教师职称改革的方向当是让符合条件的教师实现“自然晋级”

　　教师职称制度，一方面因为教师是一个技术性极强的专业活，不是一个人只要会说话、能识字、站到讲台上就能教书，其专业技术要有一个熟练的过程。饮食行业，一个厨师技术越熟练，做出的菜质量越好，人们越爱吃。教师也是一样，同样的知识，不一样的上法，学生不仅学习积极性不一样，对后续学习更有影响;另一方面，从国家、学校层面来说，职称制度可以激发教师教育教学的积极性，推动教育事业不断发展。

　　但是，当下，受教师职称指标的限制，教师职称晋升难，很多教师甚至到退休也评不上高级职称，这大大伤了教师们的心!

　　事实求是地说，一个人从事某种职业一辈子，90%的人在技术上都能驾轻就熟。作为教师，从事教育教学30年甚至40年，即便成不了教育家，也会是一个术业有专攻的“匠师”。

　　教师职称的核心与实质就是对教师教育教学能力的认可，而且，这种能力是有客观标准的，在国家相应的职称评聘文件和条例中也是写得明明明白白的。

　　按理说，一名教师只要达到相应职称标准，就应授予相应的职称。就像一个公民，满十八周岁就是成人，就可以享受一个国家公民享有的一切权利。而不是在满足十八岁这个条件后，再给他们分配一个“成人”指标，把“满十八周岁”的一部分人，排除在“成人”之外!

　　这也就是说，一名教师，只要教育教学能力达到相应水平，就应该自然晋级!

　　2015年1月，中共中央办公厅 国务院办公厅印发了《关于县以下机关建立公务员职务与职级并行制度的意见》，指出“将对县以下机关公务员设置5个职级，由低到高依次为科员级、副科级、正科级、副处级和正处级。”明确了从低到高级的晋升条件，晋升的办法是“依据其德才表现和工作实绩，在本单位或规定的范围内进行民主测评，经考核合格的晋升职级。”晋升后的待遇是“享受相应职务层次非领导职务的工资待遇。”

　　之所以出台这个规定，是因为“根据现行公务员法，国家实行统一的职务与级别相结合的工资制度。而众所周知，公务员人数众多，相应职务却就那么几个，“僧多粥少”让很多基层公务员待遇一直维持在较低水平。这导致了公务员队伍的不稳定，引发了许多优秀人才的流失。为此，引起了国家相关部门的重视，出台了上述《意见》。这个意见，意味着县级以下公务员，若干年内如果没有得到提升，也没犯什么错误，经考核合格就可实现“自然晋级”!

　　这种情况，与我们当下教师职称何其相似，无论一名教师教学能力多强，学水平多高，教学业绩多么突出，只要没有“指标”，一切免谈!

　　现在，公务员可以实现自然晋升，那么教师职称也可参照这个办法。

　　第一，“教育是国之大计党之大计”。近年来，国家对教育越来越重视，在工资待遇上要求不低于或高于公务员工资，那么在职称评聘上，也应该和公务员晋升实行同样的办法。

　　第二，9月10日的全国教育在会上，关于教师职称问题，大会表示，要深化中小学教师职称和考核评价制度改革，适当提高高中小学教师中高级岗位比例，畅通教师职业发展渠道。我觉得这是一个信号，这个比例如何提高?最合适的比例，就是让符合条件的教师实现自然晋升!

　　教师职称自然晋升是一个趋势，国家的相关政策也正向着这个方向努力!