九年级上册政治美好人生我选择教案

　　政治教师要上好课并取得良好的效果,最关键的步骤就是备好课,其中备好课就是做好教案!为此，下面学习啦小编整理了鲁教版九年级上册政治美好人生我选择教案以供大家阅读。

　　鲁教版九年级上册政治美好人生我选择教案

　　教学目标

　　1.树立正确的学习、成才观念，做好升学和择业的心理准备。

　　2.培养学生自我调适、自我控制的能力。

　　3.了解克服考试焦虑的有关知识。

　　教学内容分析

　　本课时是第四单元《我们的未来不是梦》第十二课第一个项目的内容。主要对学生进行升学和职业选择的教育，帮助学生形成良好的心理品质，树立正确的择业观，正确认识和对待升学考试，正确选择职业。

　　本项目由两个层次的内容组成。第一层次“升学与考试”主要帮助即将参加升学考试的学生做好心理准备，使学生能够正确对待学习压力，克服考试焦虑，正确填报志愿;第二层次“就业与择业”教育学生树立正确的择业观，帮助那些报考职业高中的学生或面临就业的学生选择合适的职业。

　　教学过程

　　校园情景剧：《最近比较烦》

　　九年级5班的程亮和九年级18班的王雨在小学时曾经是同桌，这天，两人在放学路上遇见了：

　　程亮：老同学，最近怎么样?

　　王雨：还说呢，正烦着呢，爸爸想让我考三中，以后考重点大学，妈妈说以我的成绩还是考十六中比较有把握。

　　程亮：你自己怎么想的?

　　王雨：我的目标是三中，所以压力特别大，最近经常失眠……说说你吧，你的情况怎么样?

　　程亮：我从小就学习不好，所以不打算考高中了，我想直接参加工作。

　　王雨：准备去哪家单位?有目标了吗?

　　程亮：还没想好，咱们国家每年都有好几百万的大学毕业生，就业形势那么严峻，我想自己创业，可是一没资金，二没什么工作经验……

　　同学们是否也遇到了同样的烦恼?

　　学生思考、交流。

　　教师：“人生的道路虽然漫长，但紧要处往往只有几步”。初中毕业后的去向，无疑是人生道路上最“紧要”的几步之一。处在升学与就业的十字路口，我们无论怎么走，都会进入一个新的天地。漫漫人生充满了太多的选择，在一次次选择中，我们将一步步走向成熟，人生也会变得更加丰富充实。

　　(设计意图：让学生对本课知识初步感知，引起学生思考，调动他们探究的积极性。)

　　环节二：合作探究

　　活动一：我参与 我快乐

　　多媒体出示情境材料:

　　升学考试的钟声越来越近，初三学生小梁的生活中出现了这样几个镜头：

　　镜头一：上课时，老师提问小梁一个问题，他愣愣的看着老师一脸的茫然，老师和同学们吃惊的看着他。

　　镜头二：考试期间，小梁看着满卷子的试题，不知从何下手。

　　镜头三：夜已深，小梁躺在床上翻来覆去难以入睡。

　　探究问题：1.小梁遇到了什么问题?这会带来怎样的影响?

　　2.你有过考前紧张的情形吗?当时你是怎么做的?

　　(设计意图：创设情境，使学生明白考试焦虑现象在学生中普遍存在，是正常现象，并引起学生思考和探讨克服考试焦虑的方法，学生们互相描述自己考试前紧张情形的同时，也是自己部分释放自己压力的过程，这个活动本身也对学生情绪起到了调节的作用。)

　　填一填：

　　拥有良好的心理品质有助于积极地面对升学考试，克服考试焦虑，你认为应具备哪些心理品质?

　　请列举出来：

　　(设计意图：通过列举活动对学生进行正确的心理引导，缓解学生的焦虑心理，帮助学生提高自我调适、自我控制的能力，达到自我教育、自我调节的目的。)

　　多媒体展示：智慧锦囊一

　　考试焦虑的危害：严重的焦虑会影响学业水平的正常发挥，也会影响自己的身心健康。

　　克服考试焦虑的方法：(1)平时勤奋学习，对所学的知识技能做到真正理解和整体把握，才能成竹在胸，从容应对;(2)我们要以以平常心面对考试;(3)采用一些自我心理训练的办法，例如：想像训练法、暗示训练法、放松训练法等。必要时，寻求心理咨询或老师的帮助。

