激发小学生语文兴趣的方法
作为小学语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，能够自己去获取知识。那么应该怎样激发学生的学习兴趣呢?下面是小编为大家整理的关于激发小学生语文兴趣的方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1激发小学生语文兴趣的方法
一、可以利用开展竞赛的方式，来激发兴趣
竞赛是一种激发学生学习语文兴趣和提高学习积极性的一种主要的手段，在班级里举行竞赛，就会有竞争，就会有想得到第一名的冲动，就会有奖励，就会给自身带来荣誉感;是一种促使学生争取优异成绩的方案，经过心理专家研究发现，在学生进行竞赛的过程当中自尊和自我实现的需要是非常强烈的，小学生也是如此。
二、营造宽松愉悦的学习环境，来激发兴趣
众所周知，小学生都有贪玩的习惯，那不妨在课堂中给学生心理上营造宽松的环境进行学习，那学生的视觉、听觉就会变得非常得灵敏，记忆力就会大增，由此联想也会非常丰富，这也就提高了课堂上的学习效率。另外，在教学的过程中作为老师还要向对待朋友一样对待学生，师生之间要互相的理解、尊重、信任，将自身的爱全部注入进去，让学生感到温暖，在课堂上营造轻松、愉悦、和谐的进入学习状态
三、提出探究性的问题，来激发兴趣
在新的语文教学目标中非常强调探究学习，这样就可以使学生在探究中成长、学习，教师在授课的过程中可以先出示课题，然后就可以让学生去找中心词汇，如，《将相和》中的“和”字来进行展开，可以和学生进行对话式的提问。
可以问学生：“和”是什么意思，为什么要以“和”为中心词汇，这时候就可以让学生自由讨论，可以一边阅读课文、一边思考，这样的话课堂是很快就会活跃起来的，同学们在课文中就会将中心词汇找出答案，这样就能够使每个同学都参与其中。
四、创设问题情景，通过情景诱导，来激发兴趣
在教学过程中，老师可以根据课程的内容来创建教学情景，这时候师生可以同时进入角色，去体验文学的作品，使学生体验其中的乐趣，如，在讲到《春江晚景》这篇文章时，老师可以利用多媒体技术手段展现肌肤关于江南的风景画，之后引导学生想象江南春天的自然景观。
再想一下江南傍晚时候的景色，在老师的引导下所有的学生在脑海中就会产生所联想到的丰富的画面，自然会形成鸟语花香的风光图，呈现一种很美的画面、意境，最终老师再从中讲解，稍加描绘、润色，这堂课就会很诗情画意的完成，激起学生学习的兴趣，增强学生的想象力和创造力。
五、以制造悬念的形势，来激发兴趣
我们可以在授课时先介绍本堂课的背景，如，讲到古诗《赠汪伦》，我们就可以说：这首诗是李白诗人写的，是他只写给好朋友汪伦的，另外，还可以添加上既然李白是很有名的唐代诗人，但是也上过当，只要抛出悬念，小学生都会产生好奇心。
就会很期待知道答案，这时候悬念已经构成，可以为学生解释说，骗他的人就是汪伦，这时学生更会好奇，心里就会想到，汪伦因为什么会骗他，紧接着就可以慢慢地讲解汪伦怎样写信将李白“骗”至家乡，与李白结为好友的故事。
2激发小学生语文兴趣的方法
一、巧设疑问，激发学习兴趣
古人云：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。这正可谓“疑是打开思维的大门，激发学习兴趣的金钥匙。”一年级的学生由于刚刚踏入校园进行正规化的学习，所以注意力不容易集中。如果教师在课堂上因循守旧，完全按照传统的教学方法来上课，那么就会打消学生学习语文的积极性。
因此，教师应依据不同课文的特点，采取不同的教学方法，突出重点，带动一般，使学生主动参与，动脑、动口、动手，生动活泼地去学习语文知识。而教师在讲读过程中要始终抓住课题设计问题，以课题统摄全文，讲读内容精要，做到真正激起学生的学习兴趣，点燃心灵的火花。
二、创设生活情境，提高学习兴趣
对于小学生来说，生活中的事物比较容易接受，对此，教师在教学中要善于使用教材，发扬民主，努力创设更符合本节课的生活情境，有效地把所要教授的内容直观地传授给学生，也让学生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习中，激发学生主动学习的目的，从根本上改变学生学习的依赖心理。
同时，教师还应根据学生实际水平的不同程度，设计一些难易程度不一，详略要求不同的问题，针对不同的学生分别要求，从而达到激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
三、利用媒体教学，营造轻松环境
课堂形式单一、枯燥，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我设计出灵活多变的教学活动，利用课堂上的小游戏、小表演、小活动等环节把学生的注意力吸引到课堂中来。同时，根据小学生兴趣广，兴趣多变的心理特征，创设合理的课堂结构。
如在教单韵母“e”时，为使学生能够形象直观地了解，我便采用多媒体教学，播放一只白鹅和它的倒映，在水面上引吭高歌的插图。这样不仅学生很直观地认识到这是一只鹅，吸引了学生的注意力，也能使学生理解语言文字的能力得到进一步提高。
四、有效地运用各种教学方法
