政治高考备考反思
反思性教学是反思在教学活动中的运用和体现，是指在教学实践过程中教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为，接下来学习啦小编为你整理了政治高考备考反思，一起来看看吧。
政治高考备考反思篇一
一、政治思想方面：
我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加学校各类教育培训，并及时做了反思和小结。为了适应教育教学的长远发展，我不断研究、探索和学习政治理论，同时从课外读本中汲取营养，充实自己。我踏实工作、拼搏进取、为人师表，在学生当中做出了典范。
二、在教学工作中：
今年是广东第一次使用全国卷，从2016年高考试题看，保持了最近几年的试题题型、试题结构、分数分配比例、试题难度和试题风格，既体现高考选拔要求，又兼顾中学教学实际。选题回避了高难度试题，增加中低难度题。全国卷相对广东卷来说更加灵活。我主要做好：
1、加强教学研究，把准高考脉搏
⑴研究高考。落实高考要求，研究《考纲》、《考试说明》，研究近年的政治高考试题，特别是对比新旧
《考纲》，找出新增考点和新调整的内容，在复习过程中注意渗透新版教材内容，以明晰高考方向和要求。
⑵研究教材。对教材的基本思想、基本概念，及至每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难
点，掌握知识的逻辑。熟悉考试大纲，依据考点来编制教学案。
⑶研究学生。依据我校学生的实际，复习工作做到因材施教、对症下药。讲解及训练做到由浅到深，深入浅出。
⑷研究教法。优化教学方法和教学设计，适量使用多媒体教学手段，加大课堂信息量，努力提高课堂效率。
⑸研究学法。加强学法指导，加强对学生进行解题能力的技巧的传授和培养，通过专题讲座和训练等方式，培养学生的学习和应试能力。
2、落实复习计划，夯实知识基础
为了使复习工作能有序、有效进行，制订严密的计划，明确学习的方向和目标，并认真加以落实。整个复习过程的规划如下：
第一阶段：从2015年8月---2016年2月初为一轮复习阶段，参照一轮复习用书，重点是夯实基础知识。按考点进行基础知识教学，使学生达到对基础知识的理解和掌握的目的。
第二阶段：2016年2月初---4月10日为第二轮(热点专题)复习阶段。重点是围绕社会热点辐射基础知识，对学生进行模拟实践的训练。
第三阶段：2016年4月10日---5月15日为第三轮(知识专题)复习阶段，参照专题复习用书，重点是构建知识网络，掌握点线面结合的立体知识。
第四阶段：5月中下旬到高考前，主要工作是回归书本，学生自主学习，模拟训练与考前指导，把课堂教学环节设计为考题预测、题型解法辅导、应试技巧心理调适，帮助学生提高综合应试素质，确保学生在高考中能发挥出应有水平。
3、重视学法指导，提高学习水平
⑴注重学法渗透，在基本概念和基本原理的教学中、要引导学生采取浓缩记忆、
列表对比记忆等方法，帮助其理解和掌握知识;
⑵加强解题指导。
⑶开辟辅导平台。
4、抓好平时训练，提升解题能力
⑴重视习题选编。对订购的资料充分利用，精心选择习题。在选择习题或自编习题时，尽量体现时代特点
和热点，注重考察学生的思维能力，帮助学生进行知识迁移，增强高考实战功能。
⑵坚持讲练结合。每堂课争取留10到15钟让学生做练习，培养其独立思考能力。坚持学生的作业全批全改并能及时订正。
三、教学反思和努力方向
1、教学效益要提高。目前教学方式方法自感比较单一，教法已形成定势思维，需要根据教材内容作出适
当的调整。一些课教学效率不高，效果不理想，需要继续改进教学。
2、高考研究要深入。很多时事内容，没有充分挖掘其应有的思想性，不能根据社会热点和难点，找到高
考的切入点。从题目设制上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行知识迁移。
3、辅导效果要增强。因辅导的学生比较多，造成作业、试卷的面批、答疑的效果不是很明显，培优方面
成绩不突出。另外，学生的思想和心理方面的辅导不够。
四、2017高考备考建议
1、夯实基础是关键。紧紧围绕《考试大纲》，不仅要做到知识线索清晰，关键知识点也必须掌握到位，并能围绕核心知识点适度延伸发散。
2、能力提升要全面。在掌握基础知识基础上，基本的应试方法、基本的思维、语言表达的层次性逻辑性也要加强。研读四种能力要求，在日常学习过程中，尤其要重视准确、全面“获取和解读信息”。
3、关注社会时事话题。时事素材引入是政治命题的重要内容，考生必须在日常学习过程中通过读书、看报、看电视等途径尽可能多地了解一些时事话题，特别是关于国家层面重大战略的话题，而且要有一定深度的思考。
4、重视高考真题演练。高考真题是考生最可信的备考资料，通过演练、研究高考试题，特别是研究高考试题参考答案，可以把握命题思路，掌握表述方法、提炼关键信息点。
政治高考备考反思篇二
从实践上讲，高考冲刺阶段的复习包含二轮和三轮复习。和理科不同，文综科目或者是政治科目在这一阶段仍然有成绩提高的巨大空间。考生在这段时间的复习一定要跟紧自己的任课教师，同时也应该有符合自身实际情况的自主复习计划，做到两条腿走路。
政治冲刺复习，老师们一般会从两个大的方面入手来提高学生的应试能力。第一，以主干知识为主线，融合热点，整合学科知识，帮助学生构建新的多维度的知识网络。第二，通过选择题的限时训练和主观题审题训练，不断提升学生的解题的速度和准度。同时，将学科思想和方法融入综合题型中，提升学生的解题方法和技巧。可以说，冲刺阶段的复习难度大、要求高、综合性强。那么，考生该如何应对呢?
