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小学语文阅读小技巧

芷琼分享

  小学语文教学是教学的基础课,小学语文阅读是阅读教学的重要内容。下面学习啦小编给你分享小学语文阅读小技巧,欢迎阅读。

  小学语文阅读小技巧

  1、顺序

  通过事情的发展、时间的推移和按照认识的发展来叙述

  2、倒叙

  内容集中,对比鲜明,能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

  3、插叙

  为了对主要情节起补充、衬托的作用,使文章更充实、周密,中心鲜明。回答句式:插叙了内容,揭示了人物的思想成因;或与形成对比,突出人物形象或中心;或交待时间、缘由,为后文作铺垫。

  4、记叙人称:第一人称、第二人称(可算做第三人称)、第三人称。

  第一人称是一种直接表达的方式,它更便于直接表达作者自己的思想感情,采用第一人称,给人的感觉是真实、亲切的。

  第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制,能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围,全方位地表现主题。但是,第三人称也有局限性,它不如第一人称那样使读者感到亲切。为了弥补第三人称叙述的不足,有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用,通过他们的口,讲出他们亲身经历的事或心理活动等。

  5、记叙线索:以物件为线索(题目)、以感情或感情变化为线索(文中变化的词语有时鲜明)、以事件为线索(反复出现的词语或句子)。

  6、标题的含义和作用:

  含义:双层含义(表层和深层)(表层:表面指)(深层:实际指:象征:联系文章中心)或一语双关。

  作用:

  A:作为线索,贯穿全文,推动情节发展,使文章结构严谨。

  B:概括文章的主要内容,突出文章的主题。

  C:设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。

  D:含蓄新颖、生动形象,耐人寻味,富有启发性和趣味性.(运用比喻、拟人、象征手法的)

  7、开头作用:

  A:设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。(倒叙)

  B:渲染气氛,衬托人物心情,为下文情节发展埋下伏笔。(景物描写)

  8、结尾作用:

  A:(议论抒情)点明主旨,深化中心,升华感情。

  B:含蓄隽永,发人深省,引人深思。

  C:照应开头(首尾相呼应),使文章结构更严谨。

  9、人物性格和精神品质的概括(任务评价):

  摘文中词语;看具体描写;看所写事件;从不同角度全面概括。

  10、概括事件:人(主人公)+事(起因+经过+结果)

  总结中心:本文通过记叙(描写)事(物、景),揭示了的道理,歌颂(鞭挞)了的品质(现象),表现了我之情。

  11、心情或心理:因(语境概括)而(心情概括)的心情或心理。

  12、详略作用:详写,略写,使文章详略得当,突出了文章的中心。

  小学语文阅读理解小妙招

  一、联系上下文理解加点字、词

  1、联系上下文解释词语

  例如:瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义,在具体语境中揣摩词义的变化,用自己最通俗的语言表达出来。

  答题方法:应先答出本来意思,再答出在文中的意思。解释词语的方法有很多,找近、反义词;抓住关键词解释等。

  2、直接理解加点字、词,表达作者什么感情?

  举例:《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去,慢慢地抹”这几个词体现了什么?/在文中有什么表达效果?/你如何理解这几个词?)

  方法:解释字、词在句子中的意思,结合文章中心。

  3、加点字、词换成另外的字、词,好不好?

  例如:“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好,可不可以将它换成“吹”字?为什么?

  答:不可以。(表明态度)“绿”在文中是作为动词,有“吹绿”“染绿”的意思,(解释字的意思),更能体现春风所带来的生机(在文中的作用和表达效果),而“吹”只是表示春风的动作,如果换了就不能体现这种生机,所以不能换。

  二、理解句子的含义

  1、你怎么理解“……”这句话?

  谈谈自己读句子的体会——字面+中心,所谓“字面+中心”指的是,先理解句子的字面意思,解释句中的关键词语,连词成句;联系文章前后的内容来解释句子,联系文章中心来理解句意,作者写文章的目的是表达自己的情感,或者说明一个道理,希望与我们达到共鸣,我们要联系自己的生活,来谈体会。

  方法:从文中理解,把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍,可以给这个句子换说法,也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子,说出自己的看法,最后可以联系生活再说说。

  举例:《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”如何理解这句话?

  成长需要物质和精神都有保证,吃饭保证了我们在身体健康方面的成长,而读书保证了我们的精神方面也会成长,二者缺一不可。

  2、划线的句子用了什么修辞方法?表达了什么感情?(也可问你印象最深刻的句子)

  方法:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境

  比喻、拟人:生动形象地写出了+对象+特性。  例:小溪唱着歌,欢快地跑向了远方。

  生动形象地写出了小溪的水声悦耳,充满生机活力。

  排比:有气势,加强语气,对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性

  例:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

  3、划线的句子用了什么表达方式?表达了作者什么思想感情?

  方法:记叙、抒情、描写(细节)、议论、说明+表达了中心思想。

  细节描写:也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。

  4、划线的句子,在文中有什么作用?

  开头:很可能是文章的中心句,一般起到总起全文(统领全文)的作用。

  中间:一般有承上、启下、承上启下等作用。

  结尾:总结全文,点明中心。

  5、文中的环境描写,有什么作用?

  ①从环境本身的特点(怎样的风光,什么时间、季节,渲染营造了怎样的氛围)

  ②环境描写与人物的关系(衬托人物什么心理,交代人物什么身份,表现人物什么性格)

  ③环境描写对情节的作用(推动着故事情节的发展,为下文埋伏笔,作铺垫。)

  三、对关键人物的评价

  1、从某个句子中,你可以看出某个人物有什么特点?《我的伯父鲁迅先生》

  方法:抓住人物的细节描写(动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等)来分析人物的特点,概括出人物的某种品质。

  2、你觉得文中的某个人物是什么样的人?你从他身上受到什么启发?

  方法:同上。启发:这个人的何种品质值得我们学习。我们要像这个人一样,要……

  3、文中某个人物的做法你赞同吗?说说你的理由。

  方法:表态+(从文章的中心考虑)+联系生活实际。

  四、理解文章中心的方法

  1、读完这篇文章,你有什么看法,联系生活实际谈谈你的看法。

  方法:(理解文章中心+生活实际)

  (1)写人是为了表达人物的思想、品质、精神,自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下,提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。(《一面》)

  (2)写事情的文章,主要表达的目的是情理,自己读时要多想几点,尽量考虑周全,从文章中不同的人物身上找情理,站在不同的人物角度思考问题。(《窃读记》)

  (3)写景的文章多半是表达自己的情感,对祖国,对家乡……的爱或者怀念。(《山中访友》)

  (4)寓言、童话多半是说明一个道理,一定藏在文中,自己要好好领悟。

  (5)诗歌阅读多半抒情,自己看看作者是向谁抒情,根据不同的对象抒发什么样的情感,表达要清楚。

  2、读完这篇文章,你从中受到什么启发?

  方法:结合中心谈启发。

  3、文章以什么为线索,表达了作者什么感情?

  找线索的方法:

  一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索,有的标题包含线索的因素);

  二要注意文中反复出现的词语、句子;

  三要特别注意文中的议论抒情,散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

  4、文章中的某个句子或是说法,是否矛盾?说说你的理由。

  方法:表态+分别对立两个方面进行解释+结合文章中心

  5、文中表达了某一种情感,你能写出关于这个方面的诗句吗?

  方法:明确文章中心,写出与这种情感对应的诗句。


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