高中生物学好的方法具体介绍
刚刚踏上高中校园的学生会发现高中和初中的差别是比较大的，下面学习啦的小编将为大家带来高中学生学好生物的一些方法，希望能够帮助到大家。
高中生物学好的方法
一、观察比较法
生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。在生物实验中，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜。用显微镜观察也是先低倍，后高倍。例如，对植物根尖的观察，就是先用肉眼观察幼根，根据颜色和透明程度区分根尖的四部分，然后再用放大镜观察根尖的根毛，最后用显微镜观察根尖的纵切片，认识根尖各区的细胞特点。另外观察要有目的、有顺序、有重点、有疑问。如观察生物群落，目的是了解群落的成员、数量及其关系，顺序从植物到动物再到微生物。植物又由乔木灌木草本苔藓、地衣，有重点即通过解剖观察、套袋实验观察等看动植物关系，观察时多思考，如植物分层、错落有致有何意义等。每一次的实验都认真细致的观察，有效地发挥观察在生物实验学习中的作用。
二、知识归纳法
教师授课尤其是新授课，一般是分块的，生物知识既有各自的独立性，又存在着内部联系，学生在学习过一段知识之后，应及时进行归纳、总结，以各知识点间的联系为线索，构制知识网络，形成知识体系。常见的归纳方法有图示法、提纲法和列表法。图示法一般用于归纳几个知识点间的联系。提纲法适用于单元总结，而列表法则更适应于期中或期末复习。
三、科学记忆法
生物中要记忆的东西很多，生物概念和用语等记不住是造成某些学生学习被动、学习效率低的一个重要原因，因此，掌握一些科学的记忆方法，提高记忆能力是很有必要的。记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。
四、灵活运用
这是学好学活生物的关键，认识的目的在于应用。灵活运用知识才能记得牢，学了才真正有用。运用知识解理论题或解决生产、生活中的实际问题，例如：学过传粉和生物的性状后，我们应该考虑冬季吃的番茄，黄瓜等蔬菜都是在大棚里生长的。如何解决授粉问题?应该考虑在大棚内养蜂，进一步想大棚蜂的性状如何?由于大棚内一年四季都有植物开花，人长期在大棚内劳作，因此培养的大棚蜂应该具有不冬眠，不蜇人，与人亲和力较好的性状。
学了有丝分裂、减数分裂、弄清了这两种细胞分裂过程中染色体形态、数目行为的变化，运用这些知识就可用来判别有丝分裂与减数分裂图。例如有丝分裂中期与减数第二次分裂中期图(一看染色体数目、二看有无同源染色体)。这样联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。
高中生物的教学方法
一、课堂上增加动手和动脑的环节
我在讲授《叶的光合作用》一节时，为了验证绿色植物的光合作用需要光，在讲授新知识之前，先让学生观察并动手剥一剥买来的几种蔬菜——卷心白菜(包心白)、大头菜、菠菜，要求每位学生带着问题做好观察记录，哪些叶子是绿色的，哪些叶子是黄白色?它们的位置有什么不同?为什么会出现不同的颜色?蒜苗正常的是绿色的，而市场上还有一种蒜苗是黄的。研究他们的生活环境，究竟有什么不同?看到日常蔬菜走进课堂，学生的眼睛都发亮。通过观察和设问，大大提高了学生学习生物的兴趣，激发了学生探索生物学奥秘的心理。这时再讲基础知识，学生有现象、有理论，接受起来自然水到渠成。克服了照本宣科的弊端，效果甚好。讲完了，再联系一下实际，例如被砖块压住的草和露天生长草的颜色有何不同?学生就会举一反三。再如，在讲花的结构时，教师提前准备一些新鲜的花朵，按照书上的样子作出标本，对照实际的例子每个人指出花的各部分结构名称。看到新鲜的花草，听到指给老师各部分名称，学生往往表现得异常兴奋。比单纯记忆课本上的死知识要好得多。而且，在课外看到花，会不自觉地想到花的结构，真正做到了经常复习反复记忆所达不到的效果。
二、认真做好实验
生物学是一门实验科学，观察、实验是该学科基本的研究方法，也是激发学生学习兴趣的主要手段。因此教师要充分发挥主动精神，积极创造条件，做好演示实验，并让学生亲自动手实践。
例如在验证光合作用需要光时，准备好一些天竺葵植物盆栽，要求学生课前自己动手剪出自己喜欢形状的两片硬纸片，并把整个纸片用墨水涂黑，在前一天的晚上让学生自己夹在选好的一片天竺葵叶上，使这片叶子的一部分上下两面遮起来。第二天再搬到阳光下照射几小时后，并各自摘下遮光叶子，除去遮盖物。最后，由老师边讲解，边操作，边观察，把遮光叶放在装有酒精的烧杯里。隔水加热(叶绿素溶解在酒精里)，当叶变黄白色时，将叶片取出来，用清水冲洗之后，滴上一些碘酒，这时明显看到没有遮光部分的叶片变成蓝色，遮光部分没有变蓝，而是出现一个明显的黄白色的、与纸板相同的形状。当时全班每一位同学都明白这是淀粉的特性。学生能够自己得出结论：叶的见光部分产生了淀粉，没有见光部分不能产生淀粉，也因此同学们对前面关于为什么砖块压住的草是黄白色，小白菜的外层和里层叶都是绿色的，卷心白菜的心叶和外层叶的颜色不同等问题全理解了。
