二年级下册语文第五课泉水教学设计

　　二年级的小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗?学习啦小编在此整理了二年级下册语文第五课《泉水》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　二年级下册语文第五课《泉水》教学设计1

　　教学目标：

　　认知目标：学习生字词，主动积累优美词句。

　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感目标：理解泉水“多、清、甜、美”的特点。感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重、难点。

　　重点：学习字词，在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。

　　难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　一、激趣导入，感知泉水

　　1.师：同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗?(播放泉水流淌的声音)听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?

　　生：泉水。

　　师：今天老师就带领大家共同学习第五课板书：泉水。齐读课题。

　　2、师：那你对泉水有哪些了解，说给大家听听?

　　生：我知道泉水是从山上流下来的。

　　生：我知道泉水来自地下。

　　生：我知道泉水是天然的。

　　师：是的，泉水源源不断地从地下流出，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以泉水还可以称之为“天然水塔”。

　　3　师：同学们你们想不想看看泉水?

　　生：(学生很兴奋地)想!

　　师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。(教师播放和泉水有关的图片。学生发出一片赞叹声。)

　　师：谁能把你看到的泉水用一个词形容一下，你看到的是什么样的泉水?

　　生：清清的泉水。

　　生：清澈的泉水。

　　生：清凉的泉水。

　　生：美丽的泉水。

　　师：如果尝一口会有什么样的感觉?

　　生：甜甜的泉水。

　　师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。

　　师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么?请听老师读课文

　　二、初读感知，自主识字

　　1范读课文：边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?

　　2自由读文：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

　　3出示生字词认读。

　　三、美读课文 ，感悟泉水

　　2、画一画，寻找答案

　　师：请同学们快速默读课文，圈画泉水都流到了哪了

　　3、贴一贴，理清思路：

　　师：哪位同学能说说泉水流到了哪?(教师根据学生所说板书：水池、平地、果园、山谷，并齐读这四个词语)

　　师：(指板书)泉水经过这四个地方都遇到了谁?

　　生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

　　师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。

　　师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自己的朋友?其他的同学看看他们贴得对不对?

　　(1) 感悟第一自然段

　　师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的?

　　生齐说：清脆。

　　师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆?

　　生：铃铛的声音非常清脆。

　　师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的?

　　生：丁零当啷，丁零当啷。

　　生：弹奏钢琴的声音很脆。

　　师：你吃什么东西发出的声音也很脆?

　　生：我吃薯片时发出的声音很脆。(学生发出吃薯片时的声音)

　　生：吃苹果时发出的声音很脆。(学生发出吃苹果的声音)

　　生：我吃萝卜时发出的声音很脆。

　　师：今晚我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一下它们的脆。

　　师：泉水流动的声音清脆吗?

　　生：清脆。

　　师：谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的?

　　生：丁冬丁冬……

　　师：你的声音真清脆。是谁在山上弹琴?

　　生：是泉水。

　　师：谁能用书上的话告诉老师?

　　生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。

　　师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。(点击课件使“冲”字变红)你怎样读让大家感觉你是冲出来的。(个人读、齐读，学生再读就读得非常好)

　　师：谁接着往下读?

　　生：来到这阳光灿烂的世界。

　　师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的?

　　生：是非常高兴的。

　　生：非常兴奋。

　　生：泉水的眼前一亮他非常快乐。

　　师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。(个人读、齐读，学生读得非常好)

　　(2) 感悟2到5自然段

　　师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏?我们大家现在都是泉水，你想流到哪?

　　生：我想流到山腰的水池。

　　生：我想流到静静的山谷。

　　师：你想流到哪就把哪段好好读一读。说说为什么最想留到这里(学生自读)

　　师：谁来交流，你想流到哪?

　　A、生：我想到静静的山谷去看看。(读相应的段落)

　　师：在你的伴奏下画眉鸟的歌声更清脆更动听，你的心情怎样?

　　生：高兴。

　　师：说得多好啊!喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段里泉水说的话读一读。(有三分之一的学生站起来齐读，读得很不错)

　　师板书：美

　　B、生：我想流到山坡的果园里。(读相应的段落)

　　师： 有了你的帮助，果树才能结出又大又红的果子。帮助别人真是一件快乐的事情。你应该带着怎样的心情来读?

　　生：非常快乐

　　师：哪位同学还愿意到果园里看看?好，你是帮助别人的泉水，马老师来做受到你帮助的果树， 请你大声对我说：生：(当泉水)喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

　　师板书：甜

　　师：(当果树)谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。

　　生：(当泉水)不用客气，我走了，我还要去帮助别人再见!

　　C、师：说说你还想流到哪里?

　　生：我想流到山间的平地。(读相应的段落)

　　师板书：清泉水很清很清

　　师： 杜鹃花那么漂亮她自己都不知道。你当镜子把她照，杜鹃花才照见了自己美丽的身影。我觉得你真是热心的泉水。

　　师：相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水。能告诉大家你现在的心情吗?

　　生：我太快乐了，

　　喜欢这一段的齐读。

　　D、师：还剩山腰的水池一段大家没有交流，我看这样吧!和你的同桌，一个扮演泉水，一个扮演姐姐到前面来表演。

　　生：(表演泉水)来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　生：(表演姐姐)谢谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。用你做出的饭又香又甜，我真的好喜欢你!

　　生：(表演泉水)不用客气，我的水很多很多源源不断，你可以每天到这儿来打水。

　　生：(表演姐姐)好的，以后我每天都到这来打水。

　　4、说一说，感悟情感

　　师：通过你们的朗读和表演，让大家感觉到你们真的是生齐：　很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美

　　师：你们一路欢歌笑语，你还觉得自己是什么样的泉水?

　　生：快乐的泉水。

　　生：助人为乐的泉水。

　　生：热心的泉水。

　　生：爱帮助人的泉水。

　　生：……

　　师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀!一路上遇到了许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。

　　生互相问：你好，你好!

　　师：快快互相约定在哪里见?

　　生：大海里见!(声音很小)

　　师：你们的伙伴听不到。

　　生齐说：大海里见!(声音比较响亮)

　　师：你们的伙伴跑远了，听不到了。

　　生齐说：大海里见!(声音非常响亮)

　　四、拓展延伸

　　1、　师：你们很会学习，为了奖励大家，一起来听一首好听的歌曲吧。(播放《泉水丁冬》课件)

　　师：想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么?

　　(出示课件：泉水流到________，他遇到了________，泉水说：“________________________________________________。”)

　　生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：“喝吧，喝吧!喝饱了成熟了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。”

　　生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：“喝吧，喝吧!喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。”

　　生：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：“洗吧，洗吧!洗得干干净净好快快长大。”

　　2、　师：从大家的发言中老师可以看你们对泉水的喜爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，许多诗人都爱以泉水为题来作诗。同学们都会背哪些和泉水有关的诗?

　　生：小池　杨万里

　　师：老师也搜集到了这首诗，我们大家一起来读一读。(课件：小池)

　　生齐读：小池……

　　师：老师还搜集到了一首和泉水有关的诗，我们大家一起一读读。(课件：山居秋暝　空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。)

　　生齐读：山居秋暝……

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