七年级语文《蝉》教案范文
《蝉》是人教版初一语文课文，是猜中学生必学的文章。接下来是小编为大家整理的七年级语文《蝉》教案范文，希望大家喜欢!
七年级语文《蝉》教案范文一
教学目标：
1理解积累本课词语。
2.整体把握课文内容，从中体会作者对生命的感悟。
3.了解先抑后扬(欲扬先抑)及咏物抒怀的写作方法。
教学重难点：教学目标2、教学目标3
课时安排：1课时。
教学过程
一、导入
二、齐读课文，整体感知
1、解决生字词。
2、思考：作者面对蝉，有什么样的人生感悟?
三 赏析作者情感变化过程
(一)烦蝉
今年，蝉鸣得早，杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
(二)惊蝉
它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天!曾这样问：何必聒聒?那只不过是一个夏天罢了!
(三)叹蝉
七年级语文《蝉》教案范文二
【教材分析】
《蝉》是鄂教版四年级上册第三单元的一篇说明文，作者是著名昆虫学家法布尔。文章向我们介绍了蝉的一些特点。蝉是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏，蝉的视觉、听觉的特点。
全文一共有10个自然段。第一段介绍了蝉是“我” 的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。第2—10自然段，向我们具体介绍了蝉的特点。其中，第2—4自然段介绍了蝉脱壳的过程，描写具体，语言鲜活。第5—10自然段主要写了雄蝉喜爱演唱的特点，不愧是天才的乐师，同时还介绍了蝉的视觉非常灵敏，听觉十分特殊。
【教学背景】
在教学之前，我们先对说明文和本课的教学进行了仔细的思考。首先，说明文不像记叙文和其他文体那样，有曲折的情节或感人的情境，能够很快地引学生入情入境，激发学生的学习兴趣，继而可以很成功地激起学生内心丰富的情感。其次，教师如果稍不注意，很容易把说明文的阅读课堂变成自然课。
《蝉》这篇课文，是小学中段一篇非常重要的说明文，它所在的单元也是一个说明文单元，学生学好这一课，对本单元下面几篇说明文的学习以及以后整个小学阶段的说明文学习都会打下非常坚实和重要的基础。
因此在本课教学中，怎样能激发学生的学习兴趣，让课堂活跃起来，最大限度地调动学生的主动性，以读代讲并引导学生明白《蝉》这篇说明文的条理性和生动性，体会法布尔对蝉这个小昆虫的喜爱之情，自己也喜欢上了这个小昆虫并产生对事物观察的兴趣呢?我们教研组展开了一些列的教研活动，并把我们教研的一点成果记录下来，以期对大家有所帮助。
【教学目标】
1.学会12个词。注意多音字“壳”。
2.正确流利地朗读课文，读出自己的独特感受和情感。
3.学习蝉脱壳，领会说明文的条理性性和作者抓住特点把文章写具体的方法。
4.通过品读，感受作者对蝉的喜爱，明白细心观察的重要性。
【教学重难点】
1.学习蝉脱壳，领会说明文的条理性和作者抓住特点把文章写具体的方法。
2.通过品读，感受作者对蝉的喜爱，明白细心观察的重要性。
【教学过程】
创设情景，了解作者。
1.师：同学们听，谁在夏天的枝头高声歌唱?今天我们就来学习一篇关于蝉的说明文：大家齐读课题。
2.这篇课文的作者是法布尔，谁来说一说你对法布尔的了解?那么法布尔笔下的蝉有什么特点呢?同学们翻开课本自由地读一读课文，想一想。
二、初读课文，归纳概括。
1.同学们在读课文的时候肯定关注到了这样一些词，你能读准吗?(重点词语过关，对多音字“壳”重点讲解。)
2.同学们画出课文中带“壳”的两个句子。这两个句子是写蝉的什么特点呢?
