苏教版语文三年级上册第21课掌声教案设计(2)

　　苏教版语文三年级上册第21课《掌声》教案设计2

　　教学目标：

　　1能正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2学会本课11个生字，两线内9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3凭借具体的语言材料，懂得人与人之间需要尊重.鼓励，能主动关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心个鼓励。

　　教学难重点：

　　1通过有感情朗读课文，深刻领会课文蕴含。

　　2理解课文中最后揭示主旨的句子含义。

　　教学准备：

　　1、投影。

　　2、生字卡。

　　教学时间：

　　三课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1初读课文，读通课文，了解课文内容。

　　2识字.写字.指导学生把字写正确，匀称。

　　教学过程：

　　一揭题质疑。

　　1小朋友们，有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?

　　2今天我们来学习一篇课文。板书：掌声

　　3读了课题，你有什么疑问?

　　二初读课文

　　1请小朋友带着这些问题读课文，读准字音，读通课文。

　　2认读生字词。

　　yuanmuzhouchishushu

　　愿意目光骤然间持久讲述结束

　　wukunjingdiaoxijugongcanji

　　舞蹈困境调动珍惜鞠躬残疾

　　kuangzhenyu

　　情况镇定犹豫

　　3同学们再读课文。

　　4指名分节课文，及时纠正指导。

　　三指导识字.写字。

　　1认读生字并扩词。

　　2说说你是怎样记住这些字的。

　　骤( )舞( )

　　3指导生字书写。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励。要主动关心.鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　2在理解课文基础上，能流利，有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一听写词语

　　时候愿意轮流情绪慢吞吞

　　持久讲述结束然后骤然间

　　二精读课文。

　　过渡：掌声送给歌舞演员，掌声送给奥运健儿，本课的掌声却是送给一个身有残疾的孩子。这是怎么一回事呢?

　　齐读课题。

　　(1)第一自然段

　　1自读第1自然段，从这一段中你知道了什么?

　　2请你用“因为……所以……”来说

　　3从这些你知道小英的心理是怎样的?

　　4通过朗读体会小英心理的痛苦。指名读，评讲，再读。

　　5读完这节你有什么想法。

　　(2)学习2~5自然段。

　　1听录音，同学们送给小英几次掌声，在什么情况下什么时候给的?

　　2讨论回答。(两次)

　　3从这两次掌声中包含了什么?(支持称赞)

　　4小英在这两次掌声后有什么不同表现?话出小英动作，神态的句子，四人小组讨论，读一读。

　　①当老师把小英喊站起来，小英愿不愿意，从哪里看出来?自读句子体会小英为难的心情。

　　②小英听到这些掌声心理有什么变化，会想些什么。

　　看投影，观察她的眼神，表情。从动作，神情感受到了什么?

　　5自读掌声以后的句子，感受她的心情。

　　指名读第5自然段评点。

　　(3)学习第6自然段。

　　1小英在掌声前后为什么会有那么大的变化，听听小英的话，指名朗读。

　　2说说小英在得到掌声前后的变化。

　　3齐读2~4自然段。

　　(4)学习第7自然段。

　　1联系课题“掌声”你想说些什么?

　　2出示最后一段话。

　　这里的“掌声”就是指什么(鼓励.支持);“困境”有哪些?

　　3知道朗读第一句话，体会渴望掌声。

　　4小英是怎样尊重别人的掌声。

　　5你愿不愿意把掌声送给小英(集体鼓掌)，小英身边的同学们也愿意。

　　三齐读全文。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1听读课文，总结全文。

　　2课堂练习，巩固字词。

　　教学过程：

　　一总结课文。

　　1听录音课文。

　　2有感情地朗读课文。

　　3教师总结：《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都学要掌声，特别是当一人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

　　作业设计

　　1抄写词语。

　　困境愿意轮流情绪慢吞吞

　　持久讲述结束游戏骤然间

　　2比一比，在组词。

　　愿( )目( )便( )境( )

　　原( )日( )使( )竟( )

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