语文教材的运用与读法(3)

　　读法六，摘读法

　　即一边阅读一边摘录自己所需要的有关内容。有的是摘抄文章的内容提要或层次结构，有的是摘抄词语、名言警句，有的是摘抄写作方法等等。

　　读法七。查读法

　　即利用工具书查明阅读中碰到的字词、成语的音、形、义，并结合课文的上下文来掌握它的含义。这是学习课文最重要的一环，是培养自学能力的一种最基本的方法。

　　读法八.画读法

　　即在泛读中边读边使用一些符号.有目的地画出有关内容，便于理解、应用和查对。

　　读法九。议读法

　　即把阅读中发现的疑难问题提出来与同学、老师一起共同议论、争辩，以便求同存异。比如在读《笑的武器》时，对于第二幅《转败为胜》漫画的喻义，我们可以有不同的见解，同学与同学、同学与老师一起议论、争辩。从兔子的角度谈，从乌龟的角度谈，求同存异。这既提高了阅读能力，又提高了思维能力。

　　读法十.疑读法

　　即在阅读过程中质疑问题、发现问题。然后带着问题去查读、询读、议读，最后解决问题。比如《背影》，作者朱自清先生含蓄而深刻地表达了父与子之间深厚的感情。父母对子女的关爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到，有的当时就体会到了。有的过后才体会得到。朱先生本人就是历经了这样一个过程，课文先说： “我那时真是聪明过分。”又说： “我现在想想.那时真是太聪明了。”我们在阅读时就应该想一想作者为什么这样写， “聪明”的含义是什么.为此我们就会询读这两句话是针对什么事情说的。

　　读法十一，演读法

　　即在阅读童话、寓言、小说、戏剧时。采取边读边演的方法来进行学习，这样可以增强感染力，体会出文章的神韵。比如阅读安徒生童话《皇帝的新装》时，我们就可以边读文字，边展开丰富的想象，以夸张的表演来加深认识皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和丑恶的本质。这种方法能增添趣味性.让我们在轻松愉快的阅读中获取知识，而且不容易遗忘。

　　读法十二，重读法

　　即在阅读某篇文章时，采取边读、边想、边画、边写的方式反复读。比如朱自清的《春》，为我们描绘了春的美.揭示了春的神韵，堪称为一篇美文。我们采用这种读法.就可以收到两点实效：一是深刻地感受到美，理解了课文.这就是人们所说的读书百遍，其义自见;二是帮助记忆，便于背诵。

　　读法十三。联读法

　　即在阅读中把新的知识结合起来读，使知识系统化。比如我们在学习过《春》之后，就应该借助已获取的知识举一反三，触类旁通，在自学《济南的冬天》时，就很容易理解作者老舍先生是怎样抓住景物特点来描写的，抒发了怎样的感情，从而把散文知识条理化、网络化、结构化，提高阅读能力。

　　读法十四。比较法

　　即在阅读时注意比较课文之间的异同。从而学到知识.加深理解。比如通过比较《送小龟回家》与《散步》，会感到文体相同，但蕴含的道理不同。

　　读法十五，改读法

　　在阅读过程中找出课文的不妥之处，并试着予以修改。比如文言文《狼》，通过阅读会发现课本插图不尽符人意.可提出自己的修订意见。

　　读法十六。绘图法

　　自绘课文配图学习法，这是大港油田四中刘一玲老师创立的。刘一玲老师在谈到创立此法的初衷时，写道：在辅导学生结合插图领会课文的教学过程中，我意外地发现.学生经常专注于课文插图的艺术形象，忘情于插图的艺术境界。沉浸于美好的想像之中。只要有插图的课文.学生的学习兴趣就浓厚，学习效果就好。究其原因.是因为在学习课文时，学生自觉或不自觉地凭借插图中鲜明的艺术形象.深刻领悟出相关文字的丰富内涵.激起了学生再造想像，增强了学生对课文的理解和兴趣。这说明，插图对辅助语文教学大有益处。于是.我大胆尝试，因势利导，让学生为没有插图的课文配画插图.辅助学生学好课文。

