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七年级下册地理教学设计人教版

妙纯分享

  教学设计与整体的教育教学思想、环境条件紧密相关,与七年级地理教师个体素质条件直接相联。这是学习啦小编整理的七年级下册地理教学设计人教版,希望你能从中得到感悟!

  七年级下地理教学设计人教版

  俄罗斯

  教学目标:

  1﹑ 在地图上指出俄罗斯的地理位置﹑ 领土组成和首都。

  2 ﹑根据地图和资料,说出俄罗斯自然环境的基本特点,指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害,并简单说明其形成的主要原因。

  3 ﹑根据资料和地图,说出俄罗斯交通运输特点以及主要城市。

  4﹑ 根据资料和地图,说出俄罗斯的种族 ﹑民族﹑ 人口﹑ 宗教﹑语言等方面的概况。

  重点和难点:

  1﹑ 根据资料和地图,联系俄罗斯自然条件特点,说说其发展经济的实例。

  2﹑ 用实例说明高新技术产业在俄罗斯经济发展中的地位和作用。

  3﹑ 举例说出俄罗斯与其他国家在经济﹑ 贸易﹑文化等方面的联系。

  教学准备:

  3、东南亚地图;

  4、自制CAI课件

  教学方法:

  CAI教学(谈话﹑ 讨论﹑活动等)

  课时安排:3课时

  教学过程:

  师 生 活 动

  教学提示与建议

  第一课时:

  [新课导入]猜一猜:这是哪个国家?(放教学准备1的资料)

  [板书]一﹑俄罗斯的自然环境

  [活动一:读图训练]

  1﹑指出俄罗斯的地理位置﹑ 领土组成和首都。

  2﹑找出北冰洋﹑ 黑海﹑里海﹑贝加尔湖 ﹑太平洋﹑ 白令海峡。

  3、找出俄罗斯的主要陆上邻国:芬兰 ﹑白俄罗斯﹑乌克兰﹑哈萨克斯坦﹑中国﹑ 蒙古 ﹑朝鲜,并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位。

  4﹑找出俄罗斯的主要地形区和主要河流:东欧平原﹑ 乌拉尔山﹑伏尔加河﹑ 叶尼塞河﹑勒拿河。

  [活动二:读图理解]

  1﹑ 俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带?以哪种气候类型为主?

  2﹑ 分析俄罗斯气温和降水从西到东 ﹑从南到北的变化趋势。

  3 ﹑描述北半球“寒极”——雅库茨克的气候特征。

  [板书]二﹑俄罗斯的工业

  [活动三:读图练习]

  1﹑ 找出库尔斯克铁矿﹑ 第二巴库油田﹑秋明油田﹑ 库兹巴斯煤矿

  2﹑找出俄罗斯主要工业区,说出各工业区主要的工业部门或产品。

  [活动四:讨论]根据下面两段材料,讨论俄罗斯工业的特点及形成因素。

  材料一:俄罗斯主要工业产品产量在世界的地位(1997年)

  工业产品 在世界上的位次 工业产品 在世界上的位次

  钢 第四位 发电量 第四位

  煤炭 第四位 化肥 第五位

  原油 第三位 天然气 第一位

  材料二:关于俄罗斯工业的对话:

  爸爸要去俄罗斯出差了。爸爸说:“俄罗斯工业发达,许多产品产量居世界前列。它的核工业和航空航天工业在世界占有重要地位。”

  爸爸刚从俄罗斯回来,给我带的衣服﹑ 食品和玩具都是从其他国家进口的。爸爸说:“俄罗斯这方面的工业部门比较薄弱,要想给你带俄罗斯本国生产的商品还真不容易。”

  [小结]俄罗斯重工业发达,这与其资源状况 发展历史等有很大关系。

  [反馈练习]收集图片、资料,介绍俄罗斯民族的文化特色和生活习俗。

  第二课时

  [新课导入]复习上一节课内容

  [活动一:读图讨论] 模拟俄罗斯旅行:暑假期间从内蒙古满洲里出境,乘国际列车经莫斯科抵达圣彼得堡,请讲述沿途所经过的主要城市及自然景观变化。

  [小结]

  1﹑ 俄罗斯交通发达。

  2﹑欧洲部分铁路网非常密集,以莫斯科为中心呈放射状。

  3﹑亚洲部分铁路网比较稀疏,但有一条非常重要的铁路,它横跨亚欧大陆,被称为亚欧大陆桥。

  4﹑除铁路外,公路 ﹑航空﹑内河﹑ 海洋和管道运输均很发达。

  [活动二:阅读]五海通航。

  第三课时:

  [活动三:学生展示]用课前准备的图片﹑ 资料介绍俄罗斯民族的文化特色和生活习俗。

  [活动四:图片欣赏]俄罗斯军事图片。

  [反馈练习]讨论: 举例说明中国与俄罗斯的相互关系以及发展友好睦邻关系的意义

  堂上完成地理填充图册内容

  板书设计:

  一﹑俄罗斯的自然环境;

  1、国土辽阔

  2、地形特点---平坦

  东高西低、南高北低

  3、气候

  以温带大陆性气候为主,北部属寒带气候

  气温:西高东低,南多北少

  降水:东多西少,南多北少

  寒极:雅库兹克

  二、俄罗斯发达的工业

  1、条件:丰富的自然资源(石油、天然气、铁矿分布广泛)

  2、工业分布特点---分布在内陆原料产地附近

  重工业为主,轻工业发展较慢(类型不平衡)

  主要工业区集中在欧洲部分(四大工业区)(空间不平衡)