备考建议一：遵循“三个原则”
①顺序原则：先看书后练习，先自己做题再核对答案，先自己思考、查阅书本再问老师或同学，先易后难。②适度原则：从量上来讲，就是既要有总量的保证，又要有各种题型的练习，尤其不能因为怕写字，就只做客观题。③自主原则：不能被动地对待练习，应该针对自己的薄弱环节，自主地寻找相关练习，加强训练。
备考建议二：考前书读薄
一定要养成看课本目录的习惯，这有助于考生从宏观的维度掌握教材。背熟单元名称，了解知识网络的逻辑关系，在此基础上才能根据时政热点构建新的知识网络。只有这样才能在考试中最快地调动知识来回答相应题目。
备考建议三：适量练习、善于反思
冲刺阶段老师都会为学生精心筛选适合当期复习进度和难度的练习题，完成相关练习题是最基本的，重要的是反思。做完题并核对答案后，要思考“我的答案和标准答案的差距在哪里?”“什么原因导致我遗漏了知识点?”“这道题我的收获是什么?”可以简单将这些内容标注在题目旁边或写在笔记上，以示提醒。
备考建议四：限时训练、重在审题
一套完整的文综试卷政治部分试题必须在50分钟内完成，在平时的练习中考生也要做限时训练。这就要求学生答案要有重点，使用学科语言，避免重复回答。而要做到这一点关键要提升审题能力。第一要审材料，提取材料中的有效信息，明确题目立意，善于找“题眼”，即“关键词”。第二要审设问，设问类型和设问角度。最后书写答案时一定要结合材料分析，做到观点和材料的有机统一，避免观点材料两张皮。
备考建议五：加强学科间知识的渗透，提高综合思维能力
文科综合考试的测试能力，不是各学科考试能力的考核，而是考查考生学科内以及学科间知识的内在联系，强调理论联系实际，强调自然科学与人文社会科学的交叉、渗透、融合的综合能力，因此考生不仅要做到政治与历史的综合，政治与地理的综合，还要学会三门学科的综合复习才能更好地应对文综考试。
最后，希望考生们在复习冲刺阶段立足课本，抓紧课堂，认真做题，善于反思，调整心态。
政治高考备考反思篇三
一、探索适合学生的教学方式
1.探寻适合学生的教学思路。
在教学过程中，先让学生根据预习提纲阅读教材、提出问题，再通过设置适量的、能够激发学生探究兴趣的情境或案例，让学生用眼观察、动脑思考、动手操作、用口表达，使学生在活动和实践中认知、体会，进而获得新知、品尝成功。
2.确立适合学生的学习原则。
我要求学生在学习中多观察别人、对照自己、不断总结，用自己的脑思考、用自己的眼观察、用自己的耳听、用自己的嘴说、用自己的手操作，即通过自己的亲身感受、经历来学习，在亲身感受中发现问题、分析问题、解决问题。为此，我给学生总结了一个原则，就是“善于总结、学会欣赏、正视不足、修补遗憾”，并在教学中始终不渝的地贯彻它。
3.打造适合学生的学习方法。
我常常把书本内容与现实生活结合起来，不仅把典型的事例恰当地运用于教学中，还常常给学生讲自己的经历。这样，我的经历也成了教学的实例，并因此拉近了师生间的距离，让学生对教师有一种亲切感。我还告诉学生，多观察社会，多留意生活，“处处留心皆学问”，要求他们平时多观察、多积累。这样，他们的知识就会越来越丰富，书本上的东西学起来就会越来越容易。
二、搞好教学的调整与优化
适合学生的教学需要不断探索和完善。在教学活动中，学习的主体是学生，效果如何，路子对不对，还得由学生来定论。为了让学生学得更好，我经常在学生中以个别座谈、课堂讨论等方式了解学生的学习效果。根据调查结果，我及时调整教学方法，不断总结经验教训，逐步确定了一套可操作的教学流程：通读教材―提出问题―教师点拨―阅读思考―交流展示―对比总结―弥补不足―巩固提高。
三、影响教学的几个因素
1.学生与学生的差异较大`。由于初中就读学校的差异，有的学生在初三阶段根本就没系统的学习政治，各校素质教育的实施情况不同，从而导致了学生间的素质差异。一些学生综合素质较差、基础不好，困扰了高中阶段的发展，这就给我们的教学带来了难度。
2.教材虽然在结合生活实际方面有很大改进，但离学生的现实生活仍有一定的距离。这在一定程度上影响到了学生的学习兴趣。
3.家庭教育的错位和缺失，导致学校教育与家庭教育难以有效衔接，学生行为习惯差，厌学现象严重，这些情况给教学目标的落实带来了一定困难，需要引起注意。
4.学生希望在教材中增加一些可读的有教育意义的故事和贴近他们生活的可操作的活动，拓宽他们的视野，培养他们的能力，激发他们的阅读兴趣，促进他们去思考。学生的这些合理的要求正是我们教学中存在的不足和需要改进的地方。
总之，我今后在教学实践中应考虑更多的可能影响教学的因素，逐步优化教学环境，创造一种真正适合学生的教学。
四、具体工作
1.本学期任课班级较多，但并未影响教学质量和效果。在同头老师外出办事期间勇挑重担，组织12个班的教学工作。
2.承担示范校复查展示课任务，在时间紧、任务重的情况下，展示了一节生动活泼，体现新课程理念的好课，得到评委好评，获得优秀的好成绩。
3.负责昌平区练习册两单元的编写，在区教研活动中担任第三单元的说课工作。
2017年政治教学工作反思
一、学生现状
本学期以来，由于是高三，大都数学生都能勤学好问，一般都能都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以下几个方面：