　　或许有人会说.从没听说过画画图就能学好语文?然而，“实践是检验真理的惟一标准”。经实战检验，这一方法确有奇效。

　　例如《醉翁亭记》一课，在初步了解课文内容后，刘老师让同学们给课文配插图。同学们交上来了“滁人游”、“太守宴”、“太守醉”、“从宾归”等虽充满稚意但与课文内容紧密结合的插图。 “滁人游”展现了滁人郊游，四周山青水秀.游人怡然自乐的情景;“太守宴”表现得更为贴切——表现了太守歪坐椅上，捻须蹙眉，高举酒杯，觥筹交错，众宾自醉，太守自饮，此乐何极的意境。忘情山水，陶醉于山野美趣之中的潇洒旷达的人生态度，正是“醉翁”深意之所在。而同学们能借丹青之趣，通过画面显太守山水之乐，明白地勾勒出全文的主旨。

　　又例如，在要求同学们为《孔乙己》一文配画时，有同学交来了命名为“排”、“蘸”、“罩”、“摸”的四幅插图.就是同学通过对孔乙己的外貌动作、神态的描绘，使一个热衷功名、麻木迂腐的封建制度下的畸形人物跃然纸上。这无疑使大家对孔乙已有了更进一步的理解，对封建社会给人的摧残有了深刻的认识.对描绘人物的方法有了进一步掌握。

　　这一方法居然能收到奇效，不少人可能会半信半疑。其实.细想其中的道理。应该说这并不是偶然的：

　　首先.自绘课文配图的过程，实际上也就是深入钻研、理解课文的过程。因为画的是配图，换句话说，画得好坏，不仅取决于画的技巧，更取决于画的内容，是否更好地反映了课文的主题。所以必然一而再、再而三地去阅读课文，一而再、再而三地去咀嚼课文、揣摩形象，领会主题。创作课文配图的过程.就是与课文再三交流的过程。结果不知不觉中。对课文的熟悉程度和理解程度，都上了一个档次。而用平常的教学方法，要达到这样的效果，真是难上加难。

　　其次，青少年的记忆优势在形象记忆。在回忆课文时，如有“配图”为辅助.回忆起来会有很大的帮助的。正如刘一玲老师所指出的. “这些曾融注学生情感的作品像闪电一般触发学生的灵感.照亮学生所储存的全部记忆，即插图中的景色、形象、环境等，可重新唤起学生对课文背景、人物性格、主题思想等方面内容的记忆。教师利用这些画面把课文知识点串联起来，犹如一根金线，串缀起千颗珠玉。这既是复习又是检验，其结果是事半功倍。”

　　点评

　　如果大家留心观察一下，会发现班上同学的英语书大多已很旧了，数理化等理科书也不新了;若是文科班.史地书也是半旧不新了。惟独语文书，却大多还和新的一样。而要学好语文，是绝对不能抛开语文课本的。

　　所以，我们要切实掌握好读语文课本的方法.把书读“旧”。

　　如何自学整册教材

　　上了中学，数理化压力太大.想自学语文，以腾出时间做理科题。这想法可以实现吗?

　　其实，只要方法得当，自学就一定能实现。事实上，全国闻名的语文特级教师魏书生。多年来就一直倡导让学生自学整册语文教材。他写道：18年来，每学期开学第一节语文课.我都喜欢问学生： “这册新书学得怎么样了?”很多同学回答： “自学完了!” “自学完了怎么办?” “期末考试.检验自学 成果。”“什么时间考?” “明天!”有时我们开学第二天就进行“期末”考试。所谓“期末”考试，就是在学期初用本册教材的期末试题考学生，以检测假期中同学们自学这册教材的效果。

　　考试之后，学生们大都不相信这就是期末试题.他们觉得题浅，没想到自己的自学效果会这么好。18年来，我一直引导学生自学整册新教材.我请教导处在放假的时候，就把下学期的新教材取来.发给学生.

