高考政治复习方法：一轮复习拉开大幕，政治大题答题技巧汇总!

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　　2017高考复习：政治大题答题技巧汇总

　　见到经济学角度分析如何经营时，从这些方面回答：

　　1.市场：要面向市场，进行产业、产品结构调整。生产适销对路的商品。

　　2.科技：科教兴国战略，运用高新技术。

　　3.管理：加强人才管理，贯彻人才强国战略。

　　4.素质：提高劳动者、经营者素质。

　　5.效益：提高经济效益，走新型工业化道路。

　　6.品牌：树立良好的企业形象，创立品牌，生产优质产品，冲破国际“绿色壁垒”。

　　7.竞争力：对外开放，坚持引进来与走出去相结合。增强国际竞争力。

　　一、图表类主观题

　　第一问：一般是反应了什么现象。要看清题目，从图表语言转变为文字语言，还要答出反应的本质性问题。

　　第二问：一般问表一与表二的关系。

　　第三问：对反应现象的认识，结合图表、文字认识。

　　思路：是什么、为什么、怎么做，要注意结合材料。

　　二、意义影响的主观题

　　经济意义

　　1.有利于调动积极性，解放生产力，提高经济效益，增加收入，提高人民的生活水平。

　　2.有利于发挥市场在资源配置中的基础作用，促进结构调整，促进就业。

　　3.有利于落实科学发展观。

　　4.有利于实现共同富裕。

　　5.有利于统筹区域发展。

　　6.有利于提高农业综合能力生产。提高农业经济效益

　　描述对外经济意义：有利于提高对外开放水平，促进对外贸易，增强国际竞争力。充分利用国内、国际两个市场，两种资源。吸收资金、技术。为我国的现代化建设创造良好的国际环境。

　　政治意义

　　1.有利于人民当家作主，实现广大人民的根本利益，促进社会主义政治文明建设。

　　2.有利于依法治国，依法执政，转变政府的职能。

　　3.有利于为现代化建设创造良好的社会环境，民族团结，社会稳定，国家长治久安，提高综合能力，构建和谐社会

　　对外开放的意义：有利于提高我国的国际环境，综合国力，国际影响力维护国家安全，进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益，有利于经济全球化，世界多极化，国际关系民主化，建立国际新秩序，促进世界和平发展。

　　对党：有利于提高执政能力，巩固执政地位，保持党的先进性，密切党同人民群众的联系，真正做到立党为公，执政为民，关系到社会主义事业的兴衰。

　　思想文化意义

　　有利于为社会主义精神文明的建设，提供精神动力，智力支持，思想保证，发扬爱国主义，民族精神。树立正确的世界观，价值观，提高国民素质。

　　答题技巧

　　当题目问“为什么”时，要说这件事的依据，重要性(作用意义目的等)、必然性(这件事存在的客观实际)、可能性(存在的主观条件)、或者不做的危害(导致消极后果)。

　　三、各种计算题

　　关于商品价值量的计算

　　1.【当商品劳动生产率提高X时】单位商品的价值=(1X)

　　当社会劳动生产率下降X时，单位商品的价值量=(1-X)

　　2.【关于商品使用价值总量的计算】商品价值总量=商品价值量乘以商品数量

　　3.【关于流通中实际货币量的计算】流通中的货币量=(代售商品数量乘以商品价格)除以货币流通次数。

　　(1)如果某国代售商品总量为X件，平均售价为Y元，在一定时间的为中单位货币流通N次那么该国的纸币发行量为该国纸币发行量=(X*Y)/N

　　(2)该国商品价格上涨了百分之Z，那么，纸币发行量=【X*Y(1-Z】/N

　　关于汇率的计算

　　汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率

　　设100单位外币=X元人民币

　　当外币升值y%，汇率=x*(1y)元人民币

　　如果原来购买某商品需要M单位外币

　　则现在需要人民币为M*X*(1Y)元

　　如果贬值则反之

　　关于存款利息的计算

　　利息=本金*利率

　　设某人讲M元人民币存入银行存期一年年利率为X%则该人可得到的利息为M*X%元

　　如果利息率提高了y%利息为M*X%*(1Y) 如果下降则反之

　　高考政治：一轮复习拉开大幕!

　　高中政治必修模块

　　基本框架及设计思路

　　高中政治必修模块的基本框架包括：必修1《经济生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》、必修4《生活与哲学》。其中，前三个模块分别讲述经济、政治、文化三大社会生活领域的建设常识，以应对社会主义物质文明、社会主义政治文明、社会主义精神文明的发展要求，社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化分别是这三个模块的核心概念。必修4的哲学知识是上述三个模块内容的目标支撑，即认识经济、政治、文化三大社会生活领域的世界观和方法论，求真务实，集中体现了辩证唯物主义与历史唯物主义的科学精神是这个模块的核心概念。如图，

　　必修1《经济生活》

　　教材基本逻辑脉络

　　社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费四个相互联系的环节。《经济生活》教材基本按照这个顺序来编写，只是在局部做了微调，考虑到学生的认知顺序和熟悉经济生活的程度，总体按照“消费——生产——分配——交换”来设计。

　　教材第一单元“生活与消费”集中讲消费，围绕这个主题回答了一个经济学的基本问题：生产什么。

　　讲完消费之后，又设计另一个问题，即我们消费的东西是怎样生产出来的，第二单元“生产、劳动与经营”回答了经济学的另一个基本问题：怎样生产。

　　当财富已经生产出来之后，我们接着该考虑财富如何分配，因此第三单元“收入与分配”集中介绍了我国收入分配方面的知识，回答了经济学又一个基本问题：为谁生产。

　　教材前三个单元所回答的“生产什么”“怎样生产”“为谁生产”这三个基本问题，是任何社会都必须回答的三个问题。然而，在不同的社会和发展阶段，回答这三个问题和进行这三项活动的舞台和背景是不同的。那么，这就涉及到一个经济活动的背景和舞台的问题。特别是我国当前的经济活动是在什么背景下进行的，在什么舞台上“表演”的。于是，第四单元“发展社会主义市场经济”从我国当前的经济体制、所处的发展阶段和国际经济背景三个方面讲解了我国的经济活动。

　　综上所述，《经济生活》基本逻辑脉络可用一句话概括：在一个面向全球开放的社会主义市场经济的大舞台上，从事“生产什么”“怎样生产”“为谁生产”等经济活动，以全面建成小康社会，进而实现全国各民族的共同理想。如图，

　　教材框架设计思路：