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教师需要改正的5个毛病

曾扬分享

  老师教会了学生的文化、科学知识,开阔学生的视野,形成学生适应社会的能力使学生在德、智、体、能等方面得到全面的发展。人非圣贤孰能无过,老师也有犯错的时候,作为德高为范,学高为师的老师,应该时刻检点自己的毛病,及时改正过来,做一位好老师。以下是小编提供的5种方法,希望能帮到老师们。

  手段过于严苛

  如何检验教育的成果,无疑,通过考试来检验,其效果最为明显、有效。所以,教师爱考试,学生怕考试,教师一句:“不用你们不学,咱们考场上见”,于是,学生开始怕教师。

  教学需要有考试作为手段,但是,教师要慎用。

  断言学生的未来

  人的智商有高低,悟性有大小,天赋与环境有差别。因此,对学习成绩落后的学生,弱智的学生,甚至是厌学的学生,更渴望到教师的耐心的教育,真诚的关怀,真心的笑脸。而不是将这样的学生一棒子打死,所谓的一碗水看到底。

  1、不要轻易断言学生的前程,想想吧?谁的今天都来之不易。教师的语言犹如医生的安慰,教师一些鼓励、鞭策的语言与蔑视、挖苦的言语,往往会影响学生的未来。

  所以,尊请教师不说诸如:“我早就看出来啦,你这辈子都不会有出息;我看你还是别学了,学也得去喂猪;你混吧,连文凭你都混不下来……”教师尽量不说这样的语言,也是一种善良。

  2、无原则过分偏爱

  公开,公平,公正,这是社会的文明与进步,教师对待学生,更应体现公平,公正言行,对待学生的教育,应当一视同仁,不应厚此薄彼。诚然,人都有偏好、偏爱,但是,教师的职业、教师对待每个学生的教育,都不应该有偏心。

  如果,是应为得到了学生的某些好处,或是得到了学生家长的某些暗示,从中渔利,再偏爱某个学生,就给开小灶、开夜车、开后门、允许下不为例……就是天理不容啦。

  教师偏爱他认为好的学生,这是对教育不公平的公开挑战,至今没有敢应战者,这是教育的悲哀。

  假话找托词

  谁也不能拒绝假的东西,包括假言,表示自己说实话的人,其实是假话连篇,日后、实践可以见证语言的真伪,所以,即然是教师,尽可能少说假话为好。

  教师既不好说假话,也不好说蒙话,何为蒙话,就是托词的变种,其实,无力的辩白就是蒙话、托词,比如:“我图啥,都是为你好;我骂你、打你、体罚你,是过了一点点;你还是休学吧,这可是你自己的想法……”

  这样的教师愚昧的忘记了,假话与托词,犹如大雪埋不住活人,秋风扫夸大其词训教

  欺骗孩子、吓唬孩子是父母的天职,是一种劣性的恶习,希望教师不蹈覆辙。

  违反了校规院训

  违背了教育者意愿、甚至撞响了道德的警铃,教师不要慌,先清楚事件的要害,再对症下药,教师的训导十分必要,但是,要恰如其分,话尽可能别往大了说,不要臆想事态的恶性发展。

  见到一封情窦初开的情书,拿了同学的学习用具,看了一本黄书,损毁了公物,打了群架,答错了题,讲错了话,骂了老师,说了谎话……也不至于,教鞭子三响,将教师的脸气得由红变黄,要是真的变紫了,就得赶快往医院送吧,因为,这样的教师,原来身心就不健康。

  学生犯错是平常事,影响若没有屁声大,危害若没有屁味臭,建议,还是和风细雨的开导为好,谁说危言耸听的话语,最终,只能成为学生日后回忆这位教师的笑柄。

  尖刻偏颇批评

  面对学生,一些教师有恨铁不成钢的心态,面对“灌铅的脑袋”、“不开窍的木鱼脑袋”、“核桃仁脑袋”,急性子的教师气不打一处来,就想立马下手“砸”。

  且记住,在教师面前,学生是不知者,学习是个慢功夫,不要渴望每个学生都优秀,且不说,教师所谓“优秀学生的标准”对与否,能考上清华、北大的学生自然是少数,如凤毛麟角。

  必须得承认,有的学生学习真就是特别努力,也有“慢鸟先飞常在后”的现象,只有少数学生出类拔萃,最后成为社会的精英,而大多数学生最后都将成为百姓大军的组成部分,为生存而奔波。

  问题出来了,面对不优秀的学生,教师应该持何种态度?

  是不是有这样的教师:他们根本不会顾及学生们的感受,面对学生的一些不足、缺陷,就似他们杀父夺妻的深仇大恨,他们不分表红皂白,面目狰狞,咬牙切齿的训教、责怪、冤损——表面怯生生的学生,真有想一口咬死学生的态势,而且,语言极其生冷、尖刻、偏颇、就是没有一点人性的味道。

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