高中语文有效课堂论文(2)
高中语文有效课堂论文篇三
1.引言
高中阶段，语文是学生必须掌握的一门基础性学科，学生的语文素质将直接影响其他各门学科的有效学习，也对其今后的生活与工作有着重要的影响。如今，新课标对高中语文的教学目标提出了新的要求，因此，在实际教学中，如何构建生动、有效的高中语文课堂，并且积极引导广大学生进行自主学习与探究，是如今广大高中语文教师共同追求的长期目标。笔者对目前高中语文教学中存在的问题进行了介绍，并对高中语文有效课堂的构建提出了几点建议。
2.高中语文教学存在的问题
如今，新课标的实施使教师在实际教学过程中有意识地改变教学方法、教学手段，从而迎合新课标提出的各种要求，然而由于部分教师对新课标理念把握不够全面，理解不够深刻，致使语文课堂形式化和低效化。
在实际的高中语文课堂中，部分教师开始普遍追求教学形式的推陈出新，而忽略对学生综合基础知识的训练和相关听、说、读、写等能力的培养，并且在课堂实践中，教师在利用多媒体进行教学时，往往一味重视图片的内容，而忽略对文本的语言解读。同时，部分教师为了落实新课标的“三维目标”，而不断将教学目标细化，导致目标太多，内容太杂，不利于学生对知识的深入理解。在一些教学研讨会中，教师重视的往往是各种评优或者成果展等一些华而不实的东西，对怎样提高高中语文教学质量的实践措施并没有深入研究，最终导致在实际的高中语文课堂中，选择的教学内容出现了太多似是而非的东西，使语文课堂开始失去原本的语文学习的特质[1]。此外，一直以来，我国的教育就是以“应试教育”为主，通过考试评判学生的学习效果和成绩。在现实生活中，不管是学生、家长，还是社会舆论都是通过学生的考试成绩或学校的升学率对语文教学进行评价的，这就给应试教育下的语文教学带来了负面影响，家长“望子成龙，望女成凤”的心态和社会激烈竞争的现状，使分数渐渐成为测量学生整体素质的仪器。但是，语文应该是一门培养学生的文化修养和人文审美精神的重要学科，并不是简简单单的一个分数就能对其进行评判的，需要长期的文化沉淀。特别是高中阶段，更需要重视学生的语文综合语文文化素质的培养。
3.高中语文有效课堂的构建
语文课程特有的人文性和工具性等特征决定了其与任何一门学科都不同，因此，在高中语文有效课堂的构建中，首先应该建设审美课堂，让学生通过对语文本身的美进行鉴赏，从而有效激发学生的阅读兴趣，让学生在充满活力与魅力的意境中，产生强烈的文学阅读期待。如教师在高中语文课堂教学中，应努力追求语言美、人文美，以及课堂情境中的意境美。让学生能够在充满美的课堂中有效学习，不断培养文学审美素养。
其次，教师应转变自身角色，将课堂的“主人”身份还给学生。在新课标的指导下，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生进行开放式的学习。因此，在实际的高中语文课堂教学中，教师要明白自身的角色，不断改进教学模式，运用新型的教学手段，在结合学生实际的基础上，合理设置课堂教学内容，有效开展课堂活动。这里，教师必须了解学生的知识基础实际，将整个课堂的教学目标设置在每个学生尽最大的努力都能达到的合理位置上。同时，教师还要对学生语文成绩不理想的原因进行分析，针对每个学生的薄弱环节，寻找科学的教学方法，从整体上提高每一位学生的语文素养，从而提高整体教学效率。
最后，对课堂进行有效的拓展、延伸。课堂时间毕竟有限，因此，教师在掌握了有效的教学方法后，还要致力于让学生在有效的时间内学到无限的知识，对课堂进行必要的延伸与拓展，拓宽学生的语文视野，并进行思维训练，从而有效提升其语文素养，还学生一个广阔的语文天地[2]。如在教授《面朝大海春暖花开》这篇课文时，我对于海子的卧轨自杀行为提出了这样一个问题：作为一个伟大的天才，为何选择这自杀的方式来终结自己的生命呢?让学生对这个问题进行有效的思考，对其思维进行拓展训练。
4.结语
在高中语文课堂教学中，教师要针对学生的实际情况，转变自身的角色，进行个性化的课堂教学，不断开创具有审美的、有效的课堂，逐渐开阔学生的语文视野，从而从整体上培养学生的审美素养和文学素养，提高高中语文课堂教学的有效性和教学效率。
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