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高考生物选择题解题基本技巧汇总

凤婷分享

  在高考中,生物考试时间对于考生来说比较紧迫,若考生没有一定的解题技巧,就容易浪费时间,下面是学习啦小编给大家带来的高考生物选择题解题基本技巧汇总,希望对你有帮助。

  高考生物选择题解题基本技巧

  1.直接判断法。直接判断法顾名思义就是指在准确掌握生物知识的前提下,通过观察思考,直接从题目所给出的条件中作出判断,确定符合题干的选项。这种方法不需要拐弯抹角,适用于基础知识类试题。基础知识类试题主要是考查考生对生物知识的理解和记忆程度,可以说是送分题,但仍需要考生对基础知识有准确无误的掌握。

  例6、下列关于染色体组的叙述正确的是

  A.染色体组内不存在同源染色 B.染色体组只存在于体细胞中

  C.有性生殖细胞内含有一个染色体组 D.染色体组内含有等位基因

  【方法技巧】本题考查染色体组的相关知识。方法技巧是掌握染色体组数目的判断方法。每个染色体组中的染色体均是非同源染色体。染色体组既存在于体细胞中,也存在于生殖细胞中,只是在同一生物体中殖细胞内的染色体组数为体细胞的一半。二倍体生物的有性生殖细胞中只含一个染色体组,而四倍体的有性生殖细胞中含有两个染色体组。由于等位基因存在于同源染色体上,故染色体组内不含等位基因。【答案】A

  2.淘汰排除法。 淘汰排除法是指从排除谬误人手,逐步缩小范围,去伪存真,最后确定正确答案的解题方法。具体操作方法有以下几种。

  (1)排除知识、表述、逻辑错误的选项,选项的描述本身错误或包含部分错误的要排除,但逆向选择题除外,选项描述有逻辑错误的也要排除。

  (2)排除无关选项,选项的叙述本身是正确的,但是与题干无关,应排除。这种方法适用于解决一些较难的、不能凭借掌握的知识就能选出答案的试题。

  例7.(2010.江苏)人体稳态的调节能力是有一定限度的。下列现象属于内环境稳态失调的是

  A.寒冷时出现寒颤

  B.从平原到高原,有人出现肺水肿现象

  C.接受抗原刺激后,B淋巴细胞增殖和分化

  D.饮水不足时,抗利尿激素释放增加

  【方法技巧】本题题干中的关键词是“属于”和“内环境稳态失调”。而选项中A是受寒冷刺激时的体温调节、C为免疫调节、D为水盐平衡调节,都属于正常的稳态调节,故应排除。【答案】B

  3.对比推理法。对比推理法是通过比较选项所涉及的生物学的相似、相近、易混的概念、原理、方法、结构、功能等,以达到摒弃似是而非的选项,从而作出正确评判的方法。这类方法适用于选项相近或者类似的选择题,此外,当排除两个选项后,在剩下的两个选项中犹豫不决,不知道究竟应该选哪个时也常常采用这类方法。

  例8.用基因工程培育抗虫棉时,下列一般不可以作为目的基因受体细胞的是

  A.受精卵 B.韧皮部细胞

  C. 卵细胞 D.根尖生长点细胞

  【方法技巧】对于本题中的四个选项,进行对比不难发现:A、B、D三个选项均为体细胞,而C选项则为生殖细胞,生殖细胞中的核遗传物质只有体细胞中的一半,不适宜用作目的基因的受体细胞。【答案】C

  4.图文转化法。对某些选择题,由于情境比较陌生,或内容比较生僻,或试题呈现形式发生变化等,可通过将题中信息转化为比较熟悉的、便于理解的形式,从而变陌生为熟悉,化难为易,迅速求解。常用的转化法有将图表转化为文字、将文字转化为图表、图与图之间的转化、文字之间的转化等。

  例9. 一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来,进入到一个相邻细胞叶绿体基质中,共穿越磷脂分子层数是

  A.4 B.6C.8 D.12

  【方法技巧】本题看似与计算有关,实质上解本题的关键不是计算,而是能否将题目中的问题用画图的形式表示出来。因为关键点是要分析CO2一共穿越了几层生物膜,每层生物膜又包含两个磷脂分子层。【答案】D

  5.逆向思维法。逆向思维法是指跳出常规思维模式,以另类角度从不同侧面思考问题,这样有时会很容易找到解决问题的方法。逆向思维法有时类似于数学中的“反证法”,适用于按照正常的思维方式解答行不通或很复杂的试题。

  例10.在下列所示的遗传系谱图中,可能为伴性遗传的是

  A.①③ B.②④ C.①④ D.②③

  【方法技巧】本题的“题眼”为“可能为伴性遗传”。直接分析可能为伴性遗传的选项的话,似乎找不到入手点,但是若反过来分析“哪些不可能属于伴性遗传”就容易多了。因为②必为显性遗传,但“父病女正常”,故不可能为伴性遗传;④必为隐性遗传,但“女病父正常”,也不可能为伴性遗传。则②④被排除。【答案】A

  高考生物教学策略

  1. 研究考试说明,把握命题方向。

  要明确《课程标准》、《考试大纲》、《考试说明》、教材、高考试题之间的关系。《考试大纲》是由教育部考试中心组织专家,依据中学各科普通高中《课程标准》编写的,每个学科每年只有一个出版,而《考试说明》,主要是依据《考试大纲》编写的,版本相对多一些。高考命题,是以考试说明为直接依据的,因此,高三教学是有纲可循的。

  通过做近几年的高考题,体会《考试说明》在试题中体现的方式,以及对知识和能力的要求程度,真正的领悟高考,明确高考要考什么和怎么考?任何一道高考试题,在命题时,都有其独特的命题视角,渗透着对相关知识与能力水平的考查。

  2. 夯实基础知识,建构知识网络。

  高三教学要追本溯源,复习过程中教师要重新审视、认真研读学生课本和教师用书,从整体上把握教材的设计思路。实实在在回归教材,做到细致、全面。学生要熟悉教材关键句,理解核心概念的内涵和外延,对概念中的重点词,学会可圈可点。突出重点内容和学科主干知识的复习,构建知识网络。
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