　　活动二：我自信 我能行

　　填报升学志愿是同学们面对的又一问题，那么该如何合理填报升学志愿，教师设计了“我自信，我选择”的活动主题，其过程是：

　　第一步：集思广益。

　　同学们相互交流课前了解的本市普通高中、职业高中、中等专业学校的信息，教师在学生交流的基础上，把自己所了解的信息再传递给学生，并做交流总结。

　　第二步：自我观察。

　　请同学们就自己的学习成绩、兴趣、爱好、特长、身体素质、家庭状况进行自我认识、自我反省。

　　第三步：模拟报考。

　　试一试：(只填写其中一类)

　　学校类别 志愿学校 填报理由 普通高中 职业高中 中等专业学校 (设计意图：通过这一活动，使学生畅所欲言，积极参与到教学活动中来，让学生试着填报志愿，这也是正式填报志愿前的一次演习和训练。)

　　多媒体展示：智慧锦囊二

　　要做到合理地填报志愿，就要：认真衡量自身的情况，接受各方指导，了解招生信息，慎重填好第一志愿。

　　活动三：我选择 我快乐

　　(一)榜样启迪：

　　王元成出生在山东省宁阳县一个农民家庭。十二岁那年，王元成父亲病逝，家庭陷入困境，王元成只好忍痛辍学。1988年，他只身从家乡来到泰安城，先从临时工干起;1991年他自立门户，办起了东方印务社;1993年5月，他以强烈的社会责任心和执着精神，创办了唯一家民办计算机学校——东方计算机学校;1995年，为更好地配合办学，他投资开办了东方电脑公司。他虽然未能上完高中，但从创业起，从未放弃自己的追求，通过自学考试取得了大学专科、本科学历，并考生了研究生。

　　探究问题：1.如果自己初中毕业后走向了社会，王元成的成才的道路对你有什么启发?

　　2.我国当前的就业方式有哪些?

　　(设计意图：通过这一活动，一方面，引导那些因各种原因不能继续升学的学生建立自信心;另一方面，引导学生思考，应当以怎样的态度面对职业选择，自然导出教学内容。)

　　(二)了解职业：

　　1.请大家联想与图片有关的职业，并与同学分享交流：

　　与金融有关的职业 ;

　　与计算机有关的职业 ;

　　与车子有关的职业 。

　　2.请大家选择或自拟题目，发表自己对各种职业的看法：

　　备选题目：“如果没有医生，我们的生活将会……”

　　“如果没有警察，我们的生活将会……”

　　“如果没有工人，我们的生活将会……”

　　(设计意图：通过这一活动，开阔学生的视野，活跃他们的思维，促使他们更多地了解各种职业;并通过了解各种职业的作用，认识到“三百六十行，行行出状元”，从而树立正确的就业观念。)

　　(三)畅所欲言：

　　“有人认为，工作轻松的职业是好职业”，也有人认为，能赚大钱的的职业才是好职业“。你认为什么样的职业是好职业?选择职业应考虑哪些因素?

　　学生分组讨论，教师引导、点拨。

　　(设计意图：启发学生从多角度思考问题，做出适合自己的职业选择。)

　　(四)选择职业：

　　每个人都有自己向往的职业，请根据你喜欢的程度按1-5排序，将职业名称写在相应的位置。

　　你对自己向往的职业有什么要求，自己又具备哪些求职优势?

　　(设计意图：为学生表达自己的择业观提供机会，启发学生，选择是双向的，关键是自己具备择业的优势。同时，启发学生思考，面对自己喜欢的职业，自己的条件不具备，应当则么办?)

　　多媒体展示：智慧锦囊三

　　1.选择职业应树立正确的职业观念，只要社会需要，能为社会做贡献，从事任何职业都是光荣的。

　　2.选择职业应正确认识自我，给自己恰当定位;

　　3.选择职业还需要正视竞争、敢于竞争;

　　4.自主创业也是就业的一条重要途径，创业是最大的就业。

　　环节三：走进生活

　　心理诊所来了几位同学：

　　小王：每次考试临近时，我便觉得不舒服，总觉得精神状态不好，情绪烦躁，老想着没考好怎么办。

　　小明：我是全校的前几名，许多人都关注我，我要考全市重点高中，我经不起失败的打击，我常常告诉自己，挺住，决不能失败。过度的紧张使我彻夜难眠，脾气变坏，无端的恐惧不时袭上心头。

　　请你为他们诊断“病因”并开出“处方”。

　　病因：____________________________________________

　　处方：____________________________________________

　　(设计意图：结合自己学习生活实际，运用学过的知识解决生活中的问题。)

　　环节四：收获平台

　　我知道了：

　　在今后的学习和生活中，我要努力做到：

　　教师寄语

　　升学可以进一步深造，不断获取新的知识;就业可以让自己在实践中得到锻炼，在工作中成长。每一种选择都是一道独特的风景，都会让同学们获得不同的人生体验。希望同学们从容面对考试与升学，正确选择职业，走好人生的每一步!

