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陪娃做数学题,竟然可以照搬英语原版路线的方法和手段

小依分享

  作者 | 超超爸爸

  “鸡飞狗跳”这个成语现在似乎专用于爸妈陪孩子做作业时的状态。为人父母有陪孩子做作业经历的,多少都有一些体会。有时甚至感觉不是在做作业,而是在拆炸弹。

  炸弹不在孩子的笔下,而是绑在旁边那位身上。连接炸弹的是一红一蓝两根线,一根连接着希望,一根连接着失望。一旦孩子不慎把希望线剪断,炸弹立即引爆。当然,旁边那位伤得最重,孩子也将被殃及。

  之前我很少陪孩子做作业。首先,我认为作业是属于学校教育的事情,爸妈的定位局限于家庭教育,不应该僭越。其次,相比于作业的对错、试卷的分数而言,孩子学习的独立性、主动性更重要。在应试教育方面,爸妈应该扮演弱者的角色,配合学校完成相应的默写、签字等辅助后勤工作即可。

  但是,近期娃数学作业错题较多,让我从幕后走到幕前,在陪娃做作业的过程中,摸索出了一些门路。当然,我是轻装上阵,没有携带任何火药。

  难题的操练

  现在的超前教育,把很多我们那一辈初中学的内容,都前移至小学进行了,比如方程。最近娃的奥数培训班上教了一元一次方程,明显很多小朋友都懵住了。一方面孩子们都习惯做递等式,从递等式过渡到解方程一下子很不习惯。

  另一方面,解应用题时都习惯逆向思维,从逆向思维过渡到顺向思维的一时间适应不了。

  在课上我就发觉娃对方程没掌握好,回来他急着做奥数课上布置的方程练习题,被我叫停。一向主张让娃独立做作业的我,这次决定陪娃一起解方程。

  我搬出小白板,先让娃看着我解了两个方程例题。然后让他登场,我则坐在一旁掠阵。果不出所料,各种问题,示意如下:

  其实娃已经听懂并理解方程求解方法,只是一下子不能从递等式的世界中走出来。而我要做的事情很简单,就是在旁边不断提醒:“这里要等号吗?”、“记得先合并同类项!”、“移项要变号别忘了!”等等。做了几题后我的提示语越来越短:“等号?”、“合并!”、“变号!”。再后来,我的脑海中浮现出巴甫洛夫那个让狗流口水的条件反射实验……

  十几题做完,确定娃已基本掌握,才放手让他独立完成奥数班作业。

  试想,如果一开始我直接放任娃自行完成方程作业题,可能会面临这样的残局等我来收拾:错很多!让娃擦了重做,重做过程中还会有错,不免再擦,一不小心就擦破了,擦破纸事小,擦破了娃的自信心和学习兴趣事大,擦出火花引爆炸弹就更麻烦了。

  我突然发现,这种“娃看我做题——我陪娃做题——娃独立做题”的过程,像极了亲子英语早教的过程:启蒙阶段“娃听我读”(亲子共读)——逐步过渡到“我陪娃读”(大声朗读)——最后实现“娃自己读”(自主阅读)

  听英语是被动的,读英语是主动的,需要孩子付出意志力,爸妈的“陪读”可以提示生词难句,帮孩子逐步过渡到自主阅读。同样,看别人解题的轻松的,自己做题是艰辛的;对于难度超出孩子现有水平太多的题目,i+2、i+3这种(i是孩子现有水平),是需要爸妈的陪伴和帮助的,与其让孩子自己去摸爬滚打、撞得遍体鳞伤,不如通过爸妈的援手,让孩子重建征服难题的信心和勇气。

  潜在的问题

  除了针对难题的训练,在陪孩子时,爸妈可以留意捕捉孩子做题过程中一些细微的举动。往往孩子的一句话、或一个不经意的动作,却透露出学科上的薄弱环节。

  我留意到一个现象,娃总喜欢把除法竖式题留到最后做。我问他为什么,他说喜欢做乘法,不喜欢做除法。我说,我喜欢除法,因为做完乘法是对是错没把握,但是除法除完发现没有余数,我就知道是做对了。

  娃不吱声,我感到里面另有隐情。我搬出小白板,出了道除法竖式题,让娃做给我看。不做不知道,一做吓一跳。发现娃不是直接在除法竖式上试商,而是另外在旁边打小草稿列乘法竖式试验,想起来了,这是早先奥数班上老师曾经教过的方法,那时乘法不熟练,老师用这个权宜的方法来帮助孩子们解决两位数除法试商的难题。

  所以,超前学会有弊端,娃会固守当时的笨方法不知变通,并且养成习惯。解决的方法还是让娃先看我如何解除法竖式题,直接在竖式上试商,然后我再看他解题,经过几天“陪练”,把娃的错误解题习惯纠正了过来。

  及时的鼓励

  在陪娃做作业的过程中,既要善于发现不良问题的萌芽,也要及时为娃的点滴进步点赞。

  这里的进步并不是指做对一道难题,而是指学习习惯上的改变。比如,有一次我发现娃做完除法竖式后,有些不放心,再用乘法进行验算,我马上进行了非常夸张的表扬,因为验算是一个好的学习习惯。当孩子出现一个自发的好行为,爸妈给予及时的肯定和表扬,就可以把这个好行为逐步固化成好习惯。反之,孩子出现一个自发的坏行为,爸妈没有及时发觉并纠正,就有可能逐步演变为一个坏习惯。

  总结

  由此,通过近期的家庭教学实践,我发现陪娃做题并非想象中那样的惊心动魄、硝烟弥漫,可以是春风化雨、和乐融融的,没有鸡飞狗跳,而是非常高效。

  当孩子在面对自己能力范围以外的一类难题时,陪他一起操练是比较省时而高效的方法,类似英语原版路线中陪娃朗读一样,在爸妈帮助下快速掌握并强化类似条件反射式的应试技能,为过渡到自主解题做铺垫。这样的教育手段,我觉得在应试教育大行其道的今天还是有一定用武之地的。

  在陪孩子操练的同时,留意一些潜伏的问题,及时曝光并解决,做到“早发现、早诊断、早治疗、早康复”;同时,留意到孩子出现好的学习习惯,及时给予表扬和固化。

  整个过程也许用学车来比喻更恰当。光看别人开车是学不会的,光有书本知识、直接上路是要出事故的,必须要在师傅眼皮子底下操练。所有的细枝末节问题都逃不过师傅的眼睛,不断地修正和强化,直到书本上的知识转化为技能,每一项操作都演变为不经大脑思考的条件反射,才可以最终拿到pass,正式上路。

  当然,陪孩子做题要适度,过度则会妨碍孩子学习的独立性。另外,也要“因娃而异”,对于有畏难情绪、不自信的孩子,陪练方法是适用的;但对于一些独立性差、依赖心较重的孩子,要防止他打着陪练的幌子,行偷懒之实,爸妈要善于识别孩子的“不能”(题太难)和“不为”(想偷懒)(。

作者公众号:超爸育儿经

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