九年级上册政治美好人生我选择教案(2)
【第二环节：合作探究】
活动1：人才简介
想一想：是否只有科学家才是人才?你是如何理解“人才”的?
学生回答后，教师出示图片：
技术工人 科学种田
医生 作家
教师：我国的社会主义现代化建设需要数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。“三百六十行，行行出状元”，人才是多层次、多规格的，科学家是人才、高素质技术工人也是人才;科学家是人才，科学种田的农民也是人才!只要具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为我国物质文明、政治文明、精神文明建设作出积极贡献的人，都是社会所尊重的人才。
多媒体展示：
(设计意图：通过上述活动，让学生思考、分析得出人才的含义。)
活动2：成才之路
视频材料
介绍于敏的科研经历及信仰。于敏在北大学习期间就养成了良好的研究习惯随时关注国际上的最新研究进展他对相关物理实验的了如指掌他又抓住“超导对”这一本质问题，很快把研究工作带上国际前沿。关于数十年隐姓埋名“我们国家没有自己的核力量，就不能有真正的独立。面对这样庞大的题目，我不能有另一种选择。一个人的名字早晚是要消失的，留取丹心照汗青，能把自己微薄的力量融进强国的事业之中，也就足以自慰了”。
思考交流：结合于敏的经历，谈一谈成才的关键和途径是什么?
要求学生以小组为单位交流、探讨，交流后，由每小组的中心发言人汇总本组的意见并代表本组发言。
教师总结：中华民族伟大复兴的光明前景在向我们招手，为了我们美好的未来，为了中华民族的明天，我们每个人都应奋发向上、立志成才! 那么，成才的关键是靠自己的勤奋努力和不懈追求。成才的有效方式和途径是坚持学习科学文化知识与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一。
(设计意图：通过分析于敏在成才道路中的一些事迹，得出成才的关键和途径。)
活动3：人才的追求
材料一：于敏，1945年考入北京大学理学院。钻研理论物理，成绩经常名列第一，被公认为北大多年未见的好学生。为打下了坚实的基础。
于敏长期领导我国核武器理论研究、设计，在中国氢弹原理突破中解决了一系列基础问题，提出了从原理到构形基本完整的设想，对中国核武器进一步发展到国际先进水平作出了重要贡献。
在一次试验的现场讨论会上，紧张与压力使于敏和陈能宽两位科学家有所触动，陈能宽忽然背诵起了诸葛亮的《后出师表》：“以先帝之明，量臣之才，固知臣伐贼……”于敏更是感慨万分，忠诚和忧虑之情倾泻而出，接口背诵：“臣受命之日，寝不安席，食不甘味……凡事如是，难可逆料。臣鞠躬尽瘁，死而后已，至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。”在场的人无不动容。正是这样一种拳拳爱国之心，使于敏不计个人名利，为了国防科研事业奉献一生。
教师总结：人的一生有无数追求，但有价值的追求主要表现在学习、创造、奉献三个方面，有了这三个方面的追求，才能为社会创造财富，才能实现人生的意义。
(设计意图：通过分析于敏的一些经历，让学生明白有价值的人生追求在于学习、创造和奉献。)
活动4：我的价值
填一填、说一说：
初中毕业后，我准备：
将来我无论是升高中、上大学、还是就业，都要：
我的人生态度是：
我的信念是：
学生回答后，教师总结：莫等闲白了少年头;不积跬步无以至千里，不积小流，无以成江海。不懈追求实现人生意义应该从现在做起，从平凡开始，从点滴小事做起。
(设计意图：学生在畅谈心扉的同时，引发学生对实现人生价值的思考与探索，最终形成正确的人生价值观。)
【第三环节：生活在线】
黔江小伙郑建伟，虽然双目失明，但从不自我满足，坚持学习，他是黔江第一位人大学生，也是西南第一位雅思盲人考生，在雅思考试中“摸”出6.5的高分(雅思满分为9分)。
【第四环节：我的收获】
通过这节课的学习，我明白了：
在今后的学习、生活中，我要：
教师寄语：
追求崇高的理想，把住信念的船舵;
追求美好的生活，奏响憧憬的乐曲;
追求使人生变的壮丽，使精神变的富有;
追求使生命之树长绿，使智慧之泉喷涌。
同学们，人生追求无止境，让我们带着美好的回忆和对未来的憧憬，走向充满希望的明天，在不懈追求中创造有价值的人生!
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