　　情感共鸣

　　师生同唱《阳光总在风雨后》，并多媒体展示歌词：

　　人生路上甜苦和喜忧

　　愿与你分担所有

　　难免曾经跌倒和等候

　　要勇敢地抬头

　　谁愿藏躲在避风的港口

　　宁有波涛汹涌的自由

　　愿是你心中灯塔的守候

　　在迷雾中让你看透

　　阳光总在风雨后

　　乌云上有晴空

　　珍惜所有的感动

　　每一份希望在你手中

　　阳光总在风雨后

　　请相信有彩虹

　　风风雨雨都接受

　　我一直会在你的左右

　　课堂检测

　　材料一：

　　材料二： 就业问题“不但关乎生计更关乎尊严”。罗刚2008年从莱芜职业技术学院毕业，在竞聘公务员、教师等职业屡次失败后，他立足现实，在家乡承包山林，办起了绿色畜禽养殖基地，用自己的智慧和力量在创业之路上谱写了华美篇章：经营两年来，实现产值80万元，并且帮助多人解决了就业问题。罗刚感慨地说：“我觉得现在活得很有尊严!”

　　结合上述两则材料，请你谈谈罗刚过上“有尊严的生活”的经历对我们有什么启示?

　　二、人生追求无止境

　　【课程标准】

　　三4.8 知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗、立志为将来报效祖国奉献社会努力学习。

　　一2.2 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

　　【教学目标】

　　情感、态度价值观：树立正确的成才观念，明确成才的关键在于自己的勤奋努力和不懈追求，报效祖国，实现自己的人生意义。

　　知识：知道人才的含义及特点，知道成才的途径。

　　能力：掌握实现人生意义，不懈追求的三方面表现及具体方法。

　　【教学内容分析】

　　本课时“人身追求无止境”，主要是帮助学生了解国家的人才标准，知道成才的途径，鼓励和引导学生通过不懈追求，实现人生意义。本项目有两个层次组成。 第一层次“立志成才担重任”，主要是帮助即将初中毕业的学生树立正确的人才观，全面发展，立志成才以承担历史重任。本层次设计了一个启发性的故事，二幅国家中奖人才的图片、二个相关链接、一个“做一做”的活动和四段正文。 第二层次“不懈追求，实现人生意义”，主要是帮助即将初中毕业的学生树立正确的人生观、价值观。知道人生的价值、生命的意义在于不断的学习、创造和奉献。 本层次设计了一个引领教学的活动 两段名人名言、二组图片、二个思考性的活动、三个思考操作活动 、七段正文和一个“读一读”。 “不懈追求，实现人生意义”既是本课时的教学难点也是教学重点。改革开放以来中国正经历着深刻的社会变革，处于社会转型期，社会主义法律法规还不够健全，市场经济秩序尚不完善。社会环境的复杂性、各种观念的多元化，使尚处于初中阶段的学生面临各种不良思想的影响。对于人生的意义与价值问题，有一些不正确的认识，如：享乐主义、拜金主义等。在这些不正确思想影响下，引领学生感悟人生的意义，使他们逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念既是比较困难的，更是非常必要的。

　　【第一环节：自主感悟】

　　视频材料

　　2014年国家科学技术奖揭晓 于敏获最高奖。于敏，核物理学家。在中国氢弹原理突破中解决了一系列基础问题，提出了从原理到构形基本完整的设想，起了关键作用。此后长期领导核武器理论研究、设计，解决了大量理论问题。对中国核武器进一步发展到国际先进水平作出了重要贡献。

　　思考：看完上述视频材料，你想说点什么?

　　学生思考片刻后，教师引导学生表达感受，并引出课题。

　　教师：二十一世纪最重要的什么?是人才!我们要用人生追求无止境的精神立志成才担重任!成才的途径是什么?怎样实现人生意义?就是这节课探讨的话题。

　　(设计意图：通过分析最高科学技术奖视频材料，分析得出要用不懈追求的精神去立志成才实现人生意义。)

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