二年级语文上册期末重点知识

　　在期末来临之前掌握好每一个重点知识点是非常重要的。下面是学习啦小编为大家收集整理的二年级语文上册期末重点知识，相信这些文字对你会有所帮助的。

　　二年级语文上册期末重点知识(一)

　　1.读读背背(写景对联)

　　杨柳绿千里，春风暖万家。

　　黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

　　春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

　　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

　　2.读读记记

　　雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂 随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间 太阳高照

　　群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 隐隐约约 点点灯光

　　蒙蒙细雨 夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目

　　绚丽多彩 焕然一新 从天而降 千方百计

　　3.读读背背(互相帮助格言)

　　花要叶扶，人要人帮。

　　赠人玫瑰，手有余香。

　　诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

　　帮助别人的人，能得到别人的帮助。

　　4.《节气歌》

　　春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

　　5.读读背背(勤学格言)

　　知识是我们飞向天空的翅膀。 思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。

　　天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。

　　二年级语文上册期末重点知识(二)

　　1、诵读为主、积累语言。

　　本单元文字隽永，语言灵动，许多语段值得背诵积累。做个硬性规定，背诵：1、2课全文，第3课最后两段。

　　重点学习积累以下句式：

　　(1)积累一组反问构成的整齐句式。

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?──《找春天》

　　每一句话，既是反问句，也是一个形象的比喻，贴近生活，组合起来像一首结构工整，语言灵动的小诗。我们可以尝试仿说：

　　桃花在枝头绽开笑脸、那是春天的什么?

　　小鸟在窗前枝头欢唱，又是春天的什么?

　　春天里还有哪些景物，也可以比作春姑娘的什么?

　　启发孩子仿着句子说一说、写一写。不要仅仅停留在积累层面，也要学用语言。让孩子明白，原来，春天也可以这样描绘。

　　(2)感受一段话中句式的整齐、和音乐美

　　原文是一段话，我们换种方式，排成诗行读:

　　春天来了!

　　我们看到了她，她在柳枝上荡秋千;

　　我们听到了她，在风筝尾巴摇啊摇;

　　我们闻到了她，她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，

　　我们触到了她。在桃花、杏花枝头笑……

　　句式的整齐、韵律、音乐美就显现出来了。这样一读，这段话的层次结构也清晰了。稍加点拨，孩子自然可以悟到。

　　2、从读学写，学习怎么观察、怎么写具体：

　　(1)学习作者多角度观察、多感官体验。

　　《找春天》，不仅写了春天里的发现，还暗示了多角度观察、多感官体验的方法。

　　作者说，“我们看到了她，听到了她，闻到了她，触到了她。”这是观察的角度：可看、可听、可闻、可触摸。

　　怎么写具体?展开联想和想象：“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴摇啊摇……”多有意思，春天就藏在不同的景物和现象中。

　　熟读后，可以提示孩子也可以像作者一样，调动感官去体验。然后展开联想和想象来表达。

　　比如：一个晴朗的日子(或者一场春雨过后)，带孩子到操场上去体验，看看，听听，说说发现;深呼吸──闻一闻，再摸一摸，说说感觉、让你想到了什么?

　　孩子缺少的正是这样具体可感的观察指导，只有经历，才能学会观察，才会写具体。

　　(2)学习围绕事物的几个方面去写。

　　《小鹿的玫瑰花》后几段，同是介绍玫瑰，黄莺说的是形和色，微风说的是香浓的味道。而且，他们还加入了自己的感受，让我们仿佛亲眼目睹。

　　原来，写玫瑰可以从外形、颜色、味道以及个人的感受几个方面来写。让孩子练习写写喜爱的水果、花草或熟悉的动物，试着从几个方面来写。

　　(3)体会连续动词再现的形象和表达的情感，学习写具体。

　　为了表现内容和情感，课文多处语言用连续动词表达，既再现了当时情景，写得也很具体。这就是范例!比如：

　　我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。──《找春天》

　　几个连续动词，再现了孩子们迫不及待、投进大自然怀抱的情景。

　　朗读时，圈一圈表示动作的词，透过这些词仿佛看到了怎样的画面?好，读出这种迫不及待!如果去掉这几个连续动词，直接写我们几个孩子去寻找春天，意思有什么不一样?

　　接下来，迁移运用：你们有没有这种体验?比如下雪了，怎样用连续的动作表现你们的心情?打球时呢?有没有这种体验?

　　本单元教材中，这样的表达有多处，老师们要给以关注，启发孩子学习写具体。

　　3、学习借助插图理解诗意。

　　学习古诗，最佳策略是展开想象，感受语言的优美。我们教材中的古诗大多是文配图，诗中有画、画中有诗。我们要用好这一资源，借助插图理解诗意、想象画面。

　　例《宿新市徐公店》：

　　图中从哪儿看出是“篱落疏疏”?

　　哪儿描绘的又是“一径深”呢?

　　为什么说“飞入菜花无处寻”呢?

　　借助插图，你又理解了其它哪句诗行的意思?

　　引导孩子借助画面理解，能够比较轻松地体会古诗的意象和意境。

　　另一个任务是，借助插图，结合古诗编故事，发展语言的感受力和想象力。这是课后作业，要保证落实。

　　4、学习在矛盾处质疑。

　　前文说“你的玫瑰花白栽了!”后边又说“没有白栽!”为什么这么说?

　　要启迪孩子学习在矛盾处质疑，学会思考。

　　5、发现事物之间的关联，学习用比喻句来表达。

　　(p16语文园地一──我的发现)引导孩子说写比较复杂的句子，要落实到笔头，动笔写一写：

　　成熟的蘑菇像一把撑开的花伞。(尝试加入修饰成分)

　　6、开展“寻春”语文活动。

　　学了《找春天》的观察方法之后，就布置观察任务。鼓励孩子用多种方式记录春天。

　　观察内容：春天的人、春天的小动物(麻雀、对比)春天的水果(品种、色泽)春天里的花、春天的郊外等等。每个孩子至少选择1──2个观察对象。

　　选读课文的第1课《春的消息》和第3课《特别的作业》，可以给孩子的观察提供帮助，活动期间可以穿插阅读。还可以补充阅读其他描写春天的读物。