师相机板书：脱壳有趣
那除了脱壳有趣，作者还写到了蝉的哪些特点呢?生说，师相机贴板书：雄蝉善鸣
视觉灵敏
听觉特殊
3.你们看，把这几个关键点连起来，我们就能把整篇课文的主要内容说清楚了。下面谁来试一试。
三、学习蝉脱壳过程，感受说明文的条理性。
1.学生默读2、3、4自然段，看看蝉是怎样脱壳的，画出相关的句子。
学生交流自己画出的句子。
师：(相机出示学生画出的句子)同学们读句子，思考：蝉是怎样脱壳的?
2.出示蝉的身体结构图片，学生结合图片，读句子思考：蝉先蜕出身体的哪一部分?(上半身)
师：那上半身具体是怎样蜕出来的呢?你来读给大家听，其他同学一边听，一边想象蝉蜕出上半身的画面。
师生合作读，再次感受蝉蜕出上半身的过程。
师总结：作者按照一定的顺序借助一些关键的词语把蝉蜕出上半身的过程清晰地展现在我们眼前。这就是说明文的一个重要特点，那就是按照一定的条理去写。(板书有条理)
3.蝉蜕出了上半身，那下半身的腹部是怎样蜕出来的呢?谁来读给大家听?
蝉蜕出下半身的过程中，有个动词出现了两次，你们发现了吗?是什么? (翻)
那蝉腾起身子往后翻下来是为了什么?接着尽力把身体翻上去又是为了什么?好好地读一读想一想。
师引导学生通过充分读理解蝉是怎样把翅膀打开的，重点理解“腾起”、“倒挂”、“竭力伸直”等词所描绘的动作和表达作用。
在边读边体会中师生顺势理解了蝉蜕出下半身的过程，板书：
翻下来
七年级语文《蝉》教案范文三
教学目标
1.知识与能力：积累字词，学习先抑后扬及由一个具体细小事物引出深刻哲理的写作手法。
2.过程与方法：朗读指导法、点拨法、讨论法
3.情感与价值：体悟生命的意义，培养积极乐观的人生态度。
教学重点
1、感知课文内容，准确理解课文内容。
2、?体悟生命的意义，以积极认真的态度对待生命。
教学难点
了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
课时安排：一课时
教学过程
导入
每到夏天，在某个不经意的午后亦或是清早，我们就会听到蝉的叫声，这知知的叫声使人因天气烦闷的心情更加烦躁，因此不觉对它产生厌恶之情。今天我们将学习小思的文章《蝉》，相信学习之后大家对它有另一番认识。(板书课题)
作者简介
小思：香港作家，本名卢玮銮，出色散文家，她的作品短小精炼，具有深刻的洞察力，著有《承教小记》、《路上谈》、《日影行》等。
整体感知
师：古人云“读书百遍，其义自现”，要理解课文、学懂课文，首先我们要读通读懂课文。
指名学生读课文，学生点评(字音，争取读出感情)
七年级语文《蝉》教案范文四
【教学目标】
1、了解作者是从非常喜欢音乐和没有听觉这两个特点来写蝉的，使用了举例子、推想、观察、和实验的说明方法。
2、能找出课文中把蝉当做人来写的句子，体会这样写的好处。
3、通过补充法布尔的资料和拓展阅读《蟋蟀的住宅》，激发学生的阅读兴趣，感受到法布尔对昆虫喜爱、赞美，甚至是痴迷。
【教学重点】
了解作者是从非常喜欢音乐和没有听觉这两个特点来写蝉的，使用了举例子、推想、观察、和实验的说明方法。
【教学难点】
能找出课文中把蝉当做人来写的句子，体会这样写的好处。
【教学过程】
一、音乐导入，复习蝉的两个特点
1、音乐导入，揭示课题
师：闭上眼睛，静静聆听。什么声音?(蝉鸣)伴随着蝉鸣，今天我们继续来学习第22课“蝉”。(板书 22蝉)本文选自法布尔的《昆虫记》(板书法布尔)
2、复习蝉的两个特点
师：上节课我们初步学习了课文，总结了说明内容和方法，请你快速浏览课文，边浏览边回忆，这篇课文是从哪些方面介绍了蝉的特点?