三、教会学生在生活中学习生物，并能感到学为所用
无论学习和生活，都离不开动手和动脑，用斧头砍东西又慢又不整齐，于是人们发现了锯;用扇子扇风又慢又费劲，于是人们发明了电扇。每一种发明和发现，都是人们用心思考，不断实践得来的。
生物和日常生活密切相关，尤其是我们乡下的学生，经常接触到一些与生物有关的事情，学习生物有得天独厚的条件。到了春天，我就提一些春天常见的问题。例如春天是一个栽种的季节，很多家里都在栽葱苗，那么为什么移栽的时候要把葱苗的叶子去掉一部分呢?上星期下过小雨，很多农家都种芸豆、菜豆，我就提出为什么播种之前要提前浸种呢?事先提出问题，学生的小脑袋里打上一个问号，我并不着急帮助他们解决这些问题，而是鼓励他们回家感受一下劳动的过程，问问父母，查查资料，让们通过自己的努力解决问题。这样自己动脑，自己动手，得到的答案比你直接告诉他要记得牢，而且还能锻炼学生乐于观察，乐于动脑，积极动手的习惯。同时，让学生感觉到学到的东西与实际生活密切相关，有一种成就感和自豪感。另外也加强了学生与家长的互动与交流。所以学生对课外作业一贯非常反感，唯独对我的课外作业异常感兴趣。
四、利用学生关注和社会正发生的热点问题，学习相关的知识，也是调动学生学习兴奋性、激发“动点”的有效方法
例如，农村养狗非常普遍，最近有报道说有个地方有一只狗在同一个地方连续咬了很多人。我就在班里统一说说，这可能是狂犬病，并告诉他们有关狂犬病的基本知识和一旦被狗咬了一定要打疫苗一类的预防知识。再如2003年我国非典的流行为我们在讲初中生物传染病和免疫提供活生生的情景和材料。总之，现实生活为生物课堂教学提供了最丰富的活动内容。只要留心，你就会发现无处不有丰富的教育环境与教育资源。如基因、克隆人、试管婴儿、吸烟、吸毒的危害、人体奥秘等等，穿插在相关的课堂教学中，也为生物活动的教学开展，激发学生学习兴趣，实现教学目标，提供了条件。
让学生动手、动脑，学会观察生活，学会品味生活，学会自己动手解决一些问题，寻找自己的答案，这样既解决了问题，又记忆深刻，使得学生愿意学习，快快乐乐的上生物。语文课上曾经有一次写作文，我最难忘的一件事，很多同学都写到自己生物课上，课外自己动手，自己解决问题的过程。可见，他们对于这样上课方式的喜爱与认可。
高中生物的教学计划介绍
一.本学期教学目的、任务和要求
高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性;选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。 本模块的教学需要以《分子与细胞》模块为基础，同时又为三个选修模块《生物技术实践》、《生物科学与社会》和《现代生物科技专题》打基础。因此，在本模块的教学中，既要注意利用《分子与细胞》模块的基础，适时提示学生回忆，做到温故而知新，从已有知识提出新的问题，又要考虑学习选修模块的需要，在本模块教学中夯实基础。此外，还应注意到位而不越位，有些本应在选修模块中学习的内容，在本模块就不宜过多扩展。比如关于基因工程的内容，本模块和《现代生物科技专题》模块都设有专门章节或专题，在本模块讲清楚最基本的原理和方法，举例说明其应用即可，不要过多涉及技术细节，对应用范围的介绍也不求全面。
二.学生基本情况分析
通过必修模块1的学习，学生已经掌握了细胞生物学的最基本的知识，学生在微观的层面上深入地理解了生命的本质。但是学生的实验设计能力教差。大多数学生已经掌握了学习高中生物的一般方法，部分学生还产生了浓厚的兴趣，本模块中的热点问题应该更能引起学生的兴趣。 三.教学方法及措施 通过布置查找相关主题资料的作业，使学生形成主动学习的良好习惯;尝试讨论、合作式教学;创设情境进行探究式教学;加强作业及学习方法指导。
三.教学进度及内容安排
第1周 必修1第六章第一节 细胞的增殖(一) 第2周 第一节细胞的增殖(二)第二节 细胞的分化 第3周 第三节细胞的衰老和凋亡 第四节 细胞的癌变 第4周 模块一考试复习;模块一考试 第5周 必修2 第一章 遗传因子的发现 第一节 第二节 第6周 第一章复习第二章 第一节 一 减数分裂 第7周 第一节 二受精作用 第二节 基因在染色体上 第8周 第三节伴性遗传 第二章复习 第9周 第三章基因的本质 第一节 第二节 第10周 期中考试 第11周 第三章第三节 第四节 第12周 第三章复习 第四章基因的表达 第一节 第13周 第四章第二节 第四章复习 第14周 第五章第一节基因突变和基因重组 第二节 染色体变异 第15周 第五章第三节 第五章复习 第16周 第六章 第一节 第二节 第17周 第六章复习 第七章 第一节 第18周 第七章 第二节 一种群基因频率发改变 二隔离与物种的形成。
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