联合国教科文组织全球教育检测国际观点

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2024联合国教科文组织全球教育检测国际观点(最新)

当前，全球范围内扩大优质教育机会的主要障碍仍是资金短缺。联合国教科文组织与世界银行联合发布的《2024年教育融资观察》报告显示，2015年至2022年间，世界各国教育支出占其国内生产总值比例的中位数从4.4%降至4%，全球近四成国家的教育经费占公共支出总额比例不到15%。各国间教育投资差距巨大，截至2022年，低收入国家人均年度教育支出不超过55美元，而在高收入国家这一数字则达到8543美元。

联合国教科文组织预测在2030年实现教育方面的可持续发展目标的难度仍然很大。如果情况没有显著改善，在2030年前，全球每年因失学和教育不足问题造成的经济损失将高达10万亿美元。联合国教科文组织呼吁各国考虑建立多边平台，促进可持续教育融资。该组织总干事阿祖莱表示，教育是促进社会繁荣、包容、和平的关键驱动力，有助于打破贫困循环，减少性别和财富不平等现象。

中国为促进全球教育可持续发展作出积极贡献。近期，中国政府援建纳米比亚的4所学校(西卡万戈省萨托瓦小学、赛曼亚综合学校、赞比西省利赛罗综合学校和马索科特瓦尼综合学校)交接仪式在纳米比亚北部西卡万戈省举行。联合国教科文组织对此发表声明，高度赞扬中国在推动全球教育公平方面所做的努力。中国还通过与国际组织等合作，助力非洲教育整体发展。中国—联合国教科文组织信托基金目前已实施3期，重点关注教师培训和高等职业教育，累计在非洲国家培训1万余名教师，购买并安装了2400多台设备，帮助建立了在线教学平台和数字图书馆。目前该基金已成为联合国教科文组织国际教育领域南南合作的旗舰项目。

全球教育身份规划

由于目前国内的国际教育的整体定位是少数人享受的个性化精英教育模式，所以其主要是借鉴西方发达国家的精英教育模式(私立)，而西方的精英教育的底层逻辑是“拔尖”的教育，而中国的传统的教育是“托底”的教育，因为中国传统教育主要是以公立教育为主，首先是要解决人人有学上和上好学的问题。同时，西方的公立教育(如美国)也是解决人人有学上的问题，所以我们看到美国公立教育的学校在日常的教育管理中也会面临着非常多的的困难和挑战。但其很多顶级的私立学校的确很好的做到了以学生为中心，强调学生上不封顶的成长，而我们知道，一个社会的进步很大程度是上靠极少数顶级人才推动的。

全球教育学习的目标和评价体系上有差异

西方精英教育对学习的目标定位在自我成长上，虽然最终的结果都会是进入名牌高等学府，但是过程却不一样，拿数学学科来说，大家学习的知识概念体系差不太多，同样12年级的数学，国际课程与国内课程在知识体系上差异不会很大，但是由于国内教育最终是要靠“高考”这个评价体系来选拔人才，所以会在应试难度上提升，从而让学生学习深度和广度都必须增加，当然多学一些和学深一些对学生来说也许并不坏事情，但是纯粹的考试结果性评价和纯靠分数且按照排名录取的选拔机制与国际教育形成巨大的差异，国际教育的过程性评价可以做到过程中学生学科素养的培养，还是拿数学来举例，数学学习应该传递给学生的是观察能力，类比分析能力，通过具象到抽象或者抽象到具象联想建立数学模型，并经逻辑推理或逻辑演绎或逻辑归纳等综合素养来解决问题的能力等，而不仅仅是停留在解数学题的能力上，因为数学是科学的工具，归根结底是要用在实际生活中的。

全球教育人才培养

对于东道国来说，国际留学生可能是重要的收入来源，并对其经济和创新体系产生相当大的影响。留学生往往要比本国学生支付更高的学费，在一些国家，甚至还需缴纳更高的注册费。国际留学生还通过生活费为当地经济做出贡献。从长远来看，受过高等教育的留学生比其他移民更容易融入国内劳动力市场，并为经济发展和创新做出贡献。因此，吸引留学生，特别是如果他们能永久留在国内，将是一种利用全球人才库、支持本国创新和生产系统发展的方法。在许多国家，留学生还可以减轻人口老龄化对未来技能供应的影响。

对于留学生的原籍国而言，留学生可能被视为人才流失。然而，如果留学生学成回国，那他们可以为原籍国知识吸收、技术升级和能力建设做出贡献。留学生获得的隐性知识还将通过种种互动分享的方式，帮助原籍国融入全球知识网络。

全球教育亚洲留学数据

亚洲留学成为新热点，中国学生选择靠近中国的留学目的地的趋势在增加，以中国香港、中国澳门、新加坡为代表的亚洲留学整体申请人数持续上升。香港地区从各个阶段的非本地生入读数据来看，近5年以来，港校针对非本地生颁发的学士及硕士学位数量均保持稳定的增长，尤其授课型硕士，22年相比较于21学年，入学人数增长超过30%。根据香港入境事务处赴港学生签证统计情况(2022-12-30发布)，截止至2021年，内地生赴港入读人数已达到37000+人的规模。

澳门地区根据近两年澳门高等教育注册学生人数统计，本科、硕士、博士各个阶段的非本地的学生人数均呈稳步上升趋势。其中来自内地的注册学生人数，从2020学年到2021学年，上涨了22.7%。2022/2023学年，内地学生报读澳门人数达到历年新高，据澳门大学研究生院院长回复，申请澳门大学22/23年度研究生入学的人数相比较21/22年度，增加了约37%，录取人数亦增加了约32%，说明录取难度有进一步提高。