小学生想象力发展的特点
想象力是对已有形象的再造，联想，迁移等能力。小学生想象力发展有什么特点呢?今天学习啦小编为大家带来了小学生想象力发展的特点，一起来看看吧!
小学生想象力发展的特点
一、想象的有意性迅速发展
在教学过程中，教师会经常要求小学生按照教学目的产生相应的想象。例如，在读课文时，要求儿童富有表情地朗读，生动形象地讲述故事情节;在作文中，要求儿童围绕主题进行构思等。因此，他们想象的有意性就迅速发展起来。但在整个小学时期，儿童想象的主题易变性还比较明显，想象不能很有效地指向某一预定的目的，尤其对于缺乏必要的知识经验或不熟悉的事物，他们的想象往往显得简单贫乏。
二、想象中的创造成分日益增多
小学低年级学生想象的内容常常是事物的简单再现，缺乏独立性和创造性。随着教学的深入，生活范围的逐渐扩大，知识经验的丰富，表象的积累和言语的发展，中高年级小学生的再造想象更富有创造性成分，而且以独创性为特色的创造想象日益发展起来。
三、想象的内容逐渐接近现实
小学低年级学生的想象往往与现实不符，或不能确切地反映现实。随着学习的深入，知识经验的不断积累，中高年级小学生的想象已能够比较真实地表现客观事物，其想象的内容也趋于现实。
小学生想象力的培养
一、在教学中创设想象的气氛与环境，鼓励学生大胆想象，奠定想象的情感基础。只有在欢愉舒畅的自由氛围中，学生才能够、才敢于去尽情想象。如根学生讲话时，要尽可能使用他们的语言，缩短与学生的距离;讲课时面带微笑，使孩子们感到亲切;要注意留给孩子们充分发想象时间等等。
同时，教师还要鼓励孩子们大胆进行想象。小学生由于身心各方面发展水平的约束，产生一些离奇甚至荒谬的想法是难免的。在这种情况下，教师首先要认真分析孩子们的思维过程，在对其进行耐心引导与纠正的同时，要鼓励孩子大胆想象的精神。对于小学生来讲，错误的想法可以纠正，但想象的积极性一旦消失，则无法换回。
二、要通过教学丰富学生的知识面，提供想象的知识基础。教师要注意交给学生课本上没有的知识，使儿童的知识范围在课本的基础上有所丰富和扩展，只有这样，才能使学生产生得以丰富的想象。比如在讲竹子时，可以给学生讲讲岁寒三友，使他们不仅加深对竹子的理解，同时在头脑中也可与竹子一并想象到梅与 松;讲正方形时，不是孤立地只讲什么是正方形，而是与长方形、梯形、三角形等比较着讲，并于广泛的生活实际联系起来，使孩子们在众多的图形中认识正方形，并懂得正方形在实际生活中的运用，学生获得了坚实宽阔的知识基础，就能够在更大的空间内进行自由想象。
三、在教学中教会学生联想，丰富和发展学生的言语，这是想象的方法基础。小学生想象的自觉性与目的性差，还不能做到为某一任务的实现而循着一个方向进行想象。因此，教师要教会学生联想的方法。如从弯月想象到英文字母C，从春华想象到秋实等等。我们教学生循着一定的轨道联想，但不要限制学生的思路，教师的作用只在于引导。
同时，还要培养学生的表达能力。小学生的许多想象活动是在言语的调节下进行的，并且最终仍以语言的形式表达出来。只有发展了学生的语言，才能使他们的想象从具体直观水平上升到词的思维水平，具有更大的概括性，深刻性与逻辑性。所以，教师要教会孩子通过想象去说清楚一件事、一个人或一个情节。
四、培养小学生观察事物的习惯，发展他们独立思考的能力。这是想象的能力基础，观察力和思维想象力有着密切的关系。培养学生的想象力，要从培养学生仔细的观察力入手。这就要求教师在教学中，通过直观教具的运用和到实际中的活动告诉学生先观察什么，后观察什么，如何确立观察中心等等，在此基础上，要让学生尽可能详细地说出观察到的情况，只有观察得仔细，才能想象得准确。
如何保护孩子的想象力
1.引导孩子想象
家长要在平时的生活中注意引导孩子想象，比如在家中包饺子的时候，孩子通常会喜欢玩面团，家长不仅要让孩子玩，还要在玩的过程中，引导他想象自己捏出的面团像什么。如此日积月累，孩子就能从引导式想象和被动式想象转变成主动想象。养成主动想象的习惯，对想象力的开发具有极大益处。
2.进行通感训练
通感训练不仅能应用在文学写作中，在绘画中也同样适用。将视觉、听觉、触觉、嗅觉等等各种感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉画感觉”。
在日常生活中，家长可以让孩子将一切感觉画出来，比如问问孩子酸味是什么颜色的、什么形状的?钢琴声是什么形状的?疼痛是什么颜色什么形状的?然后让孩子将这些都画出来。这不仅能锻炼孩子的想象力和创造力，更有助于帮助孩子了解自己的身体和情感。
此外，家长不要过于关注画画的结果，画成什么颜色、像与不像都不重要，不要给过多的标准和评判，这样更有助于孩子的想象与发挥，更能增强他们绘画的积极性。
3.让孩子给你讲故事
平时都是父母给孩子讲故事，这次，为了激发孩子的想象力和创造力，你可以将这个过程反过来。家长先给孩子讲一小段，然后引导他继续将故事编下去，这样，孩子的想象力就会爆发，同时锻炼了编故事的能力。为了让孩子很有成就感，可以让他给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都讲一遍，最后再将整个故事画出来。
家长还应该格外尊重、珍惜孩子的想象力成果，无论是他们编出的故事还是画出的涂鸦，家长都要给予表扬，最好还要将这些收藏起来。对于孩子的想象力，父母最该做的首先是保护。
4.角色扮演
所谓的角色扮演就像小孩子过家家的游戏一样，只是家长可以有意地制造一些有教育意义的情景剧。比如家长、孩子做一天的角色互换，让他们体会做父母的辛苦。与孩子一起玩毛毛虫吃树叶游戏，分别扮演毛毛虫与树叶的角色，让他们明白这个世界并不是二元对立的，站在不同的角度就会有不同的答案。
还可以参加一些社会上的体验活动，让孩子做一天的消防员、警察、法官等等，这种角色互换，能帮助孩子更好地开发感情、了解世界。
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