生浏览课文，指名说
(板书喜欢音乐、没有听觉)
二、深入研读说明方法(第一课时)
1、小组交流预习单第3题。
师：作者通过介绍哪些内容说明了这两个特点，又用了哪些说明方法呢?小组交流预习单第3题。(课件出示表格)
2、学生汇报，教师适时点拨和指导。
(1)第3自然段。
说明的内容：介绍蝉的发声器官。说明方法：举例子。出示课件
(2)第4—7自然段。
说明的内容：兴高采烈地不停地歌唱，强迫他人去听。说明方法：推想、观察。出示课件
【预设】推想和观察是新的说明方法，教师加以启发和引导。
请你默读第4—7段，想一想法布尔通过几个步骤得到这样的结论呢?
引导学生发现法布尔先是提出猜想，然后通过观察得出结论。
所以这种说明方法叫做推想和观察。
出示课件
(3)第8—14自然段。
eq oac(○，1) 说明的内容：蝉没有听觉。
eq oac(○，2) 说明方法：实验、观察。出示课件
(4)说明内容小结，体会法布尔研究态度严谨。
师：蝉非常喜欢音乐，强迫别人去听，那么它自己有没有听觉呢?这两个研究问题是有内在联系的，是作者清晰的研究思路。作者研究蝉的听觉做了几次实验呢?(两次)为什么要做两次的呢?最后才确定，蝉是没有听觉的，说明什么?
(态度严谨、一丝不苟、认真)
板书(严谨)
出示课件
(5)细读第5自然段，补充资料，体会法布尔热爱科学、坚持不懈的精神。
师：法布尔得到这些结论用了多长时间?
【预设】生找到第5段。
eq oac(○，1) 引导：抓词语体会。出示
感受到法布尔观察蝉的时间长、认真、仔细、有耐心。
eq oac(○，2) 补充资料，深化感受
师：孩子们，你们今年多大?法布尔观察蝉竟然用了15年的时间，比你们现在的年龄都长呀!同样的，他研究其他一些昆虫用了几年，甚至几十年。
出示图片
出示课件，师朗读
通过这些数字和资料，你能从法布尔身上感受到什么?
(痴迷、坚持、喜爱)
(师总结：热爱科学、坚持不懈)(板书热爱、坚持)
师：是啊，因此有人说法布尔是为昆虫书写历史的人。并且，他曾经被提名为诺贝尔文学奖的候选人。
出示课件
三、体会拟人句的修辞方法，感受法布尔对昆虫的喜爱和赞美
(1)通过提名诺贝尔文学奖，初步感受语言表达的特点——用拟人的修辞方法介绍蝉
师：你们知道吗?诺贝尔文学奖是诺贝尔奖的其中之一，是世界性的褒奖，每年表彰“在文学领域创作出具有理想倾向之最佳作品的人”。绝大部分获得诺贝尔文学奖的获奖人都是散文、小说、诗歌的作者，而法布尔凭借这部科学著作被提名诺贝尔奖，这部《昆虫记》，其中像《蝉》这样的文章在语言表达上一定有其过人之处，关于语言表达的特点。(课件出示)
【预设】师：你来读读百科书上是怎么介绍蝉的?对比这篇课文，你有什么感受呢?
出示课件
(把蝉当人来写，使用拟人的修辞方法)(板书拟人)
(2)细读文本，通过关键词句体会拟人的修辞方法。
师：文章中大量使用拟人句，请小组交流你找到的拟人句，说说句中哪些字词最打动你，说说你的感受。
出示讨论提示
生讨论。
师出示
师：这些句子多么美，我们来读读(点读点评)
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