数学教师的教学感悟：中招后的反思

　　常听人说，应对中招考试就像娶媳妇，日子越近，越觉得这也没准备好，那也没顾及到，等到那一天真正来到，一切自然而然地准备齐毕，就等着掀开新的篇章!以前我觉得这话挺在理，可今年的中招考试刷新了我的这一认知。

　　中考第一天上午考试结束，走出考场的孩子们对我说的第一句话是:“老师，今年古文出的是《小石潭记》。″我一听就懵圈了一一咋会这样呢!当时复习时，我寻思着:《小石潭记》已过了“五年中招″的“轮回″，已具备了出文段阅读的可能性，不过概率极低。参考从各方面获取的信息，我划定了几篇重要的文章一一自然不包括《小石潭记》。不过本照“普遍撒网，以防万一″的原则，我还是要求学生背了课文及译文，又讲了一个知识点一一对，就只讲了一个，我当时一边讲一心里还嘀咕着:讲这有用吗?会不会浪费时间?可以说对这一课的复习真是蜻蜓点水走马观花!没想到我那么不重视它，它竟然华丽丽地盛装出场，杀了我一个措手不及!那一瞬间我真觉得小石潭清淋淋的水化作倾盆大雨，兜头向我浇来!

　　后来学生对我说，这一课出的题不难，翻译基本都会，两个简答题中就有一个是我见过的——对，就是我唯一讲过的那个知识点，听了这话我心里稍微安定了些，可接下来各种各样的反馈信息接踵而至:好几个学生都说名著阅读题根本看不懂;一个语文成绩挺不错的女生说好不容易想明白了一题，刚开始写，时间到了;我一向看好的一名女生则这样对我说:“老师，我前边的题做得可好了，就是作文才写500字，还没结尾呢老师就让交卷一一一时间我的心里澜翻絮涌，那滋味可不能与娶媳妇的感受相提并论!

　　忐忑着，盼望着，中招成绩终于掀开盖头!由于心里没底，我先是试探地问班主任:语文有优秀吗?(在中招评价中，优秀率占很大比重)他肯定地说:“有好几个呢!不过我也没细查，孟雨晴他们几个都吃一百多呢!″我一听，和平时情况差不多，一心悬着的心稍微放下了些，这才找来成绩单仔细看了看，又和校内外几个同头课的老师作了交流，得出这样的结论:考得不是很好，但也不差，算是正常情况吧。直到这时我的心里才稍微安稳了些。

　　可静下心来想想，如果在复习时我不凭惯性思维与经验主义;如果在时间安排上能够稍作调整;如果考前我再强调一下答题的先后顺序……那么孩子们完全可以发挥得更好些!可当时，为什么想不到呢?是我工作不够努力吗?不，多年来我对工作一直是尽心尽力，今年也不例外，甚至在学生进入考场那一刻，我还觉得复习得挺到位的。可等见到了实实在在的试题，才真真正正地体会到了什么是“理想很丰满，现实很骨感”!那么问题出现在哪儿呢?

　　反思了几天，我有了些认识。可能是教九年级的时间久了，不自觉地形成了一定的教学模式，加之成绩一直不差，就习惯按模式走。平时教学中，作繁琐的具体工作的时间长，用来钻研反思的时间短，最后导致对出题方向和学生个体情况缺少精准的把握，自然不能最大限度地挖掘学生的潜能。唉，我这也是在误人子弟吧!

　　好在路还长，我还有机会亡羊补牢。到底怎么“补”呢?我想在以后的教学中，一定要突破窠臼，要多钻研多反思多交流。具体的做法只能在实际教学中“上下求索”了。只有当我们面对中考试题，确实做到了“不留遗憾”，那样的日子，才真的像娶媳妇那天一样，是个不折不扣的“好日子”!

　　那一天或许会很遥远，但我既然选择了前方，便愿意风雨兼程!

　　【本文作者：郑青雅】