一年级语文下册第十课松鼠和松果词语盘点
一年级语文下册第十课《松鼠和松果》通过一只具有环保意识的小松鼠的所想所为，来引起学生的共鸣，产生教育效果。学习啦小编在此整理了一年级语文下册第十课《松鼠和松果》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册第十课《松鼠和松果》词语盘点
【聪明】
智力发达，记忆和理解能力强。
【活泼】
生动自然，不呆板。
【可口】
食品、饮料味道好或冷热适宜。
【光秃秃】
形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。
【挺拔】
直立而且高耸。
【茂密】
(草木)茂盛而繁密。
【蒙蒙细雨】
雨点很细小的雨。
【近义词】
活泼──活跃
可口──好吃
主意──想法
茂密──茂盛
忽然──突然
挺拔──挺立
到处──处处
【反义词】
聪明──蠢笨
活泼──呆板
可口──难吃
茂密──稀疏
一年级语文下册第十课《松鼠和松果》教学建议
一、识字写字
1、可用编儿歌的方式识字：
聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。
意、忽、总：意有心，忽有心。在心底，总有心。
2、可以做动作帮助识字：
眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。注意“眨”字的声调是三声。
3、联系上下文和生活实际识字：
活泼、忽然、主意。
4、小组合作识字：
如、以。
不要求统一方法，要激发学生自主识字的愿望。
5、可以用生字连词造句的方法复习生字词。
6、通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况，如：
聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。
忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
如果如果明天天晴，我们就去春游。
以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
主意我们有一个美化校园的好主意。
7、指导学生读准翘舌音的生字：
然、眨、如、主;比较“忽”、“父”的声母，读准“忽”的字音。
8、用要求写的六个字分别组词语，鼓励用每个字组几个词语。
9、写字指导：
本课六个字中，“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的字，要作为重点指导。可以重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法：
⑴关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;
⑵“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
此外，“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”;“以”字的最后一笔是点，不是捺;“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，教学时要指导学生仔细区分并认真写好，关键是平撇要写平，竖撇要先竖后撇。
二、朗读感悟
本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。
1、教师范读，注意在轻快活泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：
高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。
要求学生：
认真听，用心感受这篇童话的美(语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。每个学生感受到什么程度不做统一要求)。
2、学生分组朗读，要求：
同学之间互相帮助，读准字音;反复练习，读得流利。教师巡视，相机指导。
3、师生交换读：
教师可选出自己感受最深或自己读得最有感染力的句子，与学生交换读。
要求学生：
认真听教师范读，可以模仿教师朗读。
要求教师：
认真听学生朗读，根据学生朗读的情况提示学生注意，然后再范读。
即：教师读──学生读──教师再读──学生再读。如朗读下面的句子：
每个松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
4、有感情地接力朗读全课。
5、学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。
6、有感情地朗读全文。
7、学生复述这个童话。先在小组里复述，小组优胜者在全班复述。学生回家后可以把这个童话讲给家人听。
三、实践活动
“画未来”绘画展。
课文后的小朋友在想：“以后会是什么样子呢?”让学生都想一想，说一说，画一画。可以画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己居住的这个地方的未来。
一年级语文下册第十课《松鼠和松果》课文
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?
对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
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