苏教版语文三年级上册第21课掌声教案设计

　　苏教版语文三年级上册第21课《掌声》以回忆的语气来写这段小学的经历，学习啦小编在此整理了苏教版语文三年级上册第21课《掌声》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　苏教版语文三年级上册第21课《掌声》教案设计1

　　教学目标：

　　1、认识10个生字：残、犹、豫、眶、稳、绪、鞠、躬、寂、寞;积累8个词语：掌声、取笑、轮流、犹豫、眼眶、稳定、情绪、寂寞。会写6个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，在语言环境中理解“热烈”、“寂寞”、“经久不息”、“犹豫”等词语。

　　3.能围绕重点句子提出问题，并尝试解决问题。

　　4.感受“掌声”的魅力，增进同学间的友情。

　　教学准备：多媒体

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题

　　师：小朋友，说说我们在什么情况下会听到掌声呢?

　　生自由回答，师补充点拨。

　　(如：生说：演员表演结束，观众会给他们掌声，师及时点拨：是啊，那是对演员的表演表示感谢;生说：校长在升旗仪式讲话完毕，我们给他掌声，师及时点拨：那是对领导表示尊重;生说：小朋友课堂上回答问题回答得好，我们会给他掌声，师说：那是对他表示鼓励……)

　　师：今天，我们也来学习一篇和掌声有关的课文。

　　板书：27掌声，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.根据“学习小建议”预习课文。出示媒体：

　　(1)轻声读课文，要求不加字、不漏字、读通顺。

　　(2)自学生字、新词，口头完成形近字组词。

　　残( )犹( )眶( )鞠( )

　　线( )优( )框( )掬( )

　　(3)边读边思：课文写谁获得了掌声?获得了几次掌声?

　　2.学生交流、反馈预习情况

　　(1)出示媒体：生字：残、犹、豫、眶、稳、绪、鞠、躬、寂、寞

　　抽读生字，正音。音：眶残(眶是三拼音，残是前鼻音)

　　形：豫(注意左半部的笔画，不要多加一撇)，书空。

　　(2)出示媒体：词语：掌声、取笑、轮流、犹豫、眼眶、稳定、情绪、寂寞

　　抽读词语。

　　(3)出示媒体：形近字组词

　　残( )犹( )眶( )鞠( )

　　线( )优( )框( )掬( )

　　双人小火车口头辨析组词。

　　(4)指名分节读课文，正音。

　　(5)交流：谁获得了掌声?获得了几次掌声?

　　三、细读课文，学习提问

　　1.小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢?默读课文，用直线划出描写两次掌声的句子。

　　2.学生交流后，媒体出示句子：

　　不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。

　　当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

　　3.学生轻声读句子，质疑。

　　(可能提的问题有：为什么第一次掌声会热烈、持久?为什么第二次掌声会经久不息?)

　　4、解决学生提出的问题。

　　(1)师：想一想，第一次掌声是在什么情况下响起的?请你们轻声读课文第三小节,找到有关句子,用曲线划出来.

　　(2)根据学生回答出示句子：

　　小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。

　　(3)指名读句子，想一想：“犹豫”是什么意思?

　　(4)小君犹豫什么呢?默读第一、第二小节，然后根据这个句式同桌说一说。

　　出示媒体练习：

　　小君犹豫了一会儿，她想：如果我上台，_____________________;如果我_______台，______________________。

　　指名回答，师及时点评。

　　师：尽管小君犹豫了一会儿，最后她还是鼓足勇气、一摇一晃地走上了讲台，同学们送给她热烈、持久的掌声是对她的——鼓励(支持)。

　　板书：鼓励

　　5.师：难怪小君激动得眼眶红了。谁来读一读这几句句子?

　　出示媒体句子：

　　小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。不

　　知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。

　　(1)指导读句子，注意加点字的读音。

　　(2)指名读句子，男女生比赛读，体会小君激动的心情。

　　6.师：第一次掌声热烈、持久是同学们对小君的鼓励。第二次掌声为什么经久不息呢?请你们再来读一读课文，找找答案。

　　出示句子：故事十分动人，她的普通话也很好。当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

　　学生交流。

　　师：故事真动人，老师也被深深地打动了。加上她的普通话也很好。所以同学们又送给她经久不息的掌声。这一次掌声其实是对她的——赞赏。

　　板书：赞赏

　　7.谁能带着赞赏的语气读一读描写第二次掌声的句子。

　　师小结：学了课文，我们了解了第一次掌声是同学们对小君勇敢地走上讲台的鼓励，第二次掌声是对她出色的演讲表示赞赏。下面让我们有感情地朗读第三小节，体会掌声对小君的非同寻常的意义。

　　齐读第三小节。

　　8.师：那次演讲以后,小君就像变了一个人似的。她变成了怎样的一个人呢?

　　生交流后，出示句子：那次演讲以后，小君像变了一个人似的。她开始和同学们交谈、游戏，不再那么寂寞。

　　(1)这里的“寂寞”你能换一个词语吗?(孤单、冷清)

　　(2)“不再寂寞”就是她不再孤单、冷清了。

　　板书：寂寞不再寂寞

　　9.小君真的变了!请小朋友用填空的形式来说说小君的变化：

　　出示：小君真的变了!演讲前，她________________，演讲后，她_______________。是同学们的掌声______________。

　　同桌互说，指名说。师及时归纳、点评。

　　四、总结全文，深化主题

　　1.有感情地朗读全文。

　　2.总结

　　今天，我们学习了课文《掌声》，知道了掌声使范小君这么一个残疾学生从一个寂寞的、不善于和人交往的人变得不再寂寞。她的故事让我们再次感受到：我们的生活需要掌声。因为掌声包含着对他人的尊重、鼓励和赞赏，能使人变得更乐观、更自信。

　　出示句子：掌声包含着对他人的尊重、鼓励和赞赏，能使人变得更乐观、更自信。

　　齐读句子。

　　师：祝愿你们生活的每一天都有掌声响起来。

　　3、复习字词。媒体出示：

　　生字：残、犹、豫、眶、稳、绪、鞠、躬、寂、寞

　　词语：掌声、取笑、轮流、犹豫、眼眶、稳定、情绪、寂寞

　　(1)双轨小火车。

　　(2)抢读词语。

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