富有情趣、幽默、诱导的教学方法是培养学生兴趣的有效途径，特别对于语文这一门涉及面比较广的学科来说，若长期使用一种教学方法，便会失去其魅力。为了激发学生的兴趣，延长学生注意力，教师应根据教材内容和学生的情况，科学地选取教学方法。
善于运用丰富多彩的课堂活动方式，通过讲故事、做游戏等方法引导学生对课文有更深地理解和感悟，从而激发学生对语文的探究欲望。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动学生学习的动力，是调动学生情感的主要因素。因此，在语文教学中，我总是不断地探索和研究课堂上各种能激起学生学习语文兴趣的教学方法，充分激发学生的学习兴趣, 从而提高教学质量。
3激发小学生语文兴趣的方法
第一、用师爱的钥匙，开启学生学习兴趣的门扉
作为小学语文教师，必须重视“爱”在教学中的“润滑剂”作用。教师的情感起着信号、感染和心理催化的作用，具有激发学生求知欲的功能。教师满面春风，面带微笑走进课堂，学生受到老师的情绪感染，受到老师的尊重和爱护，自然对老师尊敬，学生就会“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢老师教的学科。
相反，教师冷若冰霜的面孔、暴跳如雷的吼叫会引起学生的心里烦躁、紧张，学生根本不可能进行轻松自如、富有情感的学习。有了宽松和谐师生关系，自然在课堂上就有了师生情感的交流，课堂上也容易出现活泼的气氛，争论和笑声就会伴随着教学。
因此，教师要注重创设轻松愉快的教学环境，俗话说：“亲其师，信其道”，教师要用真挚的爱去赢得学生的信任，把教学过程作为传递爱的过程，学生才有兴趣学好语文。
第二、巧设精彩导语，激发学生学习的兴趣
“良好的开端是成功的一半”。精彩的开头如同一副“兴奋剂”，他能使学生精神饱满、情绪高涨、注意力集中、求知欲增强。 一场好戏要有好的开头，一堂好课也要有好的开端。上小学语文课，要想扣住学生的心弦，精心设计导语非常重要，好的导语能激起学生的学习兴趣，引人入胜，使学生受到启迪和感染，诱发他们的求知欲望。
导语设计有很多方法，或者联系旧知，或者回想生活，或者巧设悬念，或者引问求答，或者游戏活动，唱歌或者猜谜。多样化的课堂导入能提高学生学习语文的积极性和主动性，起到良好开端的作用。
比如采用小品、儿歌、绕口令、韵句、诗歌、歌曲等多样化的课堂导入方式，能降低学生学习语言的难度，培养学生的语感，适应小学生活泼好动的心态，吸引他们的注意力，从而提高学习效率。但不管使用哪种方法，都要注意激发学生学习课文的兴趣。
第三、创设问题情景，激发学生学习的兴趣
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”古人云：“学起于思，思源于疑。”又云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”这正可谓“疑是打开思维的大门，激发学习兴趣的金钥匙。”学生有了疑问，就可能产生求知的欲望。
在小学语文教学中，如果教师平铺直叙一讲到底，不想办法设置一些好的疑问引起学生的思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷，毫无兴趣。因此，教学中教师必须要有意识的设置疑问，使学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，激发探索问题的热情。
教学中，教师应该创设探究环境，让学生敢问、乐问、善问，鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问。在学生提问时，教师要耐心聆听，不要不耐烦，不应态度冷淡，更不应嘲笑、讽刺。
不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性，激发学生的学习兴趣。
第四、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐，从未体验过克服困难的骄傲，这是他的不幸。”的确，学习过程中的成功体验是孩子成长过程中不可缺少的独特享受，也是激发学生求知欲及学习兴趣的动力。只有亲身体验到的东西才是真正意义上的获得，激发学生学习兴趣的最根本的方法，是使学生享受到成功的欢乐。
在学习中不断获得成功的学生，是在教师、同学、家长的表扬声和赞美声中欢度学习生活的;而那些一次又一次遭受失败的学生，是在教师、同学、家长的批评声和斥责声中苦熬学习生活的。语文教学中，教师只有千方百计使学生“享受成功”，他们才能学有劲头。我在网上看过这样一个语文课堂片段。
在一堂语文作业课上, 一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目, 只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边, 并抽走了她的练习册。霎时间, 她惶恐不安, 如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆, 却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。
