“生活欺骗了你”是指什么

  展开联想、想象,分享

  ①?生活中一次令你伤心的往事是什么?

  ②?当时的感受怎样?

  ③?如何渡过伤心的日子?

  ④?之后有何领悟?

  3、那么我们来看一下诗人是如何劝告我们的?他对生活中的欺骗是一种什么态度呢?

  4、你们怎样理解“过去了的”会变成“亲切的怀念”?

  初一语文《假如生活欺骗了你》教案大全三

  【教学目标】

  1、知识和能力目标:

  ①了解诗人和创作的背景;能够准确流畅有感情地诵读三首诗。

  ②仿写诗句

  2、过程和方法目标:在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。

  3、情感态度和价值观: 结合生活体验,感受诗人积极、乐观、向上的人生观。

  【教学重点】

  诵读,体会诗歌表达的人生哲理。

  【教学难点】

  仿写诗句

  【学法指导 】

  联读法,合作探究法,诵读赏析法。

  【教学媒体 】

  多媒体。

  【课时安排】

  一课时。

  【教学过程】

  一、 创设情境,导入新课

  我们在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对呢?今天我们就来学习一首俄国诗歌《假如生活欺骗了你》,从中品悟面对人生的道理。(师板书课题)

  二、序曲

  (一)教学目标和重点(PPT2呈现)

  教学目标:能够准确流畅有感情地诵读三首诗

  教学重点: 诵读,体会诗歌表达的人生哲理。

  教学难点:仿写诗句训练

  (二)走近作者(PPT3呈现)

  ①他是俄国诗人,他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大,被喻为“诗歌的太阳”。

  ②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。其代表作有:诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等,诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》,长篇小说《上校的女儿》等。

  ③ 2003年国家主席江泽民曾参观他的纪念馆并亲笔题词:“伟大的诗人,民族的骄傲。”

  ④他的说理诗《假如生活欺骗了你》,问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。”

  (三)背景介绍(PPT4呈现)

  《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放的日子里写的哲理抒情诗。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。

  (四)昔日的回忆(PPT5呈现)

  一位说“十四岁那年,我读到了《假如生活欺骗了你》,第一次读这首诗的时候我就知道,我不会忘了这首诗,它将成为我生活的一部分”

  另一位说:“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你,不要悲伤不要心急’。”

  还有一位说:“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻,我喜欢这首诗。”

  三、第一乐章《假如生活欺骗了你》(PPT6呈现)

  (一)美美地读(PPT7呈现)

  老师示范朗读,学生自由朗读,要求学生读得流畅,读出味道。

  老师提示:1.感情朗读法。本诗朗读的基调有二种:第一种是深沉的,第二种是明亮的。第一句“假如生活欺骗了你”,深沉平稳的。第二句“不要悲伤,不要心急”是明亮的。以此类推。学生齐读。

  2.内心独白法。当我们遇到困难的时候,当我们遇到挫折的时候,当我们觉得自己的双肩扛不动生活的重担的时候,我们往往会握紧拳头鼓励自己,这个时候有一种内心的独白,悄悄的,鼓励自己。这种内心独白的方法,适合自己听,鼓励自己,勉励自己。“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急”。这种“沙沙”的读书声一定会激励大家的心情。学生齐读。

  (二)美美地背

  要求每个小组的4号同学进行朗诵式背读,背诵格式如“假如生活欺骗了你,作者普希金,最后说朗诵者:某某”。背诵无误给予表扬。

  (三)美美地品

  老师问题:读完这首诗,你有什么感受?

  要求:1.先静静思考,再与同组同学交流。再用简练的语言公开交流。

  2.提问5-8位同学。

  老师总结:

  (四)概括启迪(PPT8呈现)

  问题:这首诗给我们什么启迪?用两个词概括。

  学生思考讨论,畅谈启迪。

  老师明确:要乐观,坚强。

  (五)角色朗读

  老师提示:本诗是舒缓的节奏和亮丽的旋律交织在一起的,先看一看,男生读什么,女生读什么。学生按照大屏幕提示进行演读。

  (PPT9呈现诗歌)要求:1.男女学生交替,一句一换;2.男声舒缓,女声亮丽

  四、第二乐章《假如你欺骗了生活》 (宫玺)(PPT10呈现)

  (一)教师朗读《假如你欺骗了生活》(PPT11呈现诗歌)

  1.提问:静静思考诗中有哪两个词的含义需要好好咀嚼和体味?

  2.学生畅谈感受

  3.教师总结

  (二)概括启迪

  问题:这首诗给我们的启迪是什么呢?两个词概括。(PPT12呈现)

  要求:1.学生思考,小组讨论。提问3-5个学生回答。

  2.老师明确:要踏实诚实。

  五、第三乐章《假如生活重新开头》(PPT13呈现)

  (一)诗意地仿写(PPT14呈现)

  假如生活欺骗了你,假如你欺骗了生活,生活都需要重新开头。假如生活重新开头,我们应该怎么样对待新开始的生活?

  要求:结合生活体会自由写诗,以“假如生活重新开头”为第一句话写诗,续写三句诗或五句诗。

  (二)展示才华

  要求:1.同学联系生活,自由书写。

  2.同学深情朗诵,老师评点。

  (三)分享老师的诗歌

  假如生活重新开头,把旧日的伤痛抛在身后,眼睛永远注视着前方,黎明的彼岸已经不久。

  假如生活重新开头,新的美景在向我招手,我欣喜地拥抱回来的时光,把两步并作一步走。

  (四)美诗欣赏《假如生活重新开头》(PPT15呈现)

  要求:学生迅速看一遍,齐读。

  (五)概括启迪(PPT16呈现)

  问题:这首诗给我们什么启迪呢?

  提问:学生思考,小组讨论。提问3-5个学生回答。

  老师明确:要自信、自强

  六、尾声(PPT17呈现)

  1.学生总结收获。

  2.教师总结本课,评价同学表现。(同学们在课堂上读得好,品得好,写得更好,表现秀的小组是 )

  七、课后提升(PPT18呈现)

  假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?联系自己的生活体验谈谈你的体会。写一篇300字的短文。


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