　　有的同学学语文缺乏整体观念.说不清楚一册教材中主要学些什么。这样，学每篇文章的时候深浅度就掌握不好.该认真学的没有认真学。课文中不需深究的地方却又用了很多时间去纠缠。

　　那么，具体地说。又怎样从整体的角度去自学一册语文教材呢?拿到新书以后，先要求做的第一件事就是写教材分析。比如初二学生，上学期发第三册教材，就叫做《第三册语文教材分析》，共分为六个部分。

　　(一)列生字表

　　生字表一般指教材下面加拼音的字。把现代文生字和文言文生字分开列表。如果有兴趣、有时间，也可以再找一找。没加注音的字还有多少不认识的。也列入表里。如初中第四册教材现代文生字共120个.文言文生字共85个。

　　(二)列新词表

　　把课文中加注解的词中需掌握的词列成表。重点是动词、形容词，必要的名词也列入表内。现代文和文言文也要分开列。如初中第五册教材，现代文需掌握的新词共99个.文言文需掌握的新词共169个。这些词不仅列表，还要在教材上依次给它们编上号。这样容易引起注意.还能明确自己的学习进度。

　　(三)单元分析

　　统计本册教材共几个单元。记叙文、说明文、议论文、文言文等各占几单元。这样能明确本学期文章体裁的重点。

　　(四)习题归类

　　统计每篇课文后的练习题总数共多少道.再将这些题分成四种类型，分别统计出数字。字、词、句训练题多少道?语法、修辞、逻辑训练题多少道?听说训练题多少道?读写训练题多少道?一般说来每册书约140~150道题，其中要掌握的约100道题左右。

　　(五)知识短文归类

　　本册教材。知识短文一共多少篇。其中读写听说知识短文几篇?语法知识短文几篇?

　　(六)书后附录

　　写清本册教材的书后附录是什么。对我们学好语文有什么作用。列文学常识简表。按照时代顺序，列出这册教材涉及的作家、诗人的名字、身份、作品名称、节选自何处，有何名句，作品体裁，外国作家要单列出来，写清他们的国籍、生活年代、作品名称和体裁。

　　魏老师说.写这样一份教材分析，篇幅大约在1500字以内.大部分同学初次写一份需三小时左右，以后每册新书都写，效率就会高些。教材分析完了.再制定一个假期自学时间表：每天拿出半小时自学语文.

　　自学什么?首先学在“教材分析”中所列的生字表、生词表、文学常识简表。这些知识老师不讲，学生自己也能学会。如：学会了文言文的字词，这册书的文言文不靠老师，自己大体上也能翻译了。然后自己读知识短文，课后的字、词、句及其他基础知识训练题也可以试着做。要求背诵的课文，也不用老师教，开学前就开始背诵了。

　　这样，到开学的时候，一本新书中主要的知识，大部分都掌握了.

　　再具体些。还可将每天自学任务和具体时间联系起来。按中学生的记忆能力，如全身心去记。每分钟记住5个字或三个解词，两分钟记住一课书必要的文学常识没问题。如静下心来，平均五分钟能做完一道课后练习题。

　　以初中第四册教材分析所列自学内容为例.所需时间如下：记住现代文的120个生字需24分钟。文言文85个生字需17分钟。现代文生词99个需39分钟。文言文生词169个需57分钟。文学常识涉及27位古今中外作家，记住需54分钟。重点课文，后面要做的练习题共62道，需310分钟。六项合计共需495分钟，按每天自学30分钟计算，需16.5天。

　　总体时间如此，学的时候当然要加以穿插.例如现代文生字和现代文解词穿插起来学。120个字加99个词可能用不了57分钟。另外，倘若每天学15分钟字词。再学15分钟其他知识，效果会更好。按穿插后的时间，制订出每天自学什么。学多少的计划，学习起来就不忙乱了。

　　暑期30天，用16天多一点，一册语文书就自学完了。