1.基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。
2.知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。
3.学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。
4.答政治题时仍然喜欢漫天撒网，针对性不强2017年政治教学工作反思2017年政治教学工作反思。
5.不善利用零碎时间，闲散事比较多。
6.深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
7.有时易灰心，战胜困难的勇气不足，自信心还需锤炼。
二、教学措施
1.备好每一节课。充分利用资料，深入研究高考，保证备课质量，同时注意根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。在课后，高三政治组团结协作自编了一套政治复学学案，结合组内的教学经验和网上专家的经验总结，先后设计完成《经济学复习学案》、《哲学复习学案》、《政治学复习学案》三套复习资料，并把精心设计各项练习放到其中，这些都对学生的成绩有很大的提高，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习，让学生的成绩跃上一个新台阶。
2.精选习题，准确定位。在系统的复习过程中，我们政治组准备了适量的复习练习题，在三人精选的基础上，再由一人汇总，从中选出适合学生特点，时量恰当、难度适中、紧扣时事的练习题，印发给学生。并注意做完批改，做好错误率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析，备好试卷讲评课。力求都做到癣练、阅、讲四环节完美结合。
3.上好每一节课。我的原则是：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动。具体说来，我采用多种教学方式，如由学生上台讲、错题评分演示、学生总结方法等。
4.做好课后辅导。课后必要的辅导是加强学生知识的重要方法。除了我的休息时间外，我一般都呆在办公室，接受学生的提问，认真给他们讲解。对于一些上课不用心，下课却来问的同学，我也不介意。让学生掌握他眼前的难题其实是最好的教育方法。
5.收集网上信息，充实课堂信息量。对此，我经常上网找一些当时最新的时事政治。搜集一些以时事政治为背景的材料分析题，使学(2017年生物复习教学反思)生紧跟时代的足音，从容迎接高考。
6.做好培优补差工作。学校有专门的培优补差计划，并为我们这此任课教师提了几个档次的学生姓名，做好他们的生活、思想、学习工作。一般来说，我主要针对学生的现状制定自己的培优补差工作，如果学生出现心理不稳定，上课不专心的现象，我都会主动找他谈话，和他交流。我经常用我自己的亲身经历去感染他们，让他们知道我对他们是推心置腹的，从而有效的放松自己的心情，专心投入到学习上来。对于差生，我一直特殊的关注，经常在下课时分和他们随便聊聊，关心他们的学习生活。有必要的时候，给予方法上的指导。
7.千方百计提高自己的业务素质。我经常通过上网，和网上名家交流自己的看法，学习他们的经验，提高自己的知识素养;积极主动听课，向蒋顺东老师、黄锋强老师相互学习、探讨、交流;同时还与一中、十三中等学校的政治教师一起探讨有关问题;并经常通过电话和教研员廖主任联系，取得他的指导;积极参加各种政治教学教研活动;最后，广泛读书，积累资料。教研教改上。进一步探索分层教学和帮困教学，在有限时间内狠抓政治成绩的进步，使学习相当差的学生取得进步;同时，探讨阅读教学对写作和课文学习的促进作用，以更好发挥阅读教学的作用。
三、教学效果
1.提高了学生的政治成绩。学生反应政治比起以前学习起来容易了，分数相对提高了，难点相对减少了。
2.改进了学生学习的不良习惯，树立了高考自信心。
3.赢得了学生的认可，在学生教学问卷调查中赢得较高的满意度。
四、教学体会
1.与时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升素养。任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永远谦虚务实，认真敬业。
2.要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。
3.做好自己的本职工作，尽心尽力。
4.教师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。
5.教师要不断积累教学资料和教学经验。
6.有一颗奉献之心，关爱自己和他人，尊重学生。
7.不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。
8.教师要形成自己的知识体系和教学风格。
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