五年级语文下册第12课半截蜡烛教学建议

　　五年级语文下册第12课《半截蜡烛》描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。学习啦小编在此整理了五年级语文下册第12课《半截蜡烛》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　五年级语文下册第12课《半截蜡烛》教学建议

　　1、本课是略读课文：

　　课前可布置学生了解第二次世界大战的历史背景，以便更好地理解课文内容。教学过程可这样安排：

　　首先，通过自读自悟了解课文大意，知道“半截蜡烛”的重要性。

　　然后，通过小组讨论和全班交流的方式，理清课文脉络，深入学习课文，可引导围绕“蜡烛里的秘密是怎样被完好无损地保留下来的”这一问题进行细读、探究，体会人物语言透出的机智勇敢。

　　最后，引导学生有感情地朗读课文。朗读评价时，要引导学生注意到旁白语言的作用，以便更好地揣摩人物的语气，把课文读好。在朗读过程中感受剧本的特点，讨论一下剧本和一般写人记事的文章有什么不同。

　　2、读懂课文后，可以组织学生演一演剧本，还可以鼓励学生尝试把前边学过的课文改编成剧本。可以是全文，也可以是片段。

　　3、教师可以推荐学生阅读一些儿童剧剧本，增加对剧本的了解和阅读兴趣。

　　五年级语文下册第12课《半截蜡烛》教材简说

　　文章以半截蜡烛为线索，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇

　　敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。赞扬了法国人民为了国家利益不惜牺牲一切的献身精神，以及他们机智勇敢的优良品质。

　　课文共7个自然段。第1、2自然段写了伯诺德夫人把情报巧妙地藏在半截蜡烛中。这部分简要介绍了故事发生的时代背景、人物，并对故事的具体展开埋下伏笔，作了铺垫。第3自然段写一名德国军官点燃了藏有情报的半截蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。第4、5自然段写德军重新点燃蜡烛，大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。第6、7自然段写小女儿杰奎琳在万分危急关头，以上楼睡觉为由拿走了装有情报的蜡烛，终于保住了秘密。

　　第二次世界大战期间，法国有一为家庭主妇，人称伯诺德夫人。(交代了故事发生的时间和主要人物的身份、所在的国家。作为一名家庭妇女，伯诺德夫人和孩子所作的一切就显得非同寻常了。)她身边只有两个幼小的儿女，为把德国强盗赶出自己的祖国，全家三人都参加了秘密情报的传递工作。(说明了人物所从事的秘密工作。在这样的背景下，故事逐步展开，人物依次登场。)

　　伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等自己的军队派人前来取走。(具体介绍了伯诺德夫人的任务是什么，“绝密”二字充分体现了情报的重要性，同时，反映了伯诺德夫人的任务是非常艰巨的。)为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。(事关重大，伯诺德夫人慎之又慎，为的是不让情报有任何闪失。“放心不下”恰当的表现了她的内心活动)最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛内，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗国了前来搜查的德军。(从两方面写出了办法的“绝妙”：一是藏情报的物品是人们再熟悉不过的“半截蜡烛”，不易被人察觉;二是没有把藏有重要情报的蜡烛放在隐蔽的地方，而是放在“显眼”的桌子上，是德国军官受到迷惑，不会产生怀疑，可谓最危险的地方就是最安全的地方。从中我们能体会出伯诺德夫人的机智过人。同时，这一细节也反映了德军搜查严密，突显了任务的危险。)

　　一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。(一个“闯”字写出德国军官的蛮横无理。)他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到尽头，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。(风云突变，德国军官一个不经意的动作让屋子里的空气顿时紧张起来，一场灾难即将来临!望着燃烧的蜡烛，伯诺德夫人的脑海里迅速闪过一个个不堪设想的严重后果。此时此刻，国家的利益，一家三口人的性命安危，全系在于这半截蜡烛上。为化解危机，一场没有硝烟的战斗在，伯诺德夫人一家和德国军官之间打响，朗读这段话时，语速先快后慢，语气逐渐加重，突出表示后果的词语，表现情况的危急。)她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌子上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄，一场危机似乎过去了。(孩子们已经意识到危险就要发生，他们担心秘密暴露所以“脸色苍白”，伯诺德夫人急中生智，取来油灯，并以油灯“亮些”为有，换走了蜡烛，将其吹灭，动作自然，言语中充满礼貌，于轻描淡写中消除了一段危机。“轻轻”进一步写出了她的沉着、镇定。)

　　轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛心重新点燃。(“冒着青烟”说明吹熄的时间短，还没有完全熄灭。谁料，一波未平，一波又起，蜡烛重新被点燃，危机再度降临。)晚上这么黑，多点支小蜡烛也好吗。”他说。

　　时间一分一秒的过去。(蜡烛在继续燃烧，逐渐变短。随着时间的流逝，没一分，每一秒都显得弥足珍贵。必须想出新的办法，否则危险随时回来。)这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去般些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。(杰克在母亲的影响下，从“脸色苍白”到渐渐冷静，并想出了一个很不错的主意。他先以搬柴生火为借口，打消敌人的疑虑，然后“伸手端起烛台”，试图化解危险。“慢慢”则可以看出杰克内心虽然焦急万分，外表却十分镇定。)中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗?”一把夺回烛台。孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。(屋子变暗让敌人不耐烦，他“厉声喝道”夺回“烛台”。凶狠至极。杰克的努力失败了。)在斗争的最后时刻，他从容的般会一捆木柴，生了火，默默的坐着。(一个小孩子，面对即将到来的厄运，没有表现出一丝一毫的慌乱，而是“从容”地生火，“默默地坐着”，这份镇静难能可贵。)烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。(这两句话再一次对屋子里紧张可怕的气氛进行了细腻的描写。先把镜头对准了蜡烛，摇曳的烛光带给这一家人光明，而是遍布全身的恐怖和深深的绝望。然后又对伯诺德夫人的紧张心理加以描写。“心提到了嗓子眼上”，给人一种将要窒息的感觉。接下来的心理活动更是把她、德军和蜡烛紧紧地连在一起，在镜头的变换中把紧张的气氛推向了高潮。朗读时要带着这种体验，读出紧张与无奈之感。)

　　突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?(杰奎琳娇嫩的声音打破了屋子里死一般的寂静，她的话是那样动听，语气中满是商量和询问，而想要去睡觉却怕黑的理由又是那样合情合理，叫人怎忍心拒绝呢?)”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以，我家也有你这么大地小女儿。”杰葵琳镇定地吧烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。(一个女孩，在母亲与哥哥的努力相续失败后，在蜡烛即将熄灭的千钧一发之际，以自己的天真可爱为掩护，巧妙地骗过了德国军官，拿走了危险的蜡烛，保住了秘密，也挽回了一家的性命。你看她“镇定”地端起烛台，还不忘向军官道晚安，然后才走上楼去。这份从容让人敬佩不已。)

　　正当她踏上最后一阶楼梯时，蜡烛熄灭了。

　　课文的故事情节跌宕起伏，扣人心弦。作者成功地运用了人物的心理描写和环境描写，对人物神态、语言、动作的描写入微入境，使人物的形象跃然纸上。

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