句子是这样的: “花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。 ” 教师看了以后, 轻柔的朝小女孩一笑, 夸赞道: “非常好, 很有想像力, 多有灵性啊!” 随后又问道: “为什么不说 ‘倾听春天的脚步’ 呢?” 小女孩第一次受到如此夸奖, 心头一暖, 胆大了起来, 反驳道:“有时候春天来时是没有脚步的, 是披着绿纱乘着风来的。” 教师没有说话, 只是轻轻地拍了拍她的头, 走上讲台, 她的练习成为讲造句题的范本。
第五、通过朗读竞争，激发学生的学习兴趣
增加语文的朗读思维训练，培养学生盎然的兴趣，朗读是一种很好的训练，既有训练功能，又有教育功能，一篇好文章在老师的指导下，学生读得荡气回肠，慷慨激昂，或温情脉脉，使学生自然而然地悟出文章的奥秘，受到感染教育。
如：《桂林山水》是一篇佳作美文，朗读时学生自然会感受到桂林山水甲天下的旖旎风光，领略到“舟行碧波上，人在画中游”的意境，小学生热爱祖国山河的自豪感油然而生。小学生的好胜心强，喜欢比试竞争，在学习过程中，适当开展一些合理的学习竞争活动是必要的。
所以，我多次在班上开展“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成多个“语文学习兴趣小组”，每组设一名小组长领头，结合教学内容，把学生的读书、写字、作业质量、单元测试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，引导学生讲故事、猜谜语、背诵古诗文、默认成语等，同桌之间比，小组之间比。
男女生之间比，把竞争带入语文课堂，利用学生自尊心、荣誉感强，好胜不服输，喜欢自我表现的心理特点，在教师的合理调动下，为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，让学生“乐之”，有效地激发学生学习语文的兴趣。
4激发小学生语文兴趣的方法
一、创设教学情景，活跃课堂气氛，提高学习兴趣
在课堂教学中，创设教学情景，对于课堂教学起着很重要的影响和作用。学生都喜欢在轻松、愉快、活泼的课堂中学习，因此教师要采用多种激励手段和新颖的教学方法，创造良好的课堂氛围，激发学生主动学习，唤起学生们求知的学习兴趣，使学生由一个被动者变为一个主动者，把学习语文的兴趣充分挖掘出来，有效地完成教学目标，提高教学质量。
为此，备课时就要根据学生实际水平的不同程度，设计一些难易程度不一，详略要求不同的问题，针对不同的学生分别要求;在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
二、利用比赛竞争，提高学生学习语文的热情
小学生的好胜心强，喜欢比赛竞争，所以我们应该把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入竞赛内容，开展相关的比赛。这样既有效地调动学生学习语文的积极性，也可培养学生独立学习语言文字的能力，学生的成绩也会得到相应的提高。
三、利用设置疑问，引发学生学习语文的兴趣
在小学语文新课程教学中，如果教师平铺直叙、一讲到底，不想方设法设置一些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣，引起学生的思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧无动于衷。因此，教学中必须要有意识地设置疑问，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。
四、利用语文教学与活动相结合，提高学生的学习兴趣
小学生具有好动的特点。如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动，这些活动很容易激发学生的学习兴趣。通过举办演讲、歌咏比赛，讲故事、角色扮演等，可促使学生重温课文内容，巩固所学课文的内容，同时也会刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
五、利用表扬艺术，让学生获得成功的喜悦
要想小学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机，因此表扬是鼓励学生继续学习的动力源泉。教师对优等生需要不断表扬，促使他们进一步努力，而培养后进生的自信心，让后进生也获得学习成功的喜悦也很重要。
让后进生获得成功的喜悦，最重要的是不对他们另眼相看，许多老师习惯不断地提醒甚至批评他们，“你是后进生，你们要努力”等等话语，使他们心理上觉得自己不如别人，比别人笨，久而久之，便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习的信心。
可见对后进生最好的办法就是要在正常的教学过程中“悄悄”地进行辅导，把辅导列入课内教学环节之中，只有这样才能让他们觉得自己并不比别人差，成绩提升了要及时表扬，使后进生感到自己和别人同样聪明。尝到成功的喜悦后，自信心就会大增，学习语文的兴趣就提高了，成绩也就提高了。
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