苏州园林每段中心句

　　苏州园林这篇文章阅读后，其每段都会有自己的中心句，那么，你知道苏州园林每段中心句是什么吗?下面由学习啦小编为大家整理的苏州园林每段中心句，希望对大家有帮助!

　　苏州园林每段中心句

　　第一段的中心句：

　　倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响.

　　第二段的中心句：

　　似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

　　第三段的中心句：

　　而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

　　第四段的中心句：

　　假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。第五段的中心句：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

　　第六段的中心句：

　　游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。

　　第七段的中心句：

　　诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。

　　八段的中心句：

　　大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。

　　第九段的中心句：这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。

　　苏州园林表达特点

　　本篇在表达上有两大“优势”。一是构思缜密，脉络清楚。先总括苏州园林的特点，然后对景物布置分类剖析;先作鸟瞰式的叙述，后作局部景物的详细说明和生动勾勒，前后提挈，互相照应，构成一个严谨的整体。二是说明准确，叙述生动。对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个 园林建筑的共同特点，并以精练的语言加以说明，既有提纲挈领式的概括，又有条分缕析式的叙述。它突破了时间和空间的限制，说明物景时，时间上纵观一年四季变化，空间上俯瞰各园的各个角落，既不说明观察的特定时间，也看不出有特定的观察点，好象 中国画中的透视画法一样。这样写便于更全面地介绍苏州园林，突出苏州园林的总体形象。

　　苏州园林教学步骤安排建议

　　第一步，可用比较法，在与一般的运用空间顺序说明的说明文的比较中使学生明白物景说明文的空间顺序和总分顺序两种结构方式。第二步，用图表法进行结构分析。在划中心句和分段的基础上，掌握《苏州园林》的总分顺序结构。第三步，用点睛法读析第二部分(主体段)的各节，学习文章的语言艺术。第四步，用仿写法作文，学习物景说明文的总分结构技巧。

　　苏州园林语感训练教学建议

　　语感训练不仅要感知语言所描绘的形象，在脑海中形成如见其人、如闻其声、如临其境的主体画面，而且要学生体会语言文字背后所蕴含的意境情调。领悟作者的思想感情。这就要求我们在教学时必须为学生设置特定情景，并使他们进入其中角色，这样他们才会动心动情。运用电教手段就可以实现这一要求。如在教《苏州园林》一课时，不仅让学生理解苏州园林的特点，而且让他们受到美的熏陶，提高审美能力。为此，在引导学生理解课文内容的基础上， 刘正海老师播放了有关“苏州园林”的录相和课文录音，让学生边看边听，同时要求他们把自己假想成一名游客，畅游在其中。这样录相中的优美画面和轻快的音乐，加上抑扬顿挫的朗读，一下子就把学生带入了那种 如诗如画的境界，使他们真正感受到了苏州园林的优美，从而加深了对课文语言的理解。