二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案
对于语文课文的教学，做好教案，就是上好课的前提!为此，下面学习啦小编就和大家介绍的教科版二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案，希望对大家有帮助!
教科版二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案
教学目标：
1.通过本主题的拓展阅读，通过几篇故事的阅读学生能够受到同情、善良、友爱、关心的情感熏陶，悟出心灵的美才是真正的美，进而塑造学生美好的心灵。
2.学会通过描写人物的具体表现的语言文字走进人物内心的阅读方法;学习作者通过人物的具体表现描写来体现人物内心的写法。
3.把从课文中学习的阅读方法迁移到拓展篇目，达到举一反三的目的。
教学重点：
围绕“抓住人物的具体表现体现人物的内心”这一方面进行教学。
教学难点：
学生能巧妙地迁移，学会运用阅读方法，学会运用语言。
教学时间：
一课时
教学流程：
1.这节课我们先来阅读一个故事，故事的名字叫《一群光头男孩儿》板书课题——15.一群光头男孩儿。(强调“群”“头”“男”“孩”字)
2.在家读课文了吗?现在我们开火车读课文，看看同学们是不是读得正确、读得流利。及时纠正字音。
3.出示词语认读生字。
美国 印第安纳州 小镇
布莱恩 药物治疗 漂亮的金发 掉光 很丑 难过 躲在家里
一群男孩儿 着急 剃光 柔软的金发 高高兴兴
第一组词语 为什么放在一起?读这三个词语你知道了什么?
第二组词语为什么放在一起?能说说布莱恩怎么了?(讲“躲”字。形声字，隐藏，躲藏，躲闪，要把身子躲起来，身是这个字的形旁，发朵音，朵是它声旁。指导学生写一写。)
第三组词语为什么放在一起?能说说一群男孩儿做了什么?
把刚才的连起来说一说，就是课文的主要内容。你试着在下边说一说。
4.再看看这组词，那个词是写布莱恩的心情的?(难过)
(1)一个人的心情往往是有一些表现的，看看布莱恩是表现的，请同学们找出布莱恩心情难过的具体表现的语句。
课件出示
他的病虽然好了，却整天躲在家里，不愿意去上学，连最要好的朋友也不愿意见，大家都很着急。
你能读出布莱恩的难过吗?
小布莱恩，你怎么不去上学?你怎么连最要好的朋友都不愿意见?(通过读把你的心情读出来)
改句：他的病好了，整天躲在家里，不愿意去上学，最好的朋友不愿意见，大家都很着急。
读读这句，有什么感觉?(不连贯，好像不通)是呀，句子之间需要有一种起桥梁作用的关联词语连起来，同学们试着填一下。
他的病( )好了，( )整天躲在家里，不愿意去上学，( )最好的朋友( )不愿意见，大家都很着急。
有了这两句连接的词，句子通顺了，更看出作者好难过。读时突出这两组连接的词。(课件出示)
看来，人物有什么样的心情，就有什么样的表现;有什么样的表现，就体现什么样的心情。
(2)布莱恩的小伙伴们，有什么样的表现。请同学们用笔画一画，并想想他的内心世界是什么?
课件出示
一天，同班的一个男孩儿对自己的妈妈说：“我想把头发全剃光，这样，布莱恩就不会是学校里唯一的光头男孩儿了。”妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头柔软的金发全剃光了。
通过这个小男孩儿的言语和表现，你能猜猜他在想什么?
如果你是布莱恩的同学，你愿意把头剃光吗?是啊，看来天下的孩子都是一样的善良，有爱心。
课件出示
这一天，学校里有了一个光头男孩儿。第二天，学校里又多了一个光头男孩儿。第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。
第四天，感人的画面出现了
课件出示
第四天清早，这一群光头男孩儿来到布莱恩家门口，他们大声地叫着布莱恩的名字。布莱恩看到这情景，激动地跑出屋子。这一群光头男孩儿相拥在一起……不一会儿，他们一起高高兴兴地向学校走去。
他们相拥在一起，此时布莱恩心里一定有话对小伙伴们说，会说什么?小伙伴会怎么说?看来人物的表现，体现人物的内心。他们什么也没说，紧紧相拥在一起，此处无声胜有声呀!谁读出他们真诚友爱的情。
布莱恩高兴吗?他高兴什么?他的小伙伴高兴吗?他们高兴什么?你高兴吗?你高兴什么?
把高兴的心情读出来。
5.拓展一
过渡：孩子们，这样关心他人、热心助人的故事有很多，老师带来了几篇，想不想读读。读之前先读读阅读要求，也许对你阅读会有帮助。
拓展一：阅读《苏珊的帽子》
阅读提示
1. 用文中的词语说说小文写了一件什么事?
2. 苏珊的心情怎样?哪些表现体现了她的心情?请用“ ”画出体现心情的语句。
3. 老师和同学怎样做的?请“~~~ ”画出来，他们是怎样想的?
引导学生围绕阅读提示完成阅读，并读好体现人物内心的句子，读好体现人物美好情感的句子。
拓展二：诵读《礁石》
如果这样的孩子出现在我们身边，我们还会怎样帮帮他们呢?其实我们送给他一首诗，更能激励他，让他有自信。出示艾青的《礁石》，
读一读，读出怎样的礁石?这首诗送给他们行不行?谁来用朗读来安慰他们。如果我们自己遇到困难时，读读这首诗，会怎样?(更坚强，笑对人生)让我们一起读读这首诗，把它也送给我们自己。
拓展三：回家和妈妈阅读《掌声》
拓展四：回家和爸爸阅读《一只巴掌也能拍响》。
板书设计：
一群光头男孩儿
难过：整天躲 不愿意
同情：剃光头 一起……
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