全脑超能阅读力：绪论(5)

　　阅读的技巧

　　阅读如同做事一样，要想效率高，就要熟练掌握阅读的技巧。

　　第一，掌握篇幅的大小。

　　不管是读还是写，最首要的一点就是掌握你所阅读对象的“篇幅大小”。一般的文章都有典型长度，我们根据长度把它划分为四个层次：

　　第一层次：单元

　　文章字数约150字左右。考试问答题的作答篇幅大都限制在这个长度里。报纸上的新闻集锦大约也是这个长度。在一般文章里，这种篇幅的文字大概只构成一个段落。它不含有内部构造。

　　第二层次：短文

　　文章字数约1500字左右。考试里被拿来当作阅读测试题目的多是这个层次的文章。作文的作答篇幅也会被限制在这个范围内。在高考的试题中，这种长度已是最大单位。短文是集中10个左右的“单元”所形成的。在这个层次里，文章的构造问题才会出现。

　　第三层次：长文

　　文章字数约是1.5万字左右。它的基本结构就是短文的扩大，但其整体构造则可能比短文更复杂，各部分的叙述也会更长更充实。

　　第四层次：书

　　篇幅大约15万字左右。

　　第二，下面我们分别来说一下每一层次的阅读方法。

　　第一层次的文章没有内部构造，而且是在叙述一个完整的内容。所以找出代表全文的句子是很重要的。关键句通常被摆在开头部分。

　　第二、三层次的文章一般采用“三阶段法”来阅读。

　　第一阶段，先读开头和最后的几段，借此了解主题和主要的结论。

　　第二阶段，通读。接着把文章从头到尾读一遍，而且通常从最前面开始顺着读下来。这里要注意的重点是，即使碰到不懂的地方，也不要拘泥于此，而是继续往前读。与其去理解内容，还不如去知道什么地方写了什么东西。在执行这个程序时，并非只是漫不经心的读下去，而是要在看来很重要的地方和自己不懂之处划线或做记号，同时最好还要视情况需要做笔记。这些动作都是为过会儿重看时做准备。

　　第三阶段，选读。在全部读完一遍后，要想想本文的主要结论是什么，然后再检查那个结论是怎么被导出来的。这个时候就不要再顺着读，而是以记号的地方为中心，把重点挑出，来来回回的读。若是没有时间，可以省略掉第二部分的通读(此事没有先做记号，就一边读一边找重点)。

　　很多人都会用上面的方法读书。但死心眼的人或许会一开始就逐字不漏地从头读到尾，非要把每个部分搞懂不可。这种死心眼的读书法最好还是及早舍弃为妙。

　　关于书的阅读，一般有两种方法：鉴别阅读法和斜读法。鉴别阅读法就是要把书快速地翻一遍，判断出值得读的地方在哪里。这时并不是要把所有的内容都一字不漏地看过，而是向上空俯瞰地面般的，大略把全书浏览过一遍，也就是要以页为单位看。这样才能让你知道哪些书值得读，书的哪些部分值得读。

　　斜读法是一种掌握大概意思的的速读法。一册单行本的内容应该在一个小时之内掌握住。对于一本书的内容，应该要读到能与他人讨论的程度，或是能写评论的程度。琐碎细微的地方不懂没关系，但是主要论点一定要准确地把握住。

　　这种速读法可以靠多读有趣的小说或非小说的文艺作品来练习。要以段落为单位来“看”，不是逐字逐句的“读”。以浏览某个范围内的意思为主。这种速读方法必须要以全脑阅读法为基础。

　　无论哪种方法，都有最低限度必须遵守的原则。那就是“无声阅读”。无声阅读绝不等同于默读，它是一种需要训练才能掌握的速度技术。

　　阅读的完全过程

　　阅读是人认识活动的一种古老方式。但是，有关阅读力机制中的许多问题迄今还没有搞清楚。

　　在研究复杂问题的过程中为了弄清问题的本质和特点，现代科学广泛应用了一种模型法。如果某种现象的机制十分复杂，又不宜于直接进行研究，那么就设法制造一种简单的模型，人们通过这种模型就能够弄清它的基本概念。

　　为了研究阅读过程，我们也制造了一个阅读模型，研究了阅读时接收和处理文字信息的具体情况。人们早从工程心理学的角度对阅读过程做了充分深入的研究。从这个角度来看，人的肌体是一台复杂的控制机，能够接收和处理来自内部和外界的信息，然后再把必要的信息保存在脑海里。

　　这种概念能使我们把接收和处理文字信息的最主要过程(即阅读过程)做成一种简单的控制模型。下图所表示的就是这种模型的示意图。(作图超级阅读力训练P20)

　　大家都知道，控制论所研究的是两种过程：信息加工过程和控制过程。当把阅读看成“人和文”的某种系统时，可以这样说，阅读便是一种典型的控制系统。从上图所表明的阅读过程看，可以把阅读分成五大类。

　　视分析器部位的功能是接收信息。而处理信息的则是言语运动分析器、言语听觉分析器以及思维判断等部位的功能。新信息和关于阅读对像的基础信息都会影响到做出判断的性质和采取行动的速度。基础信息是指早就获得的、仍然保存在人的记忆中的消息和指令。视分析器部位活动的结果表现为对读过材料的理解，这种理解作为阅读成果储存于记忆系统之中。控制部位是对功能器官(眼睛、手臂、舌头和嘴唇)进行操纵。这种操纵也是一种特殊的控制。操纵的结果使一系列的控制过程简化为“文章——读者——文章”的关系。这样一来，接受、处理以及形成方案和决定等一系列的控制关系形成了读者与作者一种封闭式的循环系统。

　　同任何控制系统一样，这也是一种反馈关系。控制系统中的反馈，就是将控制系统输出端的调节效应输送到输入端的过程。从前图来看，要实现反馈需要将已经做出的校正方案(即对课文思考的结果)信号传给视分析器系统，从而做出“停读”、“继续读”、“重新读”的决定。这就显示出了它同普通指令的不同，因为普通指令仅仅是：“读、读、读”的重复。

　　具体来说，在“人和书”的体系中，阅读表现为对下列过程的控制：

　　书本里所包含的信息成为被接收和被理解的对象;