  三、发达的交通

  1、多样的交通方式

  客运:铁路、公路

  货运:铁路、管道(石油、天然气)

  2、铁路网

  欧洲部分:以莫斯科为中心呈放射状

  稠密

  亚洲部分:单一(亚欧大陆桥)

  四、城市与文化

  1、莫斯科

  2、圣彼得堡

  3、港口

  摩尔曼斯克(不冻港)、海参威

  初中地理课堂教学高效课堂构建

  摘要:

  教育对于任何国家而言都是非常重要的,我国目前是以班级为单位,课堂教学为主的教育模式。地理这门学科对于初中生而言是刚接触的科目,有着强大的未知性,在课堂教学中,只要教育方法得当就会得到很好的教育反馈效果。但是,如何高效率地进行课堂教学需要进一步探究。针对初中地理课堂教学高效课堂的构建策略进行分析和研究,并加以阐述,希望会对初中地理的高效课堂构建起到积极作用。

  关键词:

  初中地理;课堂教学;高效课堂

  伴随我国教育模式的不断改革和发展,现行的是新课程标准,其要求学生必须不断提高自身的综合能力,并提升思考和思维能力,在教学的时候必须以学生为主体,进而提高教学效率。效率问题一直是教育中的重点,在初中地理课堂教学中,提高课堂教学效率、保证学习效果是教师一直关注的重中之重。保证高效不是教师一味灌输,也不是在有限的课堂时间内,教师教授的知识越多越好,而是在有限的时间内,学生真正掌握的知识越多越好。下面就对构建初中地理高效课堂策略进行探讨。

  一、初中地理课堂教学效率较低的原因

  1.学生方面

  有许多初中生认为地理课程是可有可无的,而且地理课程也不是主要学科,学得好、学得坏都不重要,从而导致大部分学生学习地理的效率普遍低下。这样一来,就会导致初中地理的课堂教学效果和质量都非常不好,学生对地理知识的掌握程度也非常低。另外,学生有了地理课程不重要的观念之后,就不会对其进行预习,这也是造成地理课堂教学效率和质量非常低的重要原因之一。这些学困生就会在地理课堂上捣乱,影响地理课堂教学的顺利进行,在教师讲课的时候,也不会互动和配合,导致课堂教学的效率非常低。

  2.教师方面

  在现阶段,很多初中地理教师只是按照地理教材中的内容进行教学,不能够对其中不重要的地方进行删减,也不对重点内容进行扩充,这对于学生学好地理课程来说是非常困难的。书本上的内容从总体上来说是比较单一的,而且只进行教材中内容的教学也会降低学生对地理的兴趣,采用“填鸭式”教学模式更是如此,进而导致初中地理课堂教学的效率非常低,影响学生对地理课程的学习效果。

  二、初中地理教学高效课堂的构建策略

  1.激发学习兴趣

  想要不断提高初中地理课堂教学的效率和效果,就必须针对学生的学习兴趣进行培养,这样才能够使地理课堂的教学效率有所提高。比如说,在学习湘教版八年级地理教材上册中的第二章“中国的自然环境”一课时,教师可以针对我国特有自然环境的视频和图片进行收集,并在课堂上利用多媒体进行播放和观看,这样就能使学生对其产生兴趣,进而促进学生对知识的理解和记忆。

  2.营造学习氛围

  在初中地理课堂教学的过程中,大多数学生都具有非常好的自主学习意识,而且这种自主学习意识还非常强烈,所以,想要使地理课堂更加高效,就应该对学生的自主学习能力进行强调和培养,并且大力创设自主学习的环境和氛围,进而保证学生在地理课堂上的学习效果和效率都有所提高。比如,学习“中国的自然资源”一课时,教师可以在上课的时候让学生讨论,活跃课堂的学习气氛,让学生回去后对中国的自然资源进行调查。

  3.加强学法指导

  地理教师在高效课堂教学构建的时候,应针对学生的实际学习能力和情况进行分析,按照学生的差异性进行有效指导,并且在地理学习的过程中,将学生的积极性激发出来,进而使学生的学习能力有所提高。比如说,在学习“中国区域差异”的时候,教师可以针对学生的学习方法进行指导,使学生能够充分掌握南方与北方的文化差异和地域性差异,加强学生的记忆。

  4.认识到学习的意义

  首先,教师在课堂上应该针对学生的思想进行良好教育,提高学生的自主学习性。其次,在地理课堂教学的时候,应该让学生能够感受到地理就存在于我们的身边,进而提高高效课堂的构建水平。比如说,教师在上课的时候,可以对地理的重要性进行渗透,慢慢使学生理解学习地理的意义,提高地理的学习效率。

  结合上文所言,我们能够了解到,地理课程对于初中生来说是刚刚接触的学科,这对于丰富学生的知识面,提高学生的综合素质有着非常重要的意义。在我国班级授课制的教育情形下,教师不能对学生一概而论,要因材施教,讲究教学方法。初二地理并不是非常深奥,教师要根据学生特点进行有效教学,在保证学生兴趣的基础上进行高效课堂教学,让学生从课堂上获得知识并且达到最大效益。

  作者:王菘华 单位:重庆市黔江区石会中学校

  参考文献:

  [1]马艳平.如何构建高效地理课堂[J].现代教育科学:中学教师,2012(3):115-116.

  [2]肖明.“导学案”的四大矛盾与教学建议[J].中学地理教学参,2011(3):220-221.

  [3]张桂祥.编制优质导学案打造高效新课堂[J].成才之路,2011(16):122-123.

  [4]王国珍.如何构建高效地理课堂教学[J].新课程学习:综合,2012